学前教育研究热点及趋势--基于知网（2013-2023年）的文献分析

文/王洋 华夏行知（北京）教育科技研究院

为探寻近十年来国内学前教育研究热点及趋势，笔者以知网数据库2013年至2023年9月20日与“幼儿园”作者单位相关的14.88万篇文献为数据来源，通过对数据进行处理，并结合具体文献进一步分析数据背后的逻辑内涵。

研究发现，“绘本阅读”“幼小衔接”“课程”“游戏化”“劳动教育”“幼儿园教学”“信息技术”“家园共育”等主题的研究热度，十年来有所上升。与此同时，有关“数学活动”“幼儿教师”等主题的研究热度则有所下降。

本文通过分析近十年国内学前教育领域研究的发展趋势与动态，力求清晰、直观地呈现其研究热点和核心主题，以期为国内学前教育领域的研究发展及学科建设提供借鉴和启示。

一、“幼小衔接”主题成研究新热点，十年热度飙升4.24个百分点

检索与“幼儿园”作者单位相关的学术文献，近十年来，有关“幼小衔接”主题文献占比整体呈现上升趋势，由2013年的占比0.40%，上升到2023年的4.64%，十年提高4.24个百分点，已成学前教育研究新热点。

其中，2021年是关键转折年，当年教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），以一个主文件和两个附件的形式对推进幼小衔接工作做出全面部署，要求各级教研部门要把幼小衔接作为教研工作的重要内容，纳入年度教研计划，推动建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度。

《指导意见》推进后，有关“幼小衔接”主题文献占比急速扩大，占比由2020的年0.83%，增长到2021年的1.10%、2022 年的2.90%、2023 年的4.64%。多位学者推出《新形势下幼小衔接的现状反思与路径重构》《幼小衔接数学教研的组织思考与构建实践》等文章，主要探讨幼小衔接的意义、课程、策略等问题。

二、这些研究主题有望成为新热点，十年热度上升1-2个百分点

检索与“幼儿园”作者单位相关的学术文献，2013-2023年有关“游戏化”“劳动教育”“家园共育”“园本课程”主题文献占比整体呈现上升趋势，分别上升1.82、1.34、1.25、1.22个百分点。

1.“游戏化”研究热度攀升。

主题为“游戏活动”“游戏化”“区域游戏”“课程游戏化”“户外自主游戏”的文献占比在2013-2023年这段时间都出现不同程度的提升，分别增加0.61、1.82、0.55、1.06、1.09个百分点。

“游戏化”在2013年之后逐步成为学前教育主要研究的主题，与国家落实“游戏为基本活动”的教育原则为抓手有关。2012年教育部印发《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），并在其官网下发通知要求贯彻落实。《指南》提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。

多位学者推出《巧用篮球游戏培养中班幼儿的意志力》《游戏教学在幼儿园学前教育中的应用策略》等有关“游戏”主题学术文章，重点探讨区域游戏、游戏活动、课程游戏化、民间游戏、幼儿游戏、游戏教学、体育游戏等话题。

2.首纳“五育”并举培养体系，“劳动教育”研究热度快速上升。

检索与“幼儿园”作者单位相关的文献，有关“劳动教育”主题文献占比近十年来整体呈现上升趋势，占比从2013年的0，上升到2023年的1.34%，十年上升1.34个百分点。

其中，2018年是关键之年。当年全国教育大会指出，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。正是在这次大会上，劳动教育首次纳入“五育”并举的培养体系。

自此之后，有关“劳动教育”主题文献占比快速提升，诸多学者推出《在幼儿区域活动中渗透劳动教育的研究》《新时代幼儿园劳动教育的理论价值与改善路径》等学术文章，重点探讨劳动教育的实施策略。

3.“家园共育”研究热度持续升温，十年提高1.25个百分点。

“家园共育”是整合多方资源形成教育合力中的一环。近十年来，有关“家园共育”逐渐成为研究热点，该主题文献占比整体呈现上升趋势，占比由2013年的0.61%，上升到2023年的1.86%。

