实施家长助教,提高家园共育质量

刘燕红 付真伟

(枞阳县示范幼儿园 安徽铜陵 246700)

引言

家园共育是中国学前教育发展的趋势,幼儿园教育离不开家长的大力支持和配合。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“家长是幼儿教师的重要合作伙伴,应本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。”家长助教是一种全新的家园共育合作模式。这学期我们幼儿园开展了家长进课堂助教活动,活动内容丰富多彩,来自各行各业的家长朋友,利用他们职业的特性,给幼儿带来了别样精彩的课堂,并引起了强烈的社会反响,效果非常好。家长助教有什么优势?我们应如何开展?本文重点从家长助教的优势、如何开展以及对家长助教的思考等方面进行论述。

一、家长助教的优势

(一)与幼儿园教育互补

陈鹤琴先生曾经说:“幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。”家长助教活动以其特有的方式走进课堂,使家长能够充分地了解幼儿的一日生活,了解老师的教学理念和教学方式,改变自己对学前教育的一些错误看法,从而改变对孩子的教育方式,达成“家园共育”的一致。另外教师可以借鉴一些好的家庭教育方式,完善自身的教育形式,提高教育质量,促进幼儿的全面和谐发展。

(二)丰富幼儿园课程

家长中有来自各行各业的专业人才,如警察、医生、消防队员、西点师等,他们都是各个领域的专业人才,掌握着丰富的教育资源。丰富的活动内容可以满足幼儿个性化发展的需要,新颖的教学形式可以满足幼儿的好奇心和求知欲,也可以很好地调动孩子的学习热情,从而培养幼儿的学习兴趣,让幼儿在全面发展的基础上富有个性地发展。

(三)实现家园深层互动

在家长助教过程中,家长和老师可以面对面沟通交流,从而对老师的工作有了一定的了解,知道老师工作的繁杂和辛苦,进而更支持、配合老师的工作,有利于班级工作的开展和幼儿的发展。此外,家长助教活动也缩短了老师、家长、幼儿之间的距离。

(四)促进亲子关系更加融洽

平时很多家长因工作比较繁忙,没有时间接送孩子,也很少参与幼儿园的亲子活动。通过家长助教活动,幼儿会感到非常开心,增强了自信心,同时更加了解父母的工作,为父母的工作感到骄傲,从而促进亲子关系更加和谐融洽。

二、如何更好地开展家长助教活动

(一)真诚地沟通,引发家长助教的积极性

马卡连柯认为:“家长真正的威信在于家长对孩子生活的了解和帮助,以及对孩子教育的责任心和参与度。”家长助教是一种新型的家园共育模式,它的开展效果完全取决于家长参与的积极性和力度。我们通过家长座谈会、微信班级群等形式宣传家长助教工作的重要性,让家长认识到做助教是为了幼儿更好地发展,一个班级的凝聚力和荣誉感需要他们的支持,从而调动家长们对助教工作的积极性,并培养他们的责任心。

(二)搜集、整理、建立合理优质的家长资源库

家长资源库的设置要科学合理,更要力求卓越。我们可以先让家长填写“家长特长调查问卷”,从家长的职业、技能、兴趣爱好、陪伴孩子的方法、时间管理等角度对社会各行各业的家长进行信息采集,再根据幼儿园学科的五大领域进行分类整理,制定出班级家长资源划分表。我们还可以挑选几个专业能力强、工作时间相对自由、有兴趣特长、职业特殊的“家长精英”,由这些人带领班级其他孩子的家长,由老师负责指导和协调,利用微信群、QQ群等形成各类家庭教育资源共享组,并加以有效管理,以此实现资源优质化,方便我们根据课程的需要及时地调用家长资源,满足孩子的发展需要。例如,我们班开展种植黄瓜的活动时,因为孩子们和老师都没有种植经验,于是我们通过查找家长资源划分表,邀请几位种植经验丰富的奶奶参与到我们的种植活动中来,带着孩子们播种、移栽、搭黄瓜架等,让孩子们感受劳动的快乐。再如,当孩子们进行“布艺”活动时,请在服装厂工作的家长帮忙收集各种布料;当开展“有趣的水”主题活动时,请在自来水厂工作的家长参与等。

(三)指导并配合家长做好助教工作

家长不是幼儿园老师,在选材和教育的组织形式上存在着不足。例如家长的语言成人化,不能激起孩子的兴趣;选材过大,内容比较复杂,不符合孩子的年龄特征。所以,在家长走进课堂前,我们要共同备课,一起讨论交流,使活动安排得更加合理、有趣并有益于孩子的发展,并帮助家长把握课程的深浅尺度。例如,甜甜的妈妈是一名牙科医生,根据大班幼儿正处于换牙期的年龄特点,我们建议她主要讲一讲换牙是怎么回事,以及换牙时要注意些什么。以绘本《换牙》导入,激起孩子的学习兴趣,避免空洞的说教,然后从专业的角度分析、讲解,最后互动,帮助幼儿护理口腔。整节课课堂气氛特别好,孩子学习的热情也特别高,对换牙的整个过程有了深入的了解,知道了换牙属于正常现象,克服了害怕的心理。又如,阳阳的爸爸是一名驾校教练,为了丰富孩子的认知,我们建议他上一节社会课《各种各样的车》,开阔孩子的眼界。课上阳阳爸爸和孩子积极地互动和游戏,让孩子在游戏中轻松地认识了各种各样的车。孩子们学习的热情高,真正地提高了家园共育的效果。

