小学英语情境教学中德育价值的发掘与利用

摘 要：在小学阶段，英语是一门非常重要的课程，它对提高学生的综合素养起着至关重要的作用，教师要引起高度重视。英语课程蕴含了一些德育知识，例如保护动物、尊重他人、团队合作、爱护自己、发展自身特长等，这些德育知识对学生的成长起着重要作用。那么，如何挖掘和利用英语课程的德育价值呢？笔者认为情境教学法非常值得运用到小学英语教学中。基于此，笔者将对小学英语情境教学中德育价值的发掘与利用展开研究，助力学生快乐学习、健康成长。

关键词：小学英语；情境教学；德育教育；发掘与利用；策略研究；方法运用

作者简介：钱炜炜，江苏省南通高新区小学。

在小学阶段，学生的性格特点、认知方式、思维逻辑尚未完全形成，教师需要积极地开展德育教育，教会他们做人做事的道理和方法，进而让他们成为一个优秀的人。英语课程蕴含着丰富的德育教育资源，学好英语对于提升学生的思想品质有着重要作用。接下来，笔者将从视频情境、问题情境、生活情境、合作情境、游戏情境这五个方面展开叙述，谈谈如何在小学英语情境教学中开展德育教育，希望可以对广大小学英语教师有所启发。

一、在小学英语情境教学中开展德育教育的作用

（一）有利于激发学生的学习兴趣

浓厚的学习兴趣是学生学好知识的关键因素，因此，在学习的过程中，培养学生的学习兴趣是非常重要的一件事情。在小学英语教学中，教师在开展德育教育时，可适当地创设一些学习情境，把学生带入情境中去感悟德育知识，进而让他们更好地理解这些德育知识的内涵。同时，学生在情境中学习英语，学习德育知识，不会感到枯燥乏味，而是充满了浓厚的学习兴趣。在浓厚学习兴趣的影响下，学生可以全身心融入课堂中，认真地吸收英语知识点和德育知识点，进而提高课堂学习效率。

（二）有利于提高教师的教学技能

在小学英语教学中，教师不仅要想办法提高学生的学习效率和学习质量，还要积极地开展德育教育，以此帮助学生形成良好的思想品质。其中，创设学习情境是一个不错的教学方法，非常值得教师运用。在运用时，教师需要不断地学习，不断地进行教学优化，想办法提高自己的教学技能，这样才可以发挥出情境教学的作用。由此可见，在实施英语情境教学后，教师的教学方法发生了变化，教学技能也得到了提升，这对教师来说是一种进步。

（三）有利于锻炼学生的思维能力

在小学英语教学中，教师把德育教育与情境教学相结合，这有利于锻炼学生的思维能力。例如，在学习过程中，教师以某一个知识点为出发点，提出这样一个与德育教育有关的问题“After learning this knowledge point， how does it inspire you？”。之后，学生就可以积极思考，联系实际情况来回答。这样可以有效地锻炼学生的思维能力，还可以让学生在课堂上展示自己，不断地提升自己。

二、如何利用英语教学情境开展德育教育

（一）营造问题情境，鼓励学生思考问题

“学而不思则罔，思而不学则殆”，由此可见，学习和思考是相辅相成的，二者密不可分。在学习过程中，学生要做到学习和思考相结合，这样才可以更好地理解知识点，提高自己的学习效率。为此，在小学英语教学中，教师在创设教学情境开展德育教育时，可以适当地营造一些问题情境，在课堂上鼓励学生思考问题，从而提升学生的思维能力。在设计问题时，教师要充分考虑两个因素，分别是“德育教育价值”和“书本重要知识点”，想办法把这两个因素联系到一起。这样一来，学生才可以做到一边学习书本知识，一边思考德育知识，一举两得。例如，译林版小学英语上册Unit3“Our animal friends”的主要知识点如下：第一，学会描述一些动物的特征；第二，学会“My animal friend is...”这一句型并进行运用；第三，学会“Do you have an animal friend”这一句型并进行运用。学生在学习完单元知识点之后，教师可以从这个单元的知识点出发，开展“爱护小动物”这一主题德育教育活动。在开展德育教育时，教师先问学生这样一个问题“Do you have any animal friends？ What are your animal friends？”。教师提出这一问题之后，学生结合课堂所学认真地回答问题，说出自己的想法。学生回答完之后，教师再对学生这样说“Animals are our good friends， we should love animals  and protect them. What's more， we should learn to be friendly with animals.”。这样一来，教师可以教会学生爱护动物、保护动物、珍惜动物的生命，学会与动物和谐相处。总而言之，在开展德育教育时，教师可以适当地创设一些问题情境，积极地鼓励学生思考问题，让他们在思考的过程中加深对知识点的理解，认真地学习德育知识，进而成为一个全面发展的人。

