刍议小学数学教师的课堂有效倾听

徐 艳

(濉溪县实验小学 安徽淮北 235100)

在数学课堂中,很多教师滔滔不绝,却很少能够认真地去倾听学生的讲话,教师的讲授占了课堂所有时间,学生便失去了自我表现的机会和主体地位。没有了倾听,教师就无法获取学生的想法和需求,自然而然也就无法得知自己的教学是否有效。倾听的缺失导致了师生之间关系疏远,也让课堂教学的效果大打折扣。作为老师的我们应该给学生们营造一个轻松愉悦的学习氛围,不仅要做讲授者,更要做认真的倾听者。课堂倾听是数学教师必不可少的教学技能。

一、数学课堂教师有效倾听的对象

在课堂上,学生可以通过自己的语言、表情、动作等表达他们的需求和欲望、思想和情感,而教师需要及时捕捉学生反馈的信息,并据此调整教学环节。课堂倾听的对象包含如下几个方面:

(一)学生的需求和情感

(二)学生的想法

在课堂上,我做了如下尝试:

师:李奶奶家院子里有个长5米、宽3米,用栅栏围成的猪圈,她买来20只猪,发现猪圈有点小了,每只猪的占地面积就有1平方米,怎么办呢?同学们,你们能帮李奶奶想个办法安置这些猪吗?

生1:李奶奶家不是有院子吗?可以靠着墙围栅栏,这样就可以围一个更大的猪圈了。

生2:我认为把栅栏设计成半圆的形状,面积更大。

生3:既然可以靠墙围,那我们靠着两边都有围墙的地方围栅栏,这样剩余的栅栏就可以围出更大的猪圈了。

师:你们都很会思考,你们的想法也很有道理,那下面同学们一起验证一下吧。

学生小组合作探讨各种方法的可行性。

生4:我发现栅栏的长度是不变的,不靠墙时,围的圆的面积是最大的,正方形面积第二,而长方形的面积最小。在一面靠墙的时候,半圆的面积则是最大,但是为什么长方形的面积会比正方形的面积大呢?

中国电影资料馆策展人沙丹在《今日影评》说：因为黄觉戴上了眼镜，带着大家一块戴上眼镜，这个动作是跟电影中人物达到相同的一个过程，营造出一个3D沉浸式梦幻的体验。如果没有这个3D效果，《地球最后的夜晚》这部电影，尤其最后长达一小时的长镜头，跟男女主角的步履行进时，可能达不到一个真切、曼妙的感觉。

师:同学们,你们太棒了!希望大家可以在课后继续探讨。

本节课中,倾听使教师发现了学生不一样的创造力。在课堂上尽量让学生们提出不同的解题方法,并认真去听每一个学生的想法,意味着对学生的尊重和接纳,使其意识到自己的价值,充满成就感。

(三)学生的回答

在数学教学活动中,教师应该多创设一些富有挑战性的数学问题,让学生有目的地自主探索、积极思考、交流合作。在学生自主交流时,教师只需要认真倾听学生的回答就可以了,让数学课堂变成学生的主场,尊重学生的主体地位。

(四)学生的提问

数学课堂是多变的,有时候,学生会提出各种各样的问题,不一定是教师预想的问题,这时就需要老师善于倾听并发现学生问题的价值,然后再把学生所提的问题抛给其他同学,请全体学生共同解决这个问题。这是对发现问题者的极大赞赏,也能激励其他同学提出更多更新的问题,形成课堂效果的良性循环。

(五)学生的讨论

在小组活动中,教师既是引导者,也是合作者,一方面引领学生讨论,另一方面倾听、观察学生的讨论和表现,并及时作出评价。

教师要及时捕捉学生的讨论时语言,包括肢体语言,不仅要认真听,还要用目光与学生进行交流,点头示意让学生知道你一直在倾听他们的讨论,这不仅是对学生的尊重,还能为后面的教学做准备。

二、数学课堂教师有效倾听的基本原则

数学课堂的有效倾听需要遵循以下原则:

(一)平等性原则

在数学课堂中有些教师对于一些学生的提问或者回答表现得很不耐烦,不等他们讲完就打断他们的发言,面对有些学生却很有耐心。这样不平等的待遇,会打击学生的学习积极性,破坏师生之间的关系。所以,教师要真正做到平等倾听,让全体学生都积极主动地参与到数学学习中来,能够自信地交流自己的想法和对数学知识的理解。

(二)客观性原则

客观就是让学生表达自己真实的想法,不带任何成见地倾听。

(三)全面性原则

在倾听学生的想法和意见时,教师要做到对倾听内容的全面了解,倾听所有人的想法,即使是错误的想法,也应该耐心听完,否则就会打击学生的学习积极性。

三、数学课堂教师有效倾听的策略

数学课堂的有效倾听需要教师发挥智慧,学会倾听学生的心声,走进学生的内心世界。

(一)倾听学生回答时的错误

学生在回答问题时,出于思想的局限性,对知识的认知还不足,有时会存在错误。教师在倾听时,一定要听出回答时的关键性错误,并进一步分析原因,及时引导学生走出误区,纠正错误,不让问题遗留。

(二)倾听学生回答时的精彩

在数学课堂中倾听学生回答问题时,许多教师过分关注学生回答时的错误,而对于学生回答正确的部分往往有所忽略,对正确回答没有进行深入的分析。教师认真倾听后,对学生的回答进行细致的分析,对学生回答问题的精彩处加以表扬,这会提高学生的学习热情。

(三)倾听学生回答时的争论

在数学课堂中教师不能只听一个同学的回答,还要留意课堂中出现的不同的声音。学生之间出现争论,说明学生在进行思考,对于这样的争论,教师不能直接压制,应和学生一起讨论,通过自己的倾听,对学生不同的意见进行梳理,让学生意识到问题所在,共同探讨得出正确的答案,消除学生疑惑。