《升维阅读》：数字时代下应该如何阅读

阅读是人类文化生活中一项重要的实践活动，是人类社会发展的一个缩影。在当下的数字时代，传统的阅读形式发生改变，数字阅读逐渐兴起。数字阅读具有数字化、智能化、移动化、便捷化等特征，但同时也导致阅读的碎片化、浅层化，长此以往不利于人们阅读能力的提升。本文以美国儿童发展心理学教授玛丽安娜·沃尔夫所编著的《升维阅读》一书为参考，基于数字时代所引发的阅读变迁现象，进一步分析大众开展阅读活动的具体路径。

数字时代下的阅读变迁

数字时代，社会发展进程逐步加快，现代科学技术在各个领域得以广泛运用。在此背景下，人们的阅读习惯和方式也发生了改变，主要表现在阅读媒介、阅读内容、阅读体验三方面，了解数字时代下阅读形式的变迁，对于探索新时代下的阅读路径具有重要意义。

一是信息技术助推阅读媒介数字化。当前，现代化数字技术逐渐发展成熟，阅读媒介也趋向数字化与多元化。以数字技术为基础的网络阅读、移动阅读等新型阅读形式，打破了传统阅读在时间与空间上的限制，为读者提供了更加便捷的数字化阅读渠道，也与人们当下快节奏的文化生活相契合。

二是精神追求要求阅读内容有价值。如今快速的生活节奏给人们的日常生活造成了一定程度的负面影响，人们开始对当下逐渐趋向孤立与异化的生活状态进行反思，更加看重阅读内容的质量。当前，为了适应快节奏的文化生活，数字阅读内容逐渐趋向精简化，这在一定程度上能够满足读者的阅读期待，却不利于读者进行深度思考。在未来的阅读发展中，内容提供者应在此基础上为读者生产可供深度阅读的内容文本，满足其多样化的精神追求。

三是生活节奏促使阅读体验日常化。在传统的纸质阅读中，阅读资源、阅读时间、阅读地点都成为困扰读者的现实问题，然而，数字化阅读方式降低了传统的阅读门槛，使得阅读逐渐成为社会大众的普遍性体验。阅读内容通过数字平台呈现，其碎片化的特征使得人们随时随地可以进行阅读。可以说，正是数字时代生活的快节奏推动阅读成为人们日常生活中的一种常态化行为。

《升维阅读》对数字时代下阅读路径的启示

数字时代逐步改变了人们的生活方式，也影响着人们传统的阅读习惯与阅读思维。美国学者玛丽安娜·沃尔夫编著的《升维阅读》一书，旨在探究新时代下人们应如何利用数字阅读方式，进而获得高效的阅读体验，该书被誉为“真正预言了计算机文化对阅读思维的影响”。因此，本文结合《升维阅读》一书，依据阅读发展现实，从阅读方式、阅读内容、阅读思维、阅读体验等方面入手，分析数字时代下具体的阅读路径。

以数字阅读丰富阅读方式。阅读活动本质上是人们将外在信息吸收内化为自身思维的过程，阅读方式的演变实际上是对不同时代下信息传播方式的具体诠释。数字时代下，信息技术的发展使得阅读活动能够打破时间与空间的限制，逐步趋向智能化、智慧化。玛丽安娜·沃尔夫在《升维阅读》一书中明确指出把握数字媒介所提供的发展契机，在数字时代下正确利用数字阅读这一新形式，改善阅读环境、丰富阅读方式。

数字阅读作为一种新的阅读形式，以其便捷性的特点逐渐成为主流的阅读方式，极大地提升了人们的阅读体验。一方面，通过建立数字化阅读平台，读者能够适应当下快节奏的文化生活；另一方面，与传统纸质阅读相比，相关主管部门更容易利用现代技术对数字阅读的内容、平台等进行监督，从而营造良好、健康的阅读环境，提升读者的阅读体验。

以深度阅读回归阅读本质。阅读活动的本质是读者深层次的思考以及与文本多角度的对话，然而在数字时代背景下，传统的沉浸式阅读方式逐渐式微，许多读者只能获得浅尝辄止式的阅读体验与收获，长此以往会影响阅读习惯与阅读能力的养成[1]。为解决数字时代面临的阅读困境，玛丽安娜·沃尔夫在《升维阅读》一书中提出了“深度阅读正在消亡吗？”这一问题，深刻揭示出数字时代背景下深度阅读的重要性。

