义教新课标背景下小学语文习作教学研究

书名：小学语文阅读与习作教学荟萃

作者：黄啟坚

出版社：云南人民出版社

出版时间：2019 年

ISBN：9787222189072

定价：35 元

义教新课标背景下，小学语文教学正在经历一场深刻的变革。核心素养导向下，阅读与习作教学更需要关注学生的主体性、实践性和创新性，以帮助学生在语言实践中学会观察、思考、表达和创造。《小学语文阅读与习作教学荟萃》一书在教学理念、教学方法、评价变革等方面都为义教新课标背景下的小学语文阅读与习作教学提供了有益启示。

一、阅读与习作教学相辅相成

作者在书中指出，阅读与习作是相互促进的关系。他认为，阅读是吸收，习作是倾吐。二者相互促进，相辅相成，融为一体。通过阅读，学生可以积累丰富的语言材料，为写作提供素材和灵感；通过习作，学生可以进一步加深对阅读材料的体验和理解，提高语言表达能力和思维水平。因此，教师在教学中应充分利用阅读与习作的关系，将阅读与习作教学有机结合起来。同时，作者通过大量的教学实录与案例分析，生动地展示了在教学实践中贯彻读写结合的理念和方法。例如，通过“读、画、品、疑、摘”五步自主学习法，引导学生在阅读中主动探索和思考，一边寻找写作灵感，一边为习作积累素材和方法。

二、多元化与个性化的探索

在教学方法上，作者提倡多元化与个性化。他认为，每个学生的成长经历和兴趣都不相同，习作教学也应注重个体差异，因材施教，帮助学生在习作中“找到自己的声音”，表达自己的想法，从而真正实现个体语言经验的发展。作者提供了丰富而具体的习作教学策略。例如，“新课导入六法”“编写童话的四步策略”“让学生走进文本”“巧列提纲，习作的助推器”等方法，有效地调动了学生的学习积极性，引导学生深入理解文本内涵，从不同角度观察生活、表达情感，教会学生从生活中汲取习作灵感，从阅读中习得表达方法，从实践中获取语言经验，从合作中提升创造能力。

同时，作者通过教学实录，生动地展示了如何在实践中贯彻“ 以学生为主体”的教学理念。教师应成为学生学习的引导者和促进者，通过创设情境、提出问题、引导探究等方式，激发学生写作的兴趣，激活其思维。教师还应注重培养学生的自主学习能力与合作学习能力，让学生在讨论与交流中成长。

三、评价改革从结果导向到过程导向

传统的评价往往以结果为导向，只关注学生的习作成果而忽视了他们在习作过程中的表现。在义教新课标背景下，这种评价方式已经难以适应学生的发展需求。作者在书中强调了评价的多元性与发展性，主张通过过程性评价与终结性评价相结合的方式全面评价学生的习作能力。例如，通过“范例上路，合作加速”的方式引导学生修改作文，在互评互改中发现问题、提升能力。这种评价方式不仅关注了学生的习作成果，更关注了其在习作过程中的成长与进步。又如，作者还提出了“习作讲评三法”，对学生的习作进行有针对性的讲评和指导，强调在讲评过程中要关注学生的进步与成长，给予他们积极的反馈和鼓励，培养学生的自信心。

综上，《小学语文阅读与习作教学荟萃》不仅为小学语文习作教学提供了理念的指导，也提出了一系列切实可行的教学方法，还提供了可以借鉴的案例。

（江苏省宿迁市沭阳县深圳路实验小学 伍娟）