核心素养视域下的高中英语阅读教学实践探究

摘 要：新课改对高中英语教学提出了更高的要求，教师应关注学生英语核心素养的培养，促进学生全面发展。核心素养视域下，高中英语教师需要转变育人观，优化调整育人策略，切实提升教学成效。高中英语教师应当积极落实新课改的基本要求，认真反思传统英语教学存在的弊端。笔者联系自身相关教学经验，对核心素养视域下的高中英语阅读教学实践进行了探究。首先界定了相关概念，然后反思了核心素养视域下高中英语阅读教学现状，最后详细介绍了核心素养视域下高中英语阅读教学策略。

关键词：核心素养；高中英语；阅读；教学质量；策略

作者简介：岳微，贵州省纳雍县第五中学。

一、前言

高中英语课程旨在对学生的英语核心素养进行培养。阅读作为高中英语教学的重点同时也是难点所在，阅读能力是最能体现学生英语核心素养的能力。高中英语阅读教学关注学生语言能力、学习能力、思维品质、文化意识等的培养，但是传统教学模式机械单一，支持选择的阅读素材少之又少，再加上广大一线教师的文化背景知识储备较少，导致高中英语阅读教学存在枯燥、低效等问题。因此教师需要积极落实新课改的要求，明确学生英语核心素养的培养目标，努力扩大学生的词汇量，精心选择阅读材料，将对应的英语文化背景知识及阅读技巧通过多元化路径传授给学生，使学生的英语核心素养在潜移默化中获得提升。

二、概念的界定

（一）核心素养

如今的教育界，“核心素养”一词频频出现，到底什么是核心素养？学者们认为核心素养即学生应具备的，能够适应终身的发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

（二）英语核心素养

英语核心素养即学生通过英语学习逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。新课标明确了英语核心素养的内容及培养要求，学生通过学习英语知识，逐步形成正确的三观、必备品格及英语学习应用技巧。语言能力、文化意识、思维品质、学习能力共同构成了英语核心素养体系。

三、核心素养视域下高中英语阅读教学现状

新课改背景下，高中英语阅读教学虽取得了进步，但是核心素养视域下高中英语阅读教学整体现状依然不容乐观，暴露出很多突出性问题，具体体现如下：

（一）教师对学生的阅读指导不足

阅读教学过程中，部分教师并没有明确要求学生到底要达到什么程度，并没有针对学生的阅读学习活动给出针对性指导，特别是阅读策略方面的指导更是少得可怜，也没有对学生的学习需求给予足够的重视，这样一来阅读指导工作无法高效推进，学生阅读能力的提升相当困难。此外，部分教师在阅读课堂上过分强调重点词汇、语法、句型的学习，也就是学生的阅读活动机械地围绕这些内容推进，过分关注这些理论知识，让学生反复多次展开训练。还有部分教师在阅读课堂上，立足于相对浅显的层次分析文本内容，而没有引导学生探究文章的深刻内涵，这无疑阻碍了学生阅读能力的提升，教学效果不佳。英语教学中，教师对学生阅读的针对性指导不到位，学生的学习积极性逐渐下降，对其阅读水平的提升产生不利影响。

（二）阅读教学方式及内容相对单一

阅读课堂上，有些教师喜欢用机械单一的方式引导学生展开阅读，让学生从头到尾一个词一个词地看完，然后再对文章的中心大意进行理解。学生在阅读的过程中无法真正有效理解词义和句意，单纯地联系背景及上下文进行阅读，这样一来阅读效果不佳。机械单一的方式不仅起不到激发学生阅读热情、提升学生阅读水平的作用，还会让学生对阅读学习产生排斥甚至抵触心理。还有部分教师并没有考虑学生之间的差异，没有将因材施教育人理念贯彻落实，习惯性地用“一刀切”的方式展开阅读教学，导致优等生“吃不饱”、学困生“跟不上”的情况出现，渐渐地学生对英语的学习兴趣逐渐降低，对阅读学习更是提不起兴趣，成绩可想而知。阅读教学内容单一也是暴露出来的普遍问题，教师仅要求学生结合教材进行阅读学习，没有对教学内容进行拓展提升。

（三）重视结果，忽視过程

高中英语阅读教学中，教师应注重对学生英语核心素养的培养，单纯关注教学结果的行为不可取，必须关注阅读教学过程。如今的高中英语阅读课堂上，部分教师一味地追求阅读教学结果，但是忽视了多元化教学策略的合理运用。教师受应试教育理念的影响，忽视了学生的词汇学习，学生时常陷入因词汇量不足而无法高效阅读的尴尬境地，阅读学习效果可想而知。此外，一些教师并没有真正理解核心素养的概念及培养目标，导致阅读课堂教学无法真正契合新课标的要求，机械地追求结果而忽视教学过程。这样的阅读教学，无论是对教师的“教”，还是对学生的“学”，均会产生不利影响。

四、核心素养视域下高中英语阅读教学策略

（一）积极转变教学理念，重视学生良好阅读习惯的培养

在高中英语阅读教学中培养学生的英语核心素养，教师需打破传统育人观的束缚，积极转变教学理念，注重学生良好阅读习惯的养成。教师作为学生成长发展道路上的引导者，学生的学习效果在很大程度上受到教师的影响。因此高中英语教师必须自觉提升自己的教学素养，为学生英语核心素养的提升保驾护航。教师应不断优化教学方法，高效运用新型教学工具及手段，推动英语阅读教学的开展；教师还需积极主动参与到教研活动当中，以及各类专业培训活动当中，通过多种渠道和手段找寻契合新课标要求的英语阅读教学策略。

