“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究

穆莉

【摘  要】  本文分析导学互动教学模式的概念、意义和具体实施措施，并阐述该模式应用中可能存在的问题.初中数学导学互动教学，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，激发学生的学习主动性和创造性思维，促进学生的自主学习和探究学习.但该教学模式也存在学生主体性不足、教师角色难以转变、课堂管理难度增加、教学资源和技术设备的缺乏等问题.为了克服这些问题，本文提出具体的应对措施，认为在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式具有积极意义，需要教师根据具体情况灵活应用，并结合自身教学经验和理念进行不断探索和实践.

【关键词】  导学互动；初中数学；课堂教学

“导学互动”教学模式是指教师可以通过情境引入、互动学习、导学归纳和反馈练习等环节，引导学生在课前、课中和课后进行有效的学习.但该教学模式在初中数学教学中的应用情况和效果尚未得到全面研究.

1  导学模式的概念和意义

导学模式是一种新型的教学模式，通过引导学生主动学习，鼓励学生自主探究，促进学生学习兴趣和主动性的提高.该教学模式的实质是让学生成为学习的主体，通过主动获取知识和实践能力，达到全面提升个人素质和能力的目标.导学模式强调培养学生的自主学习和自主思考的能力，让学生在探索知识的过程中，提高自身的认知能力和学习策略，形成自己的知识结构和思维方式.在导学模式中，教师的角色是领路者和引导者，通过提供一定的教学资源和引导策略，协助学生建立知识框架，并提升学生的学习兴趣.导学模式的意义在于提高学生的自主能力，培养学生的创新思维，加强学生的实践能力和团队合作精神.该教学模式能够更好地满足学生的学习需求和发展需求，激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生具备自主的学习能力，为未来学生的继续提升奠定坚实的基础.同时也能够有效地提高教师的授课水平和教学效果，提高学生的学习成绩和满意度，促进教育教学的全面发展和改革创新.

2  导学模式的流程

2.1  情境引入

情境引入的设计需要与课程内容密切相关，能够让学生通过思考与猜测，进入学习的氛围，情境引入的教学方法可以让学生进入学习状态，将注意力放在学习内容上，提高学生的学习成绩.但需要注意设计的难度与学生的认知水平相适应，既不能过于简单导致学生产生厌烦情绪，也不能过于复杂使学生感到无从下手.

2.2  互动学习

互动学习环节中学生主动提出问题，教师给予反馈，双方共同探讨解决问题的方法.互动学习是导学模式的核心，通过提升学生的学习兴趣来增强学习效果.在互动学习中学生不再是被动接受知识的角色，而是成了学习的主体，能够根据自身的理解和思考提出问题并和教师进行交流.

2.3  导学归纳

导学归纳是指学生在探究知识的过程中，将所学的内容进行总结和归纳，从而进一步深化对知识的理解和应用能力.导学归纳通过启迪学生进行自主思考，提升学生自行思考能力和解决问题的能力.在教学实践中教师可以通过设计合理的导学归纳环节，促进学生的深度思考和自主学习，提高学生的学习兴趣和学习效果.

2.4  反馈练习

反馈练习的主要目的是帮助学生巩固所学知识，发现并纠正错误，从而更好地掌握学习内容.在反馈练习过程中，教师可以采用多种不同的方法并且及时反馈学生的答案，并给予具体的指导和建议.通过反馈练习学生可以不断地调整自己的学习方法和策略，不断改进自己的学习效果，提高自己的学习成绩.

3  导学互动教学在初中数学中潜在的问题

3.1  学生主体性不足

在传统的教学模式下学生是被动的接受者，而在导学互动教学中，学生需要积极参与课堂互动，自主完成任务和探究.但许多学生习惯了被动接受知识的方式，缺乏主动学习的能力，这导致学生在导学过程中缺乏积极性和主动性，学生仍然按照传统的学习方法进行学习，无法主动思考问题和表达自己的观点，难以达到预期的学习效果.

3.2  教师角色难以转变

传统的教学方式中，教师作为传授知识的主体，主要起到了指导学生学习和掌握课堂进程的作用.而在导学互动教学中，教师需要更多地充当引导者和协调者的角色，引导学生自主探究和学习.这要求教师不仅要具备深厚的学科知识和教育教学理论知识，还需要具备较高的教学技能和教育教学实践经验，能够灵活地应对学生在学习过程中遇到的各种问题.但许多教师缺乏相关的知识和技能，难以适应这种转变的教学角色，从而导致教学效果不佳.

3.3  课堂管理难度增加

在导学互动教学模式中学生主动参与探究、发现、解决问题，课堂变得更加开放和自由，这为教師的课堂管理提出了更高的要求.教师需要在确保课堂秩序的同时，为学生提供自由探究和表达的空间.由于学生在导学互动教学模式下更加活跃和自主，教师很难完全掌控课堂进程，有时会出现学生自我管理能力不足或课堂气氛失控的情况，从而增加了教师课堂管理的难度.

3.4  教学资源和技术设备的缺乏

导学互动教学需要多种教学资源和技术设备的支持，如教学软件、互动白板，可以提高学生的学习兴趣和教学效果.但目前很多学校缺乏这些资源和设备，这给导学互动教学带来了一定的挑战.教师需要花费大量时间和精力在寻找适合的教学资源和设备上，并需要学习和掌握相关的技能和知识，以实现对导学互动教学模式的应用.另外对于学校来说，购买这些教学资源和技术设备也需要耗费大量的经费，这也会增加学校的经济负担.

