探析小学数学课堂教学中的德育

吕世兰

(界首市回民小学 安徽阜阳 236500)

在中国共产党第二十次全国代表大会上,习近平总书记在报告中指出:全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。当前,我国已吹响全面建设社会主义现代化国家的冲锋号,大踏步迈上第二个百年奋斗目标的新征程,教育事业进入高质量发展的新阶段。培养一批又一批德才兼备、立志为中华民族伟大复兴不懈奋斗的有用之人,无疑是我国教育工作者的首要任务。《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,遵循教育教学规律,落实立德树人根本任务,发展素质教育。教师在教育教学工作中要紧跟时代要求,认真学习并领悟国家的教育决策,本着为党育人、为国育才的信念,落实立德树人的根本任务,上好每一堂课。育人的根本在于立德,下面笔者结合相关案例谈一谈在小学数学课堂教学中如何巧妙地进行德育。

一、在课堂导入环节对学生进行德育

一节课的开始,教师如果能够创设学生喜闻乐见的、贴近学生真实生活的情境,学生的注意力就能被瞬间吸引,学生参与学习的积极性就能被瞬间调动,此时教师抓住有利时机对学生进行德育,对于学生形成正确的世界观、人生观、价值观有着极其重要的作用。笔者曾听过两位老师执教的北师大版小学数学一年级上册“有几棵树”一课,同样的一节课,两位老师的课堂导入设计却别具风格。其中一位老师的课堂导入设计如下。

师:五一假期,淘气和爸爸高兴地去界首万亩森林公园游玩,在游玩时,他们遇到了一道数学问题,想和同学们一起解决。

接下来这位老师利用课件出示情境图并解说道:淘气在植物园的主路上先后看到工人师傅在为路左边的8棵树、路右边的6棵树涂防护漆。

师:根据这些数学信息,你们能提出一道用加法解决的数学问题吗?

生(齐):一共有几棵小树?

师:下面我们就一起来看看工人师傅一共为多少棵小树涂上了防护漆。

教师顺势板书课题:有几棵树。

这位老师在课堂一开始,便创设了学生熟悉的生活情境,一下子吸引了学生的注意力,激起了学生好奇心和求知的欲望,达到了预设的课堂教学目的。

另一位老师的课堂导入设计如下。

师:习近平总书记曾经说过:“绿水青山就是金山银山。”同学们,保护环境人人有责,共建绿色地球家园是我们的使命。每年的春天,我们要种植很多很多的树木来美化我们的环境,看,勤劳能干的淘气和笑笑正在公园里帮着工人叔叔种植树木呢,我们一起去看看吧!老师紧接着出示教材主题情境图。

师:你们发现了哪些数学信息?

生(齐):左边有8棵小树,右边有6棵小树。

师:你能提出一道数学问题吗?

生1:左边比右边多几棵小树?

生2:右边比左边少几棵小树?

生3:一共有几棵小树?

老师有选择地板书问题—— 一共有几棵小树,并板书课题。这位老师给学生呈现的是一派热火朝天的劳动场面,引导学生用数学的眼光观察现实世界,言语间渗透对学生的环保教育及劳动教育,与第一位老师相比不仅很好地完成了课堂导入,还对学生进行了德育,足见其教学功底之深和钻研教材的能力之强。

笔者前不久参加一次优质课比教活动,获本市一等奖,所抽中的课题是北师大版三年级上册“蚂蚁做操”,导入新课时笔者是这样设计的:

师:前段时间,我们学校举行了“喜迎党的二十大,争做强身健体好少年”广播操比赛活动。

(课件出示学校举行广播操比赛时学生整齐列队的情境图。)

师:看,勤劳的小蚂蚁也受到了启发,一大早就排着整齐的队伍在做操呢!在这整齐的队伍里还藏着不少数学信息哟!

(课件出示教材“蚂蚁做操”主题情境图并板书课题:蚂蚁做操。)

师:谁来说一说,你发现了哪些数学信息?

生1:小蚂蚁每行有12只,有4行。

生2:我发现每列有4只小蚂蚁,一共有12列。

师:你们能根据自己所发现的数学信息提出一道数学问题吗?

生(齐):一共有多少只小蚂蚁?

师:(板书问题)该怎样列式呢?

生(齐):12×4。

课件出示活动要求:在点子图上独立圈一圈、算一算;把自己的想法和同桌说一说,并做好在全班汇报的准备。

【设计意图】课堂一开始便引导学生从小就关注时政、心系国家;接下来课件出示“蚂蚁做操”教材主题情境图,引导学生抽象出点子图,同时,学习蚂蚁勤劳能干、热爱锻炼的良好品质。

二、在课堂新授环节对学生进行德育

教育为本,德育为先。在课堂上,教师在传授知识、培养技能的同时还应该主动对学生进行道德教育。下面笔者结合北师大版三年级上册第八单元“能通过吗”新授部分谈一谈在学生掌握知识和技能后是如何引导学生感受祖国的强大、厚植家国情怀的。

“能通过吗”这节课,在学生进一步认识了小数的意义之后,在新授部分的第二个环节笔者创造性地使用教材,不失时机地对学生进行德育,培养其家国情怀。

师:请同学们结合生活经验,说一说自己遇到的小数。

生1:我在超市看到苹果的标价是6.9元一斤。

生2:我姐姐上次期末考试数学成绩是93.5分。……

师:小数在生活中应用很广泛,看,老师也搜集了生活中的一部分小数。

(课件出示“神威太湖之光”超级计算机情境图。)

师:你们听说过“神威太湖之光”超级计算机吗?你们知道它一眨眼的工夫运算多少次吗?