（二）巧用分层教学模式，推动阅读教学顺利开展

核心素养视域下，要提升高中英语阅读教学质量，教师要遵循因材施教理念，巧用分层教学模式展开阅读教学。在课堂提问环节渗透分层教学理念，对学生间的差异给予充分的尊重，提升提问的针对性与高效性，促进学生的阅读理解水平、学习成效在潜移默化中获得提升。例如，在学习“How to reduce pressure”这一文章时，教师贯彻落实分层教学理念，保障阅读活动分层次推进，设定不同层次的阅读目标，保障不同层次的学生都有对应的阅读任务，让学生在阅读过程中发挥自身的主观能动性，融入阅读课堂中。阅读文章之后，教师设置对应的问题“What is the way out of pressure”，以分层提问的方式引导不同学习水平的学生通过自己的努力完成阅读任务。这样一来，学生的学习自信心大大提升，核心素养也得到提升。教师要牢牢把握育人目标，遵循因材施教原则，高效展开分层提问，深挖学生的阅读潜力，助力其英语核心素养的提升。

（三）激发学生的自主探究热情，发挥学生的主观能动性

高中英语阅读教学中，教师除了要充分运用分层提问策略，让学生针对具体语段展开分析，发表自己的意见和观点，还应当引导学生展开自主探究，促进学生的自主思考能力不断提升，激发学生的自主探究热情，活跃英语阅读课堂氛围，学生的课堂参与感会增强，阅读学习效果得以提升，英语核心素养也在潜移默化中得到提升。教师引导学生围绕具体的英语文章展开自主探究学习，对其中不认识的生词、短句进行标记，然后通过查词典等方式加以解决，这恰恰是提升学生解决问题能力的良机。为了点燃学生的自主探究热情，教师还可以巧用分组合作学习模式，让学生自主分组，合理分工，完成合作学习中自己负责的阅读任务，其自主探究热情及能力大大提升，英语核心素养也得到提升。

（四）进一步优化阅读教学实践过程

核心素养背景下，高中英语教师应一改传统机械强调结果但是不注重过程的教学观念，认真研读新课标要求，注重阅读实践过程的优化完善，点燃学生的学习热情，为学生英语核心素养的培养提供强大助力。教师可以将信息技术手段充分运用到英语阅读教学中，凸显多媒体教学优势，组织学生积极参与主题实践阅读活动，通过阅读比赛、主题班会等形式，培养学生的英语核心素养。

（五）优化调整教学方法，激发学生的自主阅读热情

高中英语教师应按照新课改的要求，探索创新阅读教学策略，在英语阅读教学中重视对学生阅读学习热情的激发。兴趣是学习活动高效展开的“催化剂”，在兴趣的驱动下学习活动才得以高效有序地推进。学习过程中，教师应为学生提供交流互动的机会，既要强调生生之间的互动交流，还应当强调师生之间的沟通互动。教师应关注每一名学生的发展，考虑学生的兴趣爱好及学习需求，针对性地做好阅读指导工作。教师可带领学生参与到阅读材料的自主收集当中，为阅读教学提供丰富的素材，提升学生的英语阅读热情。此外，还可以组织学生展开个性化阅读活动，在活动过程中密切观察学生，了解学生的整体学习情况。教师应在教学方法优化创新方面下功夫，助力学生掌握更丰富的阅读技巧，激发其学习兴趣。

（六）强化阅读策略指导，促进学生思维品质及文化意识的发展

语言与思维之间有着十分密切的关系，学习和应用语言的过程离不开思维的助力。此外，学习和应用语言又是思维发展的关键，引导学生学习和应用英语的过程本身就是丰富学生思维的过程，也是发展学生思维的过程。高中英语阅读课堂教学中，教师应尊重学生的学习主体地位，结合学生的个性差异，强化阅读策略指导，精心设计多元化课堂活动，依托丰富的活动完成基本教学内容的同时，让学生拥有较强的学习动力，有效提升课堂学习效率，学生的思维能力也可以在多元化活动中获得发展，实现高质量的阅读教学。

五、结语

综上所述，核心素养视域下的高中英语阅读教学中，教师本着对学生全面发展高度负责的态度，明确英语核心素养培养要求，将英语核心素养培养目标与阅读教学有机整合起来，优化调整教学策略，调动学生的学习热情，让其掌握更多阅读技巧，助力其英语核心素养在潜移默化中得以提升。

参考文献：

[1]王黎.英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究[J].黑龍江教育学院学报，2019（7）：76-78.

[2]郝会敏，罗毅.学科核心素养视域下高中英语阅读教学探究[J].英语教师，2022（3）：70-72，76.

[3]王群.核心素养视域下高中英语阅读教学中学习能力的培养：以Unit 3 The Secret of Success Reading教学为例[J].英语教师，2021（12）：111-114.

[4]王晖.学科核心素养视域下普通高中英语阅读教学策略分析[J].中学生英语，2021（16）：18.

[5]宋晓红.新课程核心素养视域下高中英语阅读教学探究[J].校园英语，2020（1）：83-84.

[6]陆云.核心素养视域下高中英语阅读教学的策略探索[J].校园英语，2020（3）：147.