深度阅读突破了以往阅读文本与读者相互独立的状态，赋予读者沉浸式的阅读参与感。数字时代为深度阅读的开展提供了技术支持，深度阅读也将促使数字时代的读者更好地把握阅读本质。因此，在数字时代进行深度阅读是大势所趋。一方面，优化深度阅读的内容文本。在快节奏、泛娱乐化的阅读环境中，阅读平台大多以“短、平、快”为原则迎合市场需求，输出浅层性的阅读内容，这剥夺了深度阅读开展的文本条件。因此相关主体应以数字阅读平台为载体，结合大数据技术进行调研，从而为读者提供更多适合深度阅读的文本资料；另一方面，以数字技术打造深度阅读场景。数字阅读平台可以运用虚拟现实等技术，搭建全方位的沉浸式阅读场景，改变文本内容单一的呈现状态，促进纸质文本、数字文本与音视频结合，推动读者与阅读内容的多元互动，进而优化读者的阅读体验，实现数字时代背景下的深度阅读。

以阅读逻辑重塑阅读思维。基于数字技术创建的超文本链接的数字阅读形式，可以使读者快速了解相关信息，实现跳跃式阅读，提高阅读的便捷性，但长此以往将使读者丧失自主思考能力，迷失在各个阅读文本之中，造成阅读价值的弱化[2]。玛丽安娜·沃尔夫在《升维阅读》一书中将阅读看作“思维的金丝雀”，认为阅读活动与思维发展实际上是相辅相成的关系。基于此，数字时代下的相关主体更应注重阅读文本的逻辑关联性，重视读者在阅读活动中的思维塑造。

一是着眼整体内容，培养逻辑思维能力。数字时代下的读者习惯于碎片化阅读，往往无法深入了解文本深层内涵与逻辑结构。因此，读者应当利用数字平台丰富的阅读资源，着眼文本整体，通过制作数字化的思维导图等形式，打破碎片化阅读理解的套路化、程序化的固定模式，从而逐步培养读者的逻辑思维能力。二是打造空白节点，发展辩证思维能力。大量数字阅读信息的直观展示在一定程度上剥夺了读者的思辨能力，造成思考惰性。阅读平台应合理设置阅读页面，在阅读文本的伏笔、双关语句等关键部分打造空白节点，减少超链接文本的使用，鼓励读者在阅读过程中发展辩证思维能力。

以主体情感提升阅读体验。玛丽安娜·沃尔夫在《升维阅读》一书中强调数字时代对阅读生活的影响，但并不盲目追捧技术上的进步，反而反复强调阅读中“主体”的重要性，认为“阅读行为是人们自我解放，感受他人的经历和人生的独特体验”[3]。实际上，数字时代下阅读的碎片化、娱乐化、浅层化等现象，都是阅读主体基于个人体验做出的主观选择。因此，提升主体的阅读体验在数字阅读时代具有重要作用。

第一，优化阅读服务，提升情感体验。一方面，现代化的技术手段能够使阅读形式突破单一的视觉维度，达到视听结合的阅读效果，甚至可以赋予读者多感官体验，促进其深入把握文本情感；另一方面，数字时代下大数据的广泛应用使得阅读平台的内容供给可以更加契合多元化读者的个性需求，读者可以通过线上讨论交流的形式获得情感共鸣，从而增强对数字阅读活动的归属感。第二，重视阅读同理心，收获阅读力量。玛丽安娜·沃尔夫在书中谈及主体的阅读体验时，重点强调了在阅读中培养同理心，她将同理心看作通过阅读活动实现个人价值与社会价值统一的关键。“孤立”“异化”等词语在数字时代频频出现，因此更应重视阅读主体同理心的培养，使读者在与作者对话的过程中逐步具备与他人对话的能力，发展与人沟通以及感同身受的能力，进而感受到阅读赋予的力量。

结语

综上所述，数字时代的来临使人们的阅读活动发生了前所未有的变化，在人们使用数字阅读媒介获得全新阅读体验的同时，也产生了新的阅读困境。正确处理数字时代下阅读活动面临的发展机遇与挑战，对于发展阅读能力、提升阅读价值等具有重要意义。因此，人们在享受数字化便利条件的同时，更要注意通过重视深度阅读、培养阅读思维、提升阅读体验等方式回归阅读的精神本质，从而在快节奏的数字时代构建更具价值的阅读生态。