秋天的蔬果
2023-12-20储霜霜江苏省如皋经济技术开发区第二实验幼儿园
文/储霜霜 江苏省如皋经济技术开发区第二实验幼儿园
【问题提示】
蔬果是幼儿非常熟悉并且喜爱的食物，可以给幼儿带来丰富的感官体验，也是他们每日就餐能品尝到的，然而幼儿对蔬果的认识程度和喜爱程度还远远不够，我们偶尔发现有些幼儿吃饭时会悄悄把蔬菜拨到一边，或者是自主餐点时遇到自己不喜欢的水果就会选择不吃。针对这些现象，同时结合我班目前开展的食育课程“蔬果总动员”，我设计了“秋天的蔬果”这一数学区域游戏活动。
【案例】
观察一
观察日期：2022年11月1日
观察对象：俊延、娅楠
观察地点：大三班数学区
观察时间：8:10-9:00
观察者：储霜霜
愉悦的区域活动时间，延延和楠楠来到了数学区。他们很快选择了新投入的数学区游戏材料“秋天的蔬果”。延延先拿来操作底板，在底板上贴上红色和黄色的标记，于是两人在纸杯里翻找起来，过了好一会儿，他们才按颜色分好类。接着，楠楠又选择了大和小的符号贴在了底板上准备操作。这时延延指着它们问：“这是什么标记呀？”楠楠说：“我也不知道。”“那我们一起问问储老师吧！”延延说。我告诉他们：“这两个标记是大和小，黑黑的头是小，白白的头是大。”“哦！我知道了！”知道了答案，他们很开心。
游戏分析
从幼儿游戏的情况看，将蔬果按照颜色这一特征进行分类，对于大班幼儿来说还是比较容易的，应该很快就能够按要求分好类。但是在操作时，发现两人在小纸杯中寻找蔬果卡片有些困难，导致过了好一会儿才完成操作。接着按照大小进行分类时，延延和楠楠迟迟没有游戏是因为对于大的和小的标记他们并不认识，所以通过寻找教师帮忙来解决问题。
调整策略
1.给幼儿提供大篮子装蔬果卡片，小纸杯装特征标记，便于幼儿寻找操作。
2.利用游戏回顾时间，带着幼儿认识大、小标记，并通过认一认、画一画的方式巩固幼儿对大小标记的认识。
3.增添记录表，鼓励幼儿先把特征标记画下来，再进行操作，加大游戏难度。
4.请延延和楠楠分享自己的游戏故事，教师一对一倾听并记录下来。
观察二
观察日期：2022年11月2日
观察对象：朱尧、李羲
观察地点：大三班数学区
观察时间：8:10-9:00
观察者：储霜霜
下午区域时间，尧尧和羲羲也选择了“秋天的蔬果”玩了起来，只见他们一会儿就按照颜色、大小分好了类，并很快记录下来。这时，羲羲又取出两个特征标记“蔬”和“果”，可是她不认识，问道：“这是什么字啊？”“这是蔬菜的‘蔬’，这是水果的‘果’。”尧尧抢着回答。弄明白后，两人很快分好了类。
游戏分析
有了认识大小标记、分享游戏故事的经验后，发现幼儿再次去玩“秋天的蔬果”时，他们已经能很快地按照要求进行分类，并记录下来。但是在按照“字”的特征进行分类时羲羲遇到了难题，后来在同伴尧尧的帮助下，他们一起顺利地完成了操作。一维的分类对于所有的幼儿来说已经没有挑战性了。
调整策略
1.培养幼儿的阅读习惯，帮助幼儿认识简单的词字。在阅读区投放一些简单的字，鼓励幼儿认、读。
2.更换游戏地板，从一维分类调整到二维分类。从原来底板上2个子母扣，调整为3个子母扣，加入交集的概念。
观察三
观察日期：2022年11月3日
观察对象：子洛、子齐
观察地点：大三班数学区
观察时间：9:50 -10:25
观察者：储霜霜
数学区里齐齐和洛洛一起讨论着选择什么特征标记贴在底板上，不一会儿，只见洛洛在底板两边分别贴了一个红色和绿色，中间贴了一个“小”。他们先按照颜色很快进行了分类，到了二维分类交集时他们遇到了困难，不知道底板中间的圈圈里该放什么，只知道要放“小”的东西。过了一会儿，就见齐齐一股脑儿地把底板上、篮子里小的蔬果都放了进去……“你们这样放对吗？”我问。“不知道。”“刚刚我们已经把红色和绿色的蔬果挑了出来，我们在继续分类时应该拿哪里的分？”“我知道了，拿底板上的分，不能拿篮子里的了。”洛洛说。
游戏分析
当游戏材料升级后，幼儿不仅仅要完成一维操作，还要兼顾完成二维交集操作，这样大大提升了游戏的挑战性。一般幼儿尝试更换不同的特征标记，进行操作记录，大大提升了他们的数学思维，能力稍弱的幼儿，只能尝试跟着学习操作。二维交集的分类对于大部分幼儿来说已经没有挑战性了，但对于个别幼儿而言操作仍存在一些困难。
调整策略
1.考虑到幼儿之间具有个别差异的特点，请能力较强的幼儿向大家介绍游戏玩法，帮助能力稍弱的幼儿完成游戏。
2.目前还不能很好掌握这些分类特征的幼儿，先让他们按要求进行分类，当他们能够很好地掌握方法后，再引导他们寻找分类的特点。
3.更新游戏地板，从一维分类、二维分类交集调整到三维分类交集。从原来底板上3个子母扣调整为4个子母扣。
观察四
观察日期：2022年11月4日
“按照你这么说，如今再仿制品的东西工艺更高，理应更值钱了？再说，即使把这些当成清朝的工艺品，也值不了多少钱。这个再怎么精美，它还是个钱的形状。也没见过谁在钱眼里穿根绳子当玉坠子用啊。”
观察对象：沈菲、思涵
观察地点：大三班数学区
观察时间：9:50-10:25
观察者：储霜霜
“沈菲快看，这个底板上又多了1个子母扣。”涵涵喊道。“是不是我们玩的时候就要找4个特征贴上去？”沈菲问。“那我们试试吧！”说完，只见涵涵拿出来红色、黄色、小、果这4个标记贴到了底板上，两边贴“红”“黄”色，中间圈圈里贴着“小”“果”。只见她们先根据颜色进行了分类，接着又根据大小和蔬果进行了分类，经过两人的认真探究和尝试终于成功分好类。
游戏分析
调整策略
1.调整游戏玩法，两两合作。从现在的单人玩调整为两人玩，可以一个幼儿说出几维特征，另一个幼儿操作。
2.调整记录单。可以在记录单后面添加一栏同伴检验结果记录。