（二）营造视频情境，引导学生剖析课文

近年来，多媒体技术飞速发展，在日常生活中的应用也越来越广泛，同时它也逐渐成为重要的教学工具，对教师开展教学活动、学生学习英语知识都起着不可忽视的作用。为此，教师要积极利用多媒体技术开展教学，以此跟上教育的发展步伐，满足学生的学习需求，助力学生更好地学习英语。尤其是在开展德育教育时，教师可以适当地借助多媒体技术来创设一些视频情境，让学生在课堂上观看一些视频，身临其境地学习。在观看完视频之后，教师可以结合单元主题和视频内容开展德育教育，向学生讲授一些德育知识，进而帮助他们在学习知识的过程中学好德育知识，做到“德”与“智”共同发展。例如，译林版小学英语五年级上册Unit4“Hobbies”这个单元的主要知识点如下：第一，学习一些与兴趣爱好有关的英语单词，例如dance、play the piano、read、draw、sing、watch films、climb等；第二，学习向别人介绍自己的兴趣爱好是什么，并学会运用“I like doing...”这一句型；第三，学会介绍自己的朋友有什么兴趣爱好，并学会运用“She/He like doing... ”这一句型。在学习完这一单元的知识点后，教师可以在网上找一段与兴趣爱好有关的视频让学生观看。例如，牛頓因为对苹果为什么往下掉这个问题很好奇，最终发现了万有引力。在观看完这些视频后，学生逐渐意识到发展好自己兴趣爱好的重要性。这时，教师还可以从这些视频出发，对学生说：“同学们，每一个人都有自己的特长，我们要积极地发展自己的兴趣爱好，用自己的兴趣成就自己。在今后的生活中，你们要明确自己的提升目标，并不断地向这个目标靠近，争取实现自我价值的提升。”在课堂上，教师给学生播放一些视频，并从视频内容出发，联系书本教材开展德育教育，这样有助于学生明白这些德育知识，并做到内化于心、外化于行，用这些德育知识来引导自己更好地成长。

（三）营造游戏情境，激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生处于贪玩好动的年龄。作为教师，不能打压学生的天性，而是要抓住学生的这一特点，积极营造游戏情境，鼓励他们在课堂上做一些英语小游戏，让他们在游戏中学习英语，在游戏中学习德育知识。这样一来，学生可以一边玩一边学，更好地感受英语学习的乐趣，进而爱上英语学习。教师在创设游戏情境时，一定要联系单元主题教学内容，同时还要考虑该游戏是否具有德育教育的价值，以此把英语游戏教学情境和德育教育联系起来。例如，译林版小学英语五年级上册Unit5“What do they do？”的主要知识点如下：第一，学习“What do they do”这一句型表达，并学会与其他人进行沟通交流；第二，学会一些表示职业的英语单词，例如cook、teacher、doctor、sport、driver、farmer、nurse、policeman、worker等；第三，学会询问别人的家人是做什么工作，学习运用“What does your father do？”这一句型。在学习这一单元时，教师可以组织学生开展角色扮演游戏，游戏规则大致如下：学生先根据书本人物选择自己喜欢的角色，之后再试着询问别人的父母是做什么工作的。例如，A同学问B同学“What does your mother do？”，B同学回答“My mother is a doctor.”，以此类推。通过角色扮演游戏，可以让学生更好地掌握“What do they do”这一句型，充分吸收知识点。之后，教师可以以这一单元的知识点为中心积极开展德育教育，教会学生尊重每一个行业的工作人员。教师可以对学生这样说：“同学们，每一个行业的工作人员都有他存在的价值。例如，环卫工人每天打扫卫生，可以让我们的城市更加整洁；警察每天都要巡逻，保证了城市的安全秩序；教师每一天都要上课，这是为了把知识传授给你们；农民一年四季都要辛勤劳动，这是为了保证粮食的供应。由此可见，各行各业都有自己的本职工作。我们要尊重每一个行业的工作人员，学会感激他们。”总之，教师在创设完游戏情境后，再结合单元主题内容开展德育教育，可以帮助学生更好地理解德育知识，进而成为一个全面发展的人。

（四）营造生活情境，提高学生的知识运用能力

英语是一门语言类课程，学生要学会运用英语表达自己的想法，做到学以致用。为此，教师在创设学习情境开展德育教育时，可以积极地尝试营造一些生活情境，联系生活中的案例帮助学生学习英语知识和德育知识。例如，教师可以教会学生一些礼貌用语，让他们在日常生活中学会和他人打招呼，做一个讲礼貌、讲文明的人。除此之外，教师还可以教会他们一些道歉用语，让他们敢于承认自己的错误，做一个知错就改的人。英语学科蕴含着很多德育教育资源，值得教师去挖掘和运用。例如，译林版小学英语五年级上册Unit2“A new student”的主要学习知识点如下：第一，学会一些建筑物的表达，例如classroom、playground、art room、computer room、library、music room等。第二，学会介绍一些建筑物所处的方向，例如“The table tennis room is on the first floor.”。学生学习完这些知识点之后，教师可以联系生活实际创设生活情境，例如：“某某同学刚刚转到我们学校，对学校的情况不是很了解，这时你们要主动向他介绍校园的一些建筑，并带着他融入班级活动中。”教师创设完这一生活情境后，学生就可以积极地进行演练，把自己所学的知识运用起来。总之，在小学英语教学中，教师要适当地创设一些生活情境，让学生在生活情境中学习英语，把自己学到的知识运用起来，做到学以致用。同时，教师还可以适当穿插一些德育知识，引导学生形成良好的思想品质，进而成为一个优秀的人。

三、结语

总而言之，在小学阶段，德育教育是课堂教学的重要内容，教师要引起高度重视，并采取一系列措施来开展德育教育活动，助力学生学好德育知识。英语课程中蕴含着很多德育教育资源，教师要充分挖掘教材，从教材入手，在开展教学时一边讲解知识点，一边开展德育教育。这样，学生才可以丰富自己的知识面，扩展自己的知识视野，塑造良好的思想品质，不断地提升自己、发展自己，进而成为一个优秀的人。

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