浅谈小学英语教学中如何培养学生的英语学习兴趣

摘 要：有效的激励方法可以改善小学生在英语课堂上的认知状态，激发他们的学习主动性，有助于构建新型师生关系和互动形式。小学英语教师应积极培养学生的学习兴趣，培养学生的心理素质，培养学生自主学习和积极参与英语学习活动的良好习惯。然而也应该注意到，语言学习在很大程度上受到语言环境的影响，学生的日常学习和生活中缺乏英语语言环境，这往往会让许多学生感到英语学习有一定的困难，导致他们产生恐惧感，对英语学习缺乏热情和信心。基于教学实践，本文浅谈培养小学生英语学习兴趣的必要性和相关措施，希望对广大同行有一定的参考意义。

关键词：兴趣；小学英语；教学

作者简介：杨微，贵州省望谟县石屯镇民族学校。

培养学生的学习兴趣对小学英语教学具有重要意义，然而，在目前的教学实践中，教师遇到了一些问题，如教学方法较单一、教学观念陈旧以及教师对小学生身心发展水平的认识不足。小学生通常性格活泼，个性自由发展，对新事物充满好奇心。因此，教师需要对此进行深入分析，合理优化课堂教学过程，确保学生对学习内容感兴趣，提高教学整体效率。本文主要探讨小学英语教师如何有效地提高学生学习英语的兴趣。

一、培养小学生英语学习兴趣的必要性

培养小学生英语学习兴趣的必要性体现在以下方面：第一，符合英语教学发展趋势。在过去的数十年中，我国的英语教育基本上都是在中学开始的，但随着英语的重要性的日益增强，我国与世界各国的交流日益增多，英语教育也随之出现了新的变化，并被纳入小学教育中。目前，学生家长非常重视学生的英语学习，一些幼儿园也开设了英语课程，这反映了英语学习的重要性。由于校学生的自主性和自律性较低，导致小学英语教学的难度较高。第二，符合教育方法改革的要求。在新课改背景下，教师应注重培养学生的英语学习兴趣，促进新课改的顺利实施，让英语课变得生动有趣，大大提高学生学习英语的热情。第三，有必要提高学生对自主创新的认识。学生的学习兴趣与学生对事物的依恋程度低和理解力差直接相关。培养学生的学习兴趣，有助于确保学生更好地理解新事物，满足小学生的心理和实践学习需求，有效克服和解决语言学习中的困难，英语课程的学习难度大大降低。随着小学生英语学习兴趣和热情的显著增加，整体教学效率也会显著提高。

二、传统小学英语课堂存在的问题

（一）教学模式落后

英语是一门重要的语言学科，教师在教学中不仅要重视培养学生的阅读和写作能力，而且不能忽视学生的英语听力和应用能力培养。在传统的英语教学中，教师主要采用面授教学模式，不重视学生的课堂参与，学生只能被动记忆和写作。消极的学习方法不仅无法保障学生的长远发展，更会对学生理解能力的发展造成阻碍，使小学生不能有一个坚实的基础，且会对他们未来的英语学习产生负面影响。

（二）学生学习兴趣不高

新课程改革强调学生的主体地位，这意味着英语教学必须以学生为主体。但是，传统的教学理念和模式未注重学生的主体地位，学生的学习兴趣得不到激发。由于教学方法的问题，学生面临各种学习困难。小学生学习英语受到机械记忆的限制，这可能会导致其阅读文章或记单词有困难。口头表达方面，学生不敢主动表达，在这种氛围下，学生很难提高他们的英语语言技能。如果问题得不到解决，只会造成恶性循环，无法激发学生的学习兴趣，使英语教学质量难以保证。

（三）英语教学资源相对单一

过去，教师非常重视学生的学习成绩，没有重视学生技能的发展，导致学生在学习过程中知识和技能的发展不平衡，大多数教师主要教授课本内容。学生第一次接触英语是在小學，没有很好的知识储备，教师主要教授课本，学生获得知识的机会相对有限，对英语的理解也浮于表面。在教学中，信息技术的应用不够深入，致使学生无法接受听、说、读、写的全面培养，从而出现“哑巴英语”的问题，学生的英语学习不能很好地转化为语言技能。

三、小学英语教学中培养学生英语学习兴趣的措施

（一）改进教学模式

在小学英语课堂教学中，教师要对教学方法进行深入研究，对课堂教学模式进行合理调整，保证知识的输出更加趣味化，并对学生的学习兴趣进行科学的培养，因此英语教师需要改进他们的教学模式。第一，英语教师要有效激发学生积极思考，加强教师与学生之间的互动，培养学生之间的感情。与此同时，在进行特定的课堂交流时，教师要以学生为中心，为学生提供有效的思维工具，大大降低知识学习的复杂性，从而使英语课堂氛围更加活跃。

例如，在解释单词时，教师可以使用反义词和同义词，通过教师和学生之间的互动引导学生进行有效的联想和猜测，创造良好的课堂氛围，有效地刺激学生的思维并确保他们对英语学习感兴趣。其次，小学英语教师要合理运用情景，建立问题研究等不同学习模式，有效激发学生的学习主动性。小学生往往对学习未知的内容表现出极大的好奇心和兴趣。教师可以创建合理的研究场景，以确保学生能够更有效地参加教学，并使他们的学习模式更加有趣和自由，提高学生的课堂参与度。最后，教师必须增加多媒体教学的频率。由于多媒体教学包含大量的视频和图像元素，能够有效地激发小学生的学习兴趣，并让他们专注于学习。例如，教师可以使用多媒体让学生观看英语故事片，以此提升学生的英语听力能力。