教育部在2022年印发《幼儿园保育教育质量评估指南》，指出为提高保育教育质量，将强化家园协同育人。同年《家庭教育促进法》出台，幼儿园家园共育从此有法可依。

围绕“家园共育”主题，诸多学者推出《践行高质量的家园共育》《丰富家园合作途径，提高家园共育质量》《家园共育视域下学前儿童良好品德养成的实践策略探析》等学术文章，重点探讨如何整合多方资源形成教育合力。

4.多地建构园本课程，“幼儿园课程”研究热度上升1.22个百分点。

检索与“幼儿园”作者单位相关的文献，主题为“园本课程”的文献占比，由2013年的0.26%提高到2023年的1.17%，增长了0.91个百分点。主题为“幼儿园课程”的文献占比，由2013年的0.29%提高到2023年的1.51%，增长了1.22个百分点。

近十年来，越来越多的幼儿园开始建构园本课程。一份样本量覆盖全国除青海、西藏外的各个省（市、自治区）关于幼儿园园本课程实践的调查研究发现，高达95.0%的幼儿园开展了特色活动，并将其作为载体实施园本课程。

不少学者推出《园本课程开发中的STEM课程开发顶层设计与策略》《立足园本课程，有效开展园本教研》等文章。在过去十年间，我国幼儿园课程实践发生了深刻变革，表现为从“立场彰显”向“科学发展”迈进的过程。

三、这些研究主题日益得到重视，十年热度上升0-1个百分点

检索与“幼儿园”作者单位相关的学术文献，2013-2023年有关“绘本阅读”“幼儿园教学”“信息技术”主题文献占比整体呈现上升趋势，分别上升0.77、0.47、0.64个百分点。

1.“绘本阅读”研究热度有所增加，但上升幅度并不大。

检索与“幼儿园”作者单位相关的学术文献，近十年来，有关“绘本阅读”主题文献占比整体呈现上升趋势，占比由2013年的0.44%，上升到2023年的1.21%。

“绘本阅读”文献占比近十年提高0.77个百分点，主要是2012年教育部印发《指南》，要求为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

政策落地后，诸多学者围绕“绘本阅读”主题推出《让绘本阅读在游戏中自然进行》《绘本阅读对幼儿学习品质的培养探究》《绘本阅读助力幼小衔接：可为、应为与何为》等文章，分析绘本阅读的意义和实施绘本阅读的策略。

2.集团化办园推进下，“信息技术”研究热度提升0.64个百分点。

检索与“幼儿园”作者单位相关的文献，可以发现，近十年来有关“信息技术”主题文献占比整体呈现上升趋势，占比由2013年的0.33%，上升到2023年的0.97%。

“信息技术”逐渐成为研究热点，与集团化办园的推进有关。近年来各地幼儿园普遍采取集团化办园的发展模式，贵州省组建400个幼儿园管理集团覆盖全省公、民办幼儿园，深圳市南山区2021年出台《学前教育集团化办学实施方案》，广西在2014年正式启动集团化办园试点，南京在近十年实施集团化办园专项行动。在集团化办园模式下，为了促进集团内资源共享，信息技术极为重要。

正因如此，诸多学者推出《信息技术助力幼儿园集团“一体化”园本培训》《信息技术视角下集团化幼儿园园本培训途径研究》《关于“互联网+”背景下幼儿园信息技术资源共享需求的研究》等文章，重点探究信息技术的实施策略。

3.生源拐点之下，“幼儿园教学”研究热度提升0.47个百分点。

检索与“幼儿园”作者单位相关的文献，近十年来，有关“幼儿园教学”主题文献占比整体呈现上升趋势，由2013年占比0.53%，上升到2023年1%，十年上升0.47个百分点。

