初中英语教学中学生自主学习能力的培养

摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中英语教师应高度重视学生自主学习能力的培养和提升，以提升英语教学实效，使学生在英语知识和技能学习中形成正确学习习惯。初中英语教师应持续探索新的教学方法，将学生自主学习能力培养贯穿英语教学全过程。教学过程中，教师需要调动学生学习动力，增强自主学习意识；明确英语阅读目标，增强学生自控能力；提供丰富学习资源，营造适宜学习环境；提高自身专业素养，强化英语教学能力。通过上述途径推动初中英语教学中学生自主学习能力培养工作顺利实施。

关键词：初中英语教学；学生；自主学习能力

作者简介：李国丽，山东省滨州市滨城区第六中学。

自主学习是指学生在知识学习过程中通过自主观察和自主思考习得知识，并且可以自主分析、判断学习结果。现阶段，初中英语教学面临的主要任务便是培养学生的自主学习能力，然而若想在短期内培养和提高学生的自主学习能力，具有较大难度，教师需要投入大量精力与时间。初中英语教师要在课堂教学中引导学生更新学习理念，使学生正确认知学习的意义。对于初中阶段学生而言，自主学习能力至关重要，有助于其后续学习及生活。通过长时间自主学习，学生能够养成良好的学习习惯，并学会利用碎片化时间，制定劳逸结合的知识学习计划，始终保持高效学习状态，从而提升英语课堂教学成效。

一、初中英语教学中培养学生自主学习能力的意蕴

初中英语教学过程中，教师培养学生的自主学习能力，无论是对提高英语教学质效，还是对优化学生学习质量均具有重要作用。学生的自主学习能力与其学习成效有着紧密联系，学生的自主学习能力水平映照其自我认知情况。英语教师在课堂教学实践中要以具体教学目标和学习任务为基准，引导学生自主学习英语知识，从而帮助其形成正确学习习惯。同时，学生亦可按照个体实际状况及时调整和优化学习计划、进度及策略，从而达成自我提升的目标。新课改背景下，学生在课堂教学中处于主体地位，而教师则变成学生学习活动的组织者及引导者。在英語教学中，培养学生的自主学习能力，有助于提升初中英语教学实效。学生自主学习能力培养亦是社会发展及进步的现实要求。随着经济社会的发展，各领域对于人才提出的要求亦在随之提升。所以，在初中英语教学中，着重培养学生的自主学习能力，对英语教学改革以及培养满足社会需求的人才具有重要意义。另外，培养学生的自主学习能力有利于提高学生的创造能力，使其在学习实践中可以有意识展开创新及创造。自主学习能力培养亦能使学生正确认知学习英语知识和技能的重要意义。

二、初中英语教学中培养学生自主学习能力的有效策略

（一）调动学生学习动力，增强自主学习意识

一般而言，丰富的教学内容和富有趣味性教学模式，可以有效增强学生的知识学习动力，使学生爱上英语学科，即使在学习中遇到困难亦会迎难而上，始终保持对英语知识的学习热情。首先，英语教师要引导学生带着任务进行知识学习，有效激发其主观能动性。英语教师要在教学中有意识、有目的地联系学生的生活实际，科学延伸教学内容，使学生可以深刻认知生活和英语知识的内在联系。其次，为进一步调动学生的英语学习动力，英语教师要帮助学生深度了解中西方文化异同，使学生熟悉英美等国家与我国在风土人情、人际交流等层面的异同，进而使学生对英语语言在不同语境中的应用产生兴趣。最后，英语教师应确保教学内容多元化及趣味性。英语教材文本中包含大量富含趣味性且能够延展的知识内容。英语教师应借助灵活多样的教学手段呈现教材内容，如借助英语影视剧及英文歌曲等，使学生可以在趣味性环境下习得英语知识。以“Do you have a soccer ball？”的教学为例，英语教师可联系生活实际，将足球运动引入英语课堂教学中，借助多媒体设备播放足球比赛视频，使学生深度参与英语课堂教学活动。英语教师可提问学生除了足球运动以外，还喜欢哪些运动项目，并引导学生尽量以英语回答问题。在此过程中，多数学生会进行深度思考及探究，这对提高其英语学习积极性有着促进作用。与此同时，这种方式可以推动学生之间深入交流和探讨，创设更加浓厚的学习氛围。另外，英语教师还要积极利用环境资源，借助多元化课外实践，提高学生的自主学习积极性。英语教师应把学习主动权真正还给学生，并引导其自主制定短期与长期学习目标与规划，帮助其在实现学习目标的过程中不断提高综合素养。现阶段，仍有部分学生在英语知识学习过程中存在缺乏具体目标的问题，其英语知识储备与语言能力亟待提升，这种状况极易导致学生形成消极学习态度。英语教师应融合学生个体差异性展开针对性辅导，引导学生自主制定学习规划及目标，以此为基础持续提高其英语水平。

（二）明确英语阅读目标，增强学生自控能力

阅读是初中阶段英语教学体系的主要构成部分，阅读理解在初中英语知识学习中占据较大比例。若想提升初中阶段学生的自主学习能力，英语教师需要提升学生的阅读能力。所以，教师应明确有效且合理的阅读目标，使学生可以进行自主阅读，增强学生自控能力，从而提升其自主学习能力。初中阶段学生掌握的英语词汇量相对不足，所以在阅读时会遇到诸多困难。针对该问题，英语教师应帮助学生提升英语阅读自信，使其在遇到阅读问题时可以主动、积极向英语教师求助，抑或检索相关资料信息，基于个体学习时间展开有目的且有计划的课外自主阅读活动，从而有效提高学生对英语阅读的热情及兴趣。英语教师可引导学生基于个体学习时间与学习能力制定阅读计划，以计划为基准有针对性地进行英语阅读学习，切实提高学生的英语语感。大量阅读能够丰富学生的知识框架，深化其对英语文章内涵的理解，加强其语言知识和技能的综合应用能力。与此同时，亦可使学生在无形中积累充足的语言知识，具备语言感悟能力。英语教师还要强化阅读方法及策略的指导，使学生可以采用有效方法进行阅读活动，提升学生的英语学习积极性与主动性。