4  导学互动教学在初中数学中的具体措施

4.1  设计富有启发性的教学任务

在初中数学教学中，采用导学互动教学模式需要设计富有启发性的教学任务，通过此种方式可以提高学生对于数学的兴趣，进而帮助学生进行自我提升.设计富有启发性的教学任务需要符合学生的认知规律和学习需要，遵循任务型教学的原则.首先任务要具有启发性，能够引起学生的好奇心和思考兴趣.其次，任务需要具有明确的目标和可行的操作步骤，以帮助学生完成任务，并且任务需要具有开放性和多样性，帮助学生提升思维和自主性思考与探索.

在初中数学教学中，设计富有启发性的教学任务可以包括以下几个方面的内容：一是引入问题情境，让学生通过实际问题来引导学习，提高学生的实际运用能力；二是设计思维导图和概念图，帮助学生理清知识体系，形成系统化的认知结构；三是设置探究性问题，让学生通过自主探究来发现问题的本质，提高学生的探究能力；四是设计案例分析，让学生通过实例分析来掌握数学知识和方法；五是组织团队合作学习，让学生通过合作学习来提高协作能力和交流能力；六是利用信息技术和多媒体教学手段，让学生通过多种形式的呈现来深化对数学知识的理解和认识.

4.2  引导学生进行探究性学习

探究性学习是指在教學过程中，鼓励学生主动提出问题、探究问题、发现规律和总结结论的学习方式.这种学习方式能够提高学生的自主思考能力以及能分辨知识点的区别和联系，在具体实施探究性学习时，教师可以设计一些开放性的问题，让学生自己思考知识点的异同.

例如  在教学“三角函数”时，教师可以让学生自主设计一个小型的三角函数调查问卷，通过对问卷结果的统计和分析，引导学生深入理解三角函数的概念和应用.教师还可以采用一些探究性学习的策略，如小组合作学习、问题解决学习、案例学习，促进学生之间的互动和交流.例如，在教学平面几何时，可以让学生小组合作，通过自主探究和讨论，发现平面图形的性质和规律，并进行总结归纳.

4.3  提供个性化的学习支持

在导学互动教学中提供个性化的学习支持可以有效地满足不同学生的个性化学习需求.这种措施基于不同学生在数学学习中存在的差异性，包括知识水平、学习风格、兴趣爱好等方面，旨在为学生提供个性化的学习路径和支持，以满足学生的个性化学习需求.通过学生自我评估和教师的评估，将学生分为不同的学习群体，并为每个学习群体提供不同的学习资源和支持，如，自主学习、小组学习、个别辅导.教师还可以利用数字化教育技术，如，教育软件、在线学习平台，为学生提供学生自主学习的教学资源.通过这种方式，学生可以更加灵活地进行学习，并且更好地掌握知识和技能.此外，提供个性化学习的支持需要建立在合理的评估机制和数据分析基础上，以确保学生得到的支持能够真正满足其学习需求.

4.4  建立积极的学习氛围

导学互动教学作为一种注重学生自主、合作和探究的教学模式，对于学期氛围的营造有着最大的作用.为了建立这样的学习氛围，教师可以采取以下具体措施.

首先，教师可以采用鼓励、支持的方式，激发学生的学习兴趣和动力.例如，鼓励学生在课堂上发言、分享自己的观点和想法，让学生感到自己的意见被尊重和重视，从而增强学生的自信心和参与度.教师还可以引导学生进行互动交流，建立积极的学习氛围.通过小组合作、集体讨论等方式，让学生相互交流、分享彼此的知识和经验，从而建立良好的学习氛围.另外，教师可以在课堂中提供一些游戏化的教学活动，让学生在游戏的氛围中进行学习，既能够增加学生的学习兴趣，又能够提高学生的学习效果.还可以充分利用教学资源和技术设备，创新教学形式，激发学生的学习热情和创造力.

4.5  引入多样化的教学资源

多样化的教学资源能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性.例如，使用数字化工具进行教学，可以增加教学内容的丰富性和多样性，增加学生的参与感和学习效果.此外，还能够满足不同学生的学习需求，提供个性化的学习支持，有利于促进学生的学习成果.提供不同难度级别的教学材料，根据学生的学习进度和能力，灵活选择教学内容，有助于满足不同学生的需求，还能够帮助教师更好地实现教学目标，提高教学效果.通过多样化的教学资源，教师可以更加有针对性地设计教学活动和评价方式，进一步提高教学质量.

4.6  引导学生做好预习的准备

在导学互动教学模式中，通过提前阅读、理解和掌握教材内容，学生能够在课堂上更好地跟随教师的思路，理解和掌握数学知识.首先，教师需要提前为学生提供相关的预习资料和指导，引导学生在预习中重点关注和理解的知识点和难点，以及如何解决可能遇到的问题.这有助于学生更好地利用课前时间，提高预习效果，同时也为教师的授课提供了更好的保障.教师需要关注学生的预习效果和课堂表现，根据学生的具体情况进行针对性的辅导和帮助，帮助学生逐步建立起良好的学习习惯和方法，提高学生的学习成效和自主学习能力.

5  结语

“导学互动”教学模式的应用对初中数学教学具有积极的作用，能够促进学生的主体性发展，提高学生的探究能力和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和学习动机.同时这种教学模式还能够加强教师和学生之间的互动和合作，提高课堂管理效果，为学生提供更加多样化的学习资源和技术支持.在实际教学中教师应该根据具体的教学情况和学生的需求，合理地运用“导学互动”教学模式，创造出更加富有启发性的教学环境，促进学生的全面发展.

参考文献：

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