(四)线上活动促进助教活动常态化

我园每学期在固定的时间开展助教活动,教师鼓励家长积极自主报名,自愿进课堂助教。在新冠感染疫情期间,我们开展了线上助教活动。活动精彩有趣,深受孩子们喜欢。

涵涵的妈妈是一名文艺工作者,黄梅戏唱得特别好,她自愿走进幼儿园给孩子们上了一堂黄梅戏课。她首先从发饰、服装上吸引幼儿,然后通过黄梅腔调、动作表演等给孩子们带来了一场视觉、听觉的盛宴,让孩子们从小萌发热爱家乡黄梅戏的情感。

圆圆的妈妈是一个花店的老板,对花花草草了如纸掌。因新冠感染疫情期间不能进园,我们邀请她线上助教。她把各种各样的盆景和花卉拍成照片和视频,从外形、功能等方面教小朋友辨别了不同的植物,并教会小朋友如何去培育它们。新颖的教学方式,激起了孩子的学习热情,使其对培育植物产生了浓厚的兴趣。以前班级的自然角无人问津,现在孩子们多乐于讨论其中的植物,并尽心尽力地照顾它们,记录、关注植物的生长。

家长们利用自己的职业特点、特长等,通过线上线下齐助教的方式,使助教工作常态化、新颖化。线上助教可以突破时空的限制,使助教工作变得简单、方便,而且也能引领更多的家长参与助教,满足孩子成长的需要,促进孩子的全面发展。

(五)充分利用家长的社会资源

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“充分利用自然环境和社区教育资源,扩大幼儿生活和学习的空间。”我们要根据课程的安排,及时地调用家长的社会资源,拓展孩子的眼界。例如我们在开展安全教育主题活动时,知道明明的爸爸在消防大队上班,便及时地跟他联系,然后带领幼儿去参观消防大队。小朋友们认识了一些消防器材,观看了消防队员灭火的全过程,了解了在火灾中如何逃生等,并实际体验了灭火器灭火过程,培养了自我防护能力。利用凡凡的爸爸在科学技术馆工作的便利,我们带领幼儿去参观科技馆,幼儿获得科学知识,感受高科技的神奇和魅力,激发幼儿对科学的好奇心和热爱科学的情感。

我们的家长来自各行各业,家长的职业、特长、兴趣爱好等都是幼儿园丰富的课程资源。当然家长助教的方式还有很多,可以走进课堂,也可以参与幼儿园一日生活的各个环节,总之要尽量让家长助教常态化、趣味化和具有实用性。

(六)及时做好家长助教反思和宣传工作

幼儿园家长助教活动让家长有机会正视自己的教育观、儿童观,进而改善家庭教育情况。反思是家长开展教育的重要内因,而家长助教为家长创造了反思的平台。

助教活动结束后,教师和家长助教本着相互尊重、平等、和谐的态度进行交流。一方面教师肯定家长的亮点,比如课前准备充分、用儿童化的语言进行教学、积极地和幼儿进行互动,使家长获得成功和受人尊敬的体验。另一方面,家长交流助教心得和发现的一些问题,具体说说自己孩子在教学过程中的表现以及对老师的期望。例如一位高学历的家长一开始过分强调教育孩子要自由自主,对老师一致要求的“规则下的自主”无法理解,通过家长助教他明白了“规则下的自主”的重要性,并保证帮助自己的孩子养成良好的习惯。

教师把家长助教视频和助教后的体会发到微信群里或“家园联系栏”小程序里,让更多的家长观看、了解家长助教和孩子的发展情况,同时对家长教学的过程和幼儿的表现给予鼓励性的评价,让其他家长受到鼓舞,吸引更多的家长积极参与助教,共同提高家园共育的质量。

三、对家长助教的思考

家长助教优势明显,但存在一些不足和需要改进的地方,主要表现在以下几方面:

(1)助教内容存在局限性,涉及的只是一些特殊领域的助教。家长助教存在形式化倾向,很多时候没有真正起到助教的作用。

(2)家长助教在课堂组织形式上比较单一,对幼儿兴趣的激发、知识的拓展作用不是很大。动手操作、生活实践等课堂活动缺乏。

(3)家长助教活动未能与班级开展的主题活动进行有效的衔接,随意性比较大,不利于孩子的深度学习。

改进措施:

(1)拓展家长助教内容,包括学习、生活、游戏、运动等方面,将助教活动贯穿幼儿园的一日生活,让助教工作落到实处。

(2)对家长助教工作进行指导,丰富课堂助教内容,先在班级开展助教,积累好的经验推广到全园。

(3)开展与家长助教有关的社团活动,如围棋、足球、剪纸、书法等社团,丰富幼儿园园本课程资源,促使幼儿获得多元的知识和技能。

家长助教活动使家园实现深层次的互动,让家长成为幼儿教育的积极参与者、支持者、合作者,促进幼儿在全面发展的基础上富有个性化地发展。所以,家长助教活动内容、形式要多样化,贯穿于幼儿的一日生活中,满足幼儿的发展需要。

总之,家长助教活动是对幼儿园保教工作的一次改革,我们目前还处于初步的探索阶段。在今后的工作中,幼儿园和家庭应双向奔赴,互相学习,共同研究,让家长助教助力幼儿园高质量教学,助力孩子在幼儿园高质量学习和生活。