这与幼儿园生源拐点的到来有一定关系。2022年全国幼儿园在校生数4627.55万人，比上年减少177.66万人，这是2003年以来幼儿园在校生数首次下降。从全国幼儿园在校生数的增速来看，2013-2022年整体呈下降趋势，由2013年的5.67%下降到2022年的3.7%。随着生源拐点到来，全国幼儿园逐步进入存量竞争时代，单园在校生数2013年为196人，2022年为160人，十年下降36人。

在存量竞争时代，幼儿园立足市场的关键是提高幼儿园教学质量。有关“幼儿园教学”已成研究热点，诸多学者陆续推出《新课改背景下幼儿园教学研究》《幼儿园教学中互动教学法的应用》等文章，重点探讨幼儿园教学实施策略。

四、这些研究主题逐年降温，十年热度下降0-1个百分点

检索与“幼儿园”作者单位相关的学术文献，2013-2023年有关“数学活动”“幼儿教师”主题文献占比整体呈现下降趋势，分别下降0.38个百分点、0.92个百分点。

1.去“小学化”行动下，“数学活动”研究热度逐年下降。

检索与“幼儿园”作者单位相关的文献，近十年来，有关“数学活动”主题文献占比整体呈现下降趋势，占比由2013年的0.68%，下降到2023年的0.3%，十年下降0.38个百分点。

早在2010年，教育部明确提出，要防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向，之后也一再重申。2018年，教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，严禁幼儿园教授小学课程内容，对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。

随着国家对幼儿园展开一系列治理“小学化”现象的工作，有关“数学活动”主题文献占比逐年下降，且不少文章与去“小学化”相关，包括《农村幼儿园数学教育去“小学化”的实践研究》《怎样防止幼儿数学教学活动“小学化”》等。

2.师资短缺问题解决后，“幼儿教师”研究热度逐渐下降。

有关“幼儿教师”主题文献占比整体呈现下降趋势，占比由2013年的1.68%，下降到2023年的0.76%，十年下降0.92个百分点。

这与全国幼儿园师资短缺问题得到有效解决有关，全国幼儿园教师数近十年增长95.02%，由2013年的166.35万人，增加到2022年的324.42万人。生师比从2013年的23.41∶1下降到2022年的14.26∶1。随着师资短缺问题得到有效解决，有关“幼儿教师”主题文献占比在近十年整体呈现下降趋势。

五、结语

在我国高度重视和大力支持学前教育发展的契机下，学前教育研究迎来突飞猛进的发展，各类主题研究成果百花齐放。2013-2023年9月20日，与“幼儿园”作者单位相关的文献共有148800篇。

其中，2013-2020年，文献数量整体逐年上升，这一时期可以说是我国学前教育相关研究全面深入发展的时期。尤其是2019-2020 年两年间出现了较前一个时期的短暂峰值，相关文献数量分别高达19200篇、20000篇。2021-2022年，相关文献数量有所下降，即使如此，每年仍保持万余篇文献数量。

不过，梳理文献发现，学前教育领域研究成果丰富的同时，也带来了信息检索的困难，针对学前教育领域研究热点的文章较少，导致学者难以全面、准确地了解学前教育的研究现状。

为了解决以上痛点，帮助学者更好地把握学前教育研究的发展脉络，本文采取定量法分析近十年学前教育领域的研究发展情况。其中，“幼小衔接”研究主题已成新热点，十年热度飙升4.24个百分点；“游戏化”“劳动教育”“家园共育”“园本课程”等研究主题有望成为新热点，十年热度上升1-2个百分点；“绘本阅读”“信息技术”“幼儿园教学”等研究主题日益得到重视，十年热度上升0-1个百分点；“数学活动”“幼儿教师”等研究主题逐年降温，十年热度下降0-1个百分点。

通过定量分析2013-2023年学前教育领域的研究发展情况，可帮助学者摸清学前教育的研究脉络，梳理研究热点、研究主题与研究前沿，为学者后续研究计划的制订、具体研究的实施提供理论和实践帮助。