生(齐):摇头。

师:现在我们一起来了解一下。

(播放短视频:同学们好,今天给大家介绍一个了不起的中国制造——世界最强的超级计算机,中国“神威太湖之光”。以前在计算机领域,美国是世界第一,但是现在世界最快的超级计算机已经连续四次由我国的“神威太湖之光”蝉联。2017年我国“神威太湖之光”超级计算机以每秒9.3亿亿次的运算速度成功夺得世界超算冠军,它一分钟的运行速度相当于全球约78.75亿人同时用计算机不间断计算约30年,神威是我国第一台全部采用国产处理器构建的超级计算机,厉害了我的国!)

【设计意图】对学生进行德育,激发学生的爱国情怀,增强学生的民族自豪感。

刘伟男老师在“认识速度”一课上,在新授部分教学“速度单位”时设计如下。

师:课前,大家都收集了一些好玩的“速度”素材,谁愿意和我们分享一下你所找到的例子?

生1:一个人打喷嚏冲出的最高速度是320千米/时,相当于一辆高铁的速度。

师:同学们想象一下,如果一名感染新型冠状病毒的患者打了一个喷嚏,假设空间足够大,那病毒传播的危害——

生(齐):太大了!

师:知道为什么我们现在都要戴口罩了吗?

生2:戴口罩不仅是为了保护自己,也是为了保护他人。

【设计意图】用数据说话,渗透公德教育。

师:既然都认识速度单位了,那能试着写一写吗?

师:同学们,可千万不要小瞧“速度单位”哟!

问题一:人——10米/秒。

师:同学们,想象一下,“嘀嗒”一秒,从这里跑出去10米。你们能跑这么快吗?

生(齐):跑不了,太快了。

师:能跑这么快的“人”,不是一般的“人”。猜猜他是谁。

师:(出示“苏炳添”图像)他被称为“亚洲飞人”,他是在百米赛跑中首个冲进10秒大关的黄种人,他是我们中国人的骄傲,他叫苏炳添。

问题二:车——350千米/时。

师:能跑这么快的“车”,不是一般的“车”。

生(齐):赛车、跑车、高铁……

师:(出示“复兴号动车组”图片)它是全球速度最快的“车”——“复兴号”。我国的“复兴号”动车组不仅速度全球最快,技术也是全球第一。

问题三:导弹——500千米/分。

师:(出示“东风-41”图片)能飞这么快的“导弹”不是一般的“导弹”。它是新中国成立70周年阅兵式上首次亮相的“东风-41”。它射程15000千米,误差却只有100米。同学们知道刚算出的“500×30=15000(千米)”是一个什么概念吗?相当于半个小时大约绕地球半圈。

生(齐):哇,太厉害了!

【设计意图】弘扬爱国主义精神,提升学生民族自信心和国家自豪感。

在一堂新授课中,教师引导学生亲身体验数学知识的形成及运用过程,在感悟中参与有价值、有意义的学习活动,使学生树立了正确的情感、态度、价值观。

三、在课堂练习环节对学生进行德育

我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过:“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠老师的善于运用。”这就要求教师创造性地使用教材,结合学生实际做到因材施教。尤其是课堂练习的设计要有针对性、趣味性、层次性,不仅要让学生巩固新知,还要着眼于培养学生的道德素养,真正让素质教育落到实处。

例如,有一位老师在“有多少张贴画”的练习环节是这样设计的:

师:同学们,社会主义核心价值观的内容是什么?

(学生回答后老师按每行8个字、排列3行的形式出示社会主义核心价值观的主要内容。)

师:仔细观察,一共有多少个字?

生1:横着看,每行有8个,有3行,列式为3×8=24(个)或者8×3=24(个)。口诀:三八二十四。

生2:我是竖着看的,每列有6个,有4列,列式为4×6=24(个)或者6×4=24(个)。口诀:四六二十四。

师:同学们可真了不起!老师给你们点赞!下面我们就一起读一读社会主义核心价值观的主要内容,并把它牢牢记在心中,争做最美少年吧!

这位老师创造性地把社会主义核心价值观的思想落实到课堂练习环节,使学生在巩固知识的同时受到思想熏陶,有效渗透德育。

“师者,所以传道授业解惑也”,教师首先要立德树人,其次才是传授知识、培养技能。现代教育倡导“德智体美劳”全面发展,“德”排在第一位。新时代的教育工作者必须明确“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”。小学生处于价值观形成的关键时期,具有很强的可塑性,在启蒙阶段对其进行德育影响深远。因此,教师在教育教学中要敢于创新,在传授知识、培养技能的同时加强德育,把育人蓝图变为现实!