（二）创设课堂教学情境，激发学生英语学习兴趣

小学生的年龄在6～11岁，以感性认识为主，而图像知识则比较丰富，这也是英语学科教学的重点。教师要充分利用这一特性，才能更好地提高学生的学习兴趣。要创造融洽的课堂气氛，教师必须提高自身的人格魅力与专业素养，让学生在教学过程中感受英语的独特魅力。其次，要让学生有机会参与课堂，有机会展现自己，鼓励他们大胆地运用英语来沟通，为学生提供一个展示自我的舞台。

例如，在“A visit to the zoo”一课的教学中，教师要根据文本内容，为学生创造一个与文本有关的情境。教学前，教师事先准备好教学用的多媒体课件和小动物卡片。教师把一幅动物图画放到课件里，然后与学生开展对话“Teacher： Class， what are the animals in the picture？ Student： There are elephants， mon-keys， goats， and rabbits.”。之后教师将老虎的图片呈献给学生，说“What animal is this？ Student： This is a tiger.”。在这种语言学习气氛中，教师可以充分调动学生的学习积极性。此外，为了使学生掌握的知识得到巩固，教师可以采取巩固学习的方法，把以前学过的动物词汇通过图片等形式呈现，大大降低了英语的学习难度，使学生更好地了解动物世界。为了让学生对小动物有更深的了解，教师可以用多媒体给学生播放小动物的叫声，让学生认真地倾听。当听到“汪汪”的叫声时，学生异口同声地说“狗”，然后教师再出示dog这个词。一时间，课堂上洋溢着欢乐，学生都沉浸在学习动物词汇的气氛中。

（三）开展生活体验活动，丰富直接体验

陶行知强调“生活即教育”，认为学校教育应该以培养学生的生活技能为基础，而不是以个人的生活和学习为基础。在这方面，小学英语教师可以引入生活经验，使学生能够在日常生活中学习英语，从而培养学生的学习兴趣。

例如，在“My school life”这个单元的教学中，教师指导学生学习有关学校环境的词汇和句型，还在课后设计了一项生活体验活动：你作为学校文化的宣传员，向家长和同学们介绍自己的学校生活，并与他们一起分享自己最喜爱的地方和学校的活动，从而阐明学校的办学特色。为提高学生的英语学习兴趣，笔者在课后协助学生进行短片的制作，让学生扮演校园文化宣传者的角色，向亲朋好友介绍校园生活。这种活动能够有效地调动学生对英语的学习兴趣，促进他们在实践中自主发展，培养他们的英语技能。

（四）运用多媒体工具提高学生的学习兴趣

多媒体集合了文本、声音和图形，大大增加了语言教学的材料和知识，大大扩展了学生的语言认知，在激发学生学习兴趣和提升英语教学质量方面起到了积极作用。教师要激发学生的英语学习兴趣，利用多媒体进行教学是一种很好的教学手段。例如，若只在黑板和教科书呈现颜色类词汇，学生无法直观地感受到颜色的差异。然而，多媒体可以直观地结合颜色和单词，让学生在大脑中更深入地处理这些信息，大大提高他们的记忆力和效率。多媒体信息是海量的，英语教学可用的材料也是如此。多媒体工具非常有效地显示场景，让学生在短时间内发现不同的英语应用场景。多媒体可以帮助学生更好地理解英语应用场景，并将英语知识和情境融合起来。由于多媒体可以更全方位地表明教师表述的内容，教师不必耗费太多时间撰写黑板内容，他们可以将大部分时间用于指导学生，让他们在课堂上有大量的时间。教师可以在授课前设计课堂教学方法，并将时间、精力投入到课堂上，与学生互动交流，使他们能够更多地练习语言技能。

（五）完善评价体系

在小学英语教学中，教学评价起着非常重要的作用，可以有效促进学生语言能力的发展。教师要更加注重学生的学习过程，采用不同的评价方法，有效提高学生的学习效率，帮助学生树立学习信心，从而有效地提高学生对个性发展和合作學习的认识。教师还应为学生提供科学指导，让他们在学习过程中感受到更多乐趣，引导学生更加关注自己的发展，鼓励学生积极表达自己的意见，使他们对英语表达更加自信。信息化时代，学生每天都会获得大量的知识，教师必须为学生创造一个有利的学习环境，以确保有效地培养学生。教师应合理应用评估方法，确保有效识别学生的成绩，并尽可能应用价值评估，确保学生能够更有效地参与课堂教学，充分理解基础知识。教师还应注重评估小学生方法的多样性和科学性。比如，应当从视角评定学生的学习水平，为学生创建互相评价机制。

四、结语

总而言之，如何激发学生的英语学习兴趣是一个至关重要的问题。调动学生的学习兴趣有助于促进他们积极主动地学习英语，使他们能够更好地释放自己的主体性。为了激发学生学习英语的兴趣，教师应该设计口语交流活动，让学生有机会说英语。同时，教师还应利用教育资源、游戏活动和生活体验活动来拓展英语教学内容，使学生能够在身心愉悦的状态下学习英语。通过运用这些教学方法，开展不同类型的教学活动，教师可以全面培养学生的英语学习兴趣。对学生来说，运用不同的学习方法可以增加英语学习的乐趣，提高学习和理解英语知识的效率。

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