新课程理念下初中语文教学中学生创新能力的培养

高洪现 山东省东营市广饶县稻庄镇大营初中

创新能力对于学生未来的发展具有重大的意义，培养中学生的创新能力有利于激发学生的创造力，培养学生的独立思考能力，提高学生分析和解决问题的能力，能够帮助学生更快更好地适应社会的变化，并在变化中获得机遇，从而实现自我价值。在新课程理念的大背景下，初中语文教师要努力培养学生的创新思维和创新能力，在教学中设置相关问题，发散学生的思维，使学生的想象力得到发挥，并结合实践活动，切实培养学生的创新能力，为学生未来的发展奠定良好的基础。

一、初中语文创新能力培养教学状况

现如今，社会的开放程度越来越大，科学技术带给人们的改变显而易见，初中生接触信息的途径越来越广。随着新知识的不断增加，创新成为非常重要的发展动力，对新型人才的需求也在各行各业中都有体现。在此影响下，学校和教师加大了对学生创新能力培养的重视力度，但目前依然存在部分问题。教师在教学过程中创新思维明显缺乏，部分初中语文教师依然以应试为主，在教学活动中以升学和考试为核心，在教学内容的设计以及教学评价中没有体现创新思维，这使得学生降低了学习兴趣，创新思维得不到启发，长此以往，对学生的创新能力的培养造成了一定的影响。另外，初中语文教师在新课程改革中培养学生创新能力的力度不够，对创新能力的理解不够透彻，不能将培养学生的创新能力落实在教学中，教学改革依然流于形式。再者，创新能力得不到培养还体现在教师的教学方法上，部分教师依然采用知识灌输的方法，在教学过程中忽略了学生的主动性，弱化了学生的主体地位，致使教学效果不明显，单一的教学模式吸引不了学生的注意力，这在一定程度上也影响了教学效率。所以，要想在教学过程中培养学生的创新能力，教师必须改善教学方法，探索出符合学生身心发展的教学方略，确保学生创新能力的提升。

二、培养中学生创新能力的重要性

（一）符合素质教育的需求

素质教育的目标是促进学生全面发展，这就要求初中语文教师在教学过程中要高度关注学生的个性发展情况，努力引导，使学生拥有高尚的品质，进而培养出社会真正需求的人才。创新能力体现了素质教育的核心内容，因此，教师要在教育实践活动中培养学生的创造思维。随着教育改革的不断深化，学校和教师对素质教育中创新能力的培养越加重视，并高度关注着每一位学生的发展，致力发挥学生的潜能。在素质教育背景下，教师要改变传统的教育教学观念，在课堂上有效激发学生的创新思维，为社会培养具有创新性的人才做充分的准备。

（二）符合学生的身心发展规律

创新思维对于学生想象力的激发至关重要，给学生带来灵感，能够促进学生身心发展。初中语文教师在教学过程中，要努力培养学生的观察力和理解力，使学生集中精力，发散思维，提升学生识记知识的能力。学生的能力与个性发展互相促进，教师也要高度关注学生的个性差异，不同的个性发展情况是区别于他体的一种独特的心理体现，这对思维的形成有着极大的帮助。创新能力的本质就是其独特性，体现出与众不同，创新能力能够让学生的个性更为明显，更好地展现自我。

（三）帮助学生全面认识客观世界

学生在成长的过程中接触最多的就是教师和家长，这使得学生对某些事物的认知比较局限，观点往往比较单一，认识不够全面。如果学生的创新思维得到发挥，就能够帮助学生更好地分析事物，明辨是非，运用丰富的想象力对周围事物加以分析，通过培养学生的创造能力，使学生思维的火花得以迸发，对事物有更多的想象和理解，逐渐学会全面、客观地分析事物。同时，在教学过程中，教师要高度重视学生创新思维能力的培养，给予学生足够的思考时间和空间，这也有利于开发学生的思维，让学生通过独立思考来认识周围的事物，并通过冷静的分析，对客观世界有全面的认识。