（三）提供丰富学习资源，营造适宜学习环境

一方面，英语教师要使学生掌握更为丰富多元的自主学习资源。首先，英语教师应鼓励学生借助多样化英语学习软件展开自主学习。信息化时代，英语学习类软件不断涌现，这些软件涵盖丰富学习资源，能够帮助学生掌握更多英语词汇与句式，从而丰富学生的英语知识体系。但应用这些软件过程中，学生需要实施有针对性检索，掌握如何在大量信息资源中检索自身所需内容的能力，否则会浪费精力与时间，并在一定程度上降低学生效率。英语教师应合理选择英语学习类软件，并甄别与筛选其中实用的英语学习资源。其次，英语教师要增加学生的课外阅读量，鼓励学生阅读英文故事书籍，加强口语能力和阅读能力，使学生在养成正确阅读习惯的同时，深刻感知故事魅力，最终习得英语知识。课外阅读可以有效拓宽学生的眼界，让其真正爱上英语阅读以及英语学科。例如，借助英语杂志、英语文学作品及英语报纸等的阅读，使学生感知英语语言应用习惯，丰富自身词汇量。另一方面，英语教师应重视锻炼学生的英语交际能力，使其可以利用英语知识展开有效交流与沟通。首先，英语教师应注重交际语境的营造，有效开展口语训练活动。以“When is your birthday？”的教学为例，英语教师应为学生营造口语交流语境。具体而言，教师可以以小明今天过生日为主题，让学生用英语表达对小明的祝福，创设良好的人际交流语境及氛围。在该语境中，英语教师要引导学生尝试全程以英语进行表达，借助所学英语知识和技能展开交流互动。英语教师要及时纠正学生的发音错误，真正做好学生学习及发展道路中的指明灯。其次，教师要借助具有生动性与趣味性的教学情境调动学生的求知欲。比如，在有关乐器的教学中，教师可借助多媒体设备为学生播放乐器弹奏的乐曲，使学生在英语课堂放松身心，创设轻松的课堂学习环境。而后，教师引入重点句式，引导学生以英语询问同学喜爱哪种乐器以及为何喜欢，同学也要以英语回答。与此同时，英语教师还可引导学生深度思考各种乐器分别在哪个国家诞生、发展及其发展历程。除了英语教材罗列的乐器之外，教师还要引导学生思考我国传统乐器有哪些，并分析这些乐器的显著特征。这些均可作为初中学生英语自主学习的有效资源，让学生重视培养和提高自主学习能力。

（四）提高教师专业素养，强化英语教学能力

一般而言，教师专业素养涵盖专业信念、专业能力、专业精神以及专业知识。新课改背景下，初中英语教师应持续提升个人专业素养，及时转变自身角色定位，由以往的知识传授者转变成教学活动组织者、学生学习引导者、课程教学研究者以及教学资源开发者。英语教师还应转变传统教学模式，走出教学工作舒适区，持续提高个人专业精神及专业信念，积极落实立德树人根本任务，明确人才培养目标及培养路径。英语教师应提升个人专业能力及知识水平，熟练把握英语理论知识及教学手段。培养学生自主学习能力的必要前提在于教师熟悉英语教材内容，了解教材内容的人文性、整体性、工具性、系统性、科学性、逻辑性以及联系性等特征，因此教师应系统化学习、归纳及总结初中阶段英语知识，系统化掌握英语教材文本，明确教材知识框架，从而立于整体高度全面把控教学节奏，并对教材文本适当开展二次开发，规划本学期整体教学目标，确立单元教学目标，合理分配单元教学课时，设计教学过程以及选用适宜的教学手段等。英语教师应主动学习与积极应用信息技术手段，提升英语教学效率，丰富英语知识讲解、课堂练习及测试范式，节省课堂教学时间。教师应向学生直观展示英语知识点，借助多媒体工具或思维导图使学生生成具象化视觉记忆。互联网平台包含大量教学课件、视频及教案等资源，教师可利用这些资源丰富专业知识、提高专业素养。另外，英语教师应积极主动阅读课外书籍，不断丰富和扩充专业知识框架，例如从国外名著与英文报纸中筛选可用于英语课堂教学的资源。

三、结语

综上所述，初中学生英语自主学习能力的培养及提升并非短期内便可实现的目标，需要师生双方协同努力才能有效达成。在英语教学过程中，教师要秉持以生为本理念，采用适合初中学生认知水平、学习能力及英语基础的教学手段，并敢于尝试新的教育技术手段，使学生在英语知识学习方面不断进步。与此同时，英语教师还要利用传统教学手段的优势，将传统教学手段与新型教学模式和教育技术充分融合，不断完善与优化教学策略，全方位培养学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]陈宗旺.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究[J].当代家庭教育，2022（27）：232-235.

[2]周萍.新时期下初中英语教学中学生自主学习能力的培养方法[J].新课程，2022（19）：124-125.

[3]黄加扬.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究[J].当代家庭教育，2021（34）：173-174.

[4]唐宁.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略分析[J].校园英语，2021（42）：180-181.

[5]代龍杰.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究[J].考试周刊，2021（43）：109-110.

[6]苗建华.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略分析[J].校园英语，2021（19）：154-155.