（四）有利于培养学生的实践操作能力

中学生的实践操作能力的培养来源于教师日常的灌输，一般情况下，学生的依赖性较强，将自己不愿意干的事推给别人，尤其是对父母的依赖更强，希望父母能够包揽自己的所有事务，这不利于学生创新能力的培养。因此，教师要培养学生的创新思维，鼓励学生亲自尝试，逐渐增强学生的实践操作能力。在教育学生的过程中，教师和家长要起到积极的作用，为学生创造良好的条件，发挥学生的聪明才智去解决所面临的问题，通过培养学生的创新能力，提升其实际操作的能力，为学生创造良好的发展空间。

三、新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养策略

（一）构建愉快的课堂氛围，建立和谐良好的师生关系

语文课堂不能以教师为主导，使学生处于被动地位。随着新课改的深入，课堂要以学生为主体，灵活运用各种教学模式，发挥学生的主导地位，构建轻松愉快的课堂氛围。在教师的引导下，促使学生对教学内容展开有效的思考与探讨，大胆陈述自己的观点和想法。营造宽松自由的课堂气氛，能够使学生放松心情，自由思考，保证学习效果，也能充分提高学生在课堂上的主体性，有利于培养学生的创新能力。教师在学生学习的过程中发挥着重要的作用，在课堂上，教师要给予学生一定的尊重，充分理解学生，平等地跟学生沟通交流。作为引导者，教师还要不断地丰富自己的知识体验，给学生展现个人魅力，吸引学生的关注力。教师要用自身丰富的见解和学识给学生答疑解惑，加强学生对老师的信任与喜欢，大大提高学生对语文课程的兴趣，使其全神贯注地进入学习中，充分实现学习目标。

（二）增强学生的学习兴趣

在教学过程中，教师可以运用情景教学法增强学生的学习兴趣，在课堂上引导学生扮演不同的角色，然后根据课文内容演绎故事，使学生在演绎的过程中体会人物的思想感情，之后教师总结评价，奖励表现好的同学，然后说明哪些地方表现得优秀，怎么做能更好，对表现不好的同学给予鼓励，然后说明怎么做能完善。教师通过点评，帮助学生在今后的表演中发挥得更好，激发出学生对语文课堂的向往，进而创造出能够提升学生创造力的好条件。教师还可以运用生活化教学的模式，教学过程中结合学生的实际生活，将生活化内容与课堂内容相结合，丰富学生的思维，提升其联想能力，必要时用多媒体设备展现真实的生活场景，帮助学生更加全面地掌握课文内容，更好地体会课文的思想感情。教师还可以布置实践性作业，或者将课文内容转化为自己的语言讲给家人听，使学生在实践的过程中逐步验证理论，在掌握理论的基础上再进行实践，以此帮助学生集中注意力，从而有效促进课堂教学效率，为培养学生创新思维做好准备。

（三）巧设导入，激发学生创新思维

有效的课程导入能够提升课堂教学效率。教师可以借助故事导入法和歌曲导入法来进行导课。教师要在备课时查阅相关资料，结合课堂所教内容，给学生讲与课文有关的名人逸事、奇闻趣事，激发学生的学习兴趣，并通过故事来启发学生，引导学生积极向上，向名人学习。另外，教师还可以用歌曲导入法，发挥音乐的教化作用，使学生的思维在优美的音乐中得到发散。例如，在学习某一篇课文时，教师可以播放与课文内容相关的歌曲，然后引导学生对歌曲进行分析，联系课文内容，对文本进行解读，引导学生通过听歌发挥想象力，说一说能够想到什么。除了故事导入和歌曲导入外，教师还可以运用新闻实时导入、图示导入等，切实发挥课程导入服务于教学目标的作用，为学生营造想象的氛围，留出想象的空间，让学生充分发挥想象力。

（四）设置疑问，发挥学生的想象力

语文教师在课堂上要频繁设置问题，不仅教师可以提出问题，也可以鼓励学生提出问题，因为有时候问题的提出比解决问题更为重要。通过问题的设置，引发学生的思考，使学生主动投入学习中。教师也可以运用分组法，根据特征将学生分为若干个小组，然后让学生先进行组内讨论，之后再派代表发言。教师要仔细分析学生的答案，并作出全面的评价，给予学生及时的反馈。对于回答不全面或错误的情况，教师要及时给予补充和改正。另外，教师也要鼓励学生勇于提出问题，加强同学之间的讨论和交流，碰撞出思想的火花，进一步开拓学生的思维。例如，学习《乡愁》时，老师可以提问：能否将乡愁改为乡思？作者为什么要用邮票、船票、坟墓、海峡来表达感情？这篇文章寄托了作者怎样的情感？然后教师带领学生一起分析课文，让学生始终带着问题去理解课文，最后引导学生解答问题。这样的方法既能够让学生掌握语文课文知识，又能够发散学生的思维，让学生学会主动思考问题，进而想方设法地解决问题，在一定程度上激发学生的创造能力。

（五）注重实践活动，培养学生的思维能力

初中语文教学过程中，教师要努力为学生创设和谐、活泼、宽松的课堂环境，带领学生开展丰富多彩的学习活动，这不仅仅能够开阔学生的视野，增加学生的知识量，还能够让学生在实践活动中进一步认识自己，对事物有更多的想法，并将课本知识切实运用到实践活动中，以此来激发学生的创造性思维。教师可以在班级里定期举办作文大赛，主题不限，鼓励学生在观察生活、体验生活后将所思所想及时记录下来，然后教师进行点评，以此来培养学生的写作思维。教师还可以在班级内组织学生开展辩论赛，教会学生如何细心分析问题，从多个角度去看待问题，逐步提升学生的创新思维能力。学生只有通过主动思考才能够发现问题，然后才能从不同的角度去看待问题，进而解决问题，因此教师要注重学生思维能力的培养。在教学过程中，教师要不断地改进教学方法，通过设置悬念来集中学生的注意力，激发学生的学习欲望，促进学生自主探讨，进一步拓展学生的思维，使学生在交流互动中发现问题，然后主动思考去解决问题。

（六）发挥学生的主导作用

初中语文教师在上课时要注重发挥学生的主导作用，以学生为中心进行教学，一改陈旧、单一的教学模式，在教学模式中加入创新思维，对学生创新能力的培养不是额外的任务，而是在学生现有的基础上开发学生思维的一种活动。教师作为引路人，要引导学生主动探索，积极获取知识，让学生始终拥有课堂主动权，成为课堂的主人，发挥主导作用。只有这样，才能够让学生的个性得以施展，用自己独特的思维方式来思考，探究出更适合的学习方法，才能激发学生的潜能，提升学生的学习热情，促进学生提升创新能力。同时，教师要站在学生的角度来看问题，平等对待学生，让学生感受到尊重和信任，从而在课堂上大胆发言，增加师生之间的交流与互动，增加思想的碰撞，变被动接受知识为主动汲取，不断地提升学习的积极性，以此来提升学习成绩，提高创新能力。

（七）提高学生分析问题的能力

教师在教学过程中要着重强化学生分析问题的能力，在课堂上难以完成的学习任务可以让学生自行完成，引导学生查阅资料，将零散的、片面的知识系统地组织起来，然后在下一堂课上向教师汇报，以此来拓宽学生的视野，扩充学生的知识面，为学生自主解决问题打好基础，进一步培养学生的创新思维。例如，在学习朱自清的《背影》一课时，教师可以给学生留下这样的问题：《背影》是在什么情况下写的？这篇课文是怎样用背影来贯穿并连接全文的？几处写背影是在什么情况下，并具有哪些特点？然后让学生回家后查阅相关资料，了解《背影》的写作背景，搜索文章主旨，并对背影的每一次出现作出全面的分析。学生通过自行查找资料，能够对课文有大致的理解，对课文表达的思想感情有所掌握，使学生在课文学习中更加容易，一定程度上也能提升学生的学习能力。

创新对于个人以及民族的发展有着重要的影响，在新课程理念下，初中语文教师要高度关注学生创新能力的培养，及时更新教学观念，在教学过程中融入创新思维，勇于打破常规，给课堂注入新的血液，提高学生的学习兴趣。教师要改善教学方法，充分应用多媒体设备进行教学，在课堂上灵活使用情景教学法，使学生在情景中获得更丰富的情感体验。在课堂上应用生活化教学法，结合学生目前的学习情况，将理论联系实践，拓展学生的思维，教师在开展教育活动中，始终要以学生为中心，发挥学生的主导作用，给学生想象的空间，帮助学生提高创新思维能力。