体验式教学在小学音乐校本课程中的运用探讨

刘晓艳

摘  要：新时期的小学音乐校本课程非常注重倡导体验式教学的运用，即教师围绕音乐情感体验这个核心，通过优化教学方式、组织多样的教学活动，激发学生的音乐学习兴趣，促使学生的情感体验外化，让学生在鉴赏中深刻感受音乐美，增强音乐审美情趣，最终保证音乐教学取得良好效果。在具体运用体验式教学法的过程中，小学音乐教师要创设音乐情境，增强学生的情境体验；引入感性内容，加深学生的情感体验；鼓励音乐创编，加深学生的创造体验；组织实践活动，内化学生的全面体验。文章重点围绕体验式教学在小学音乐校本课程中的运用进行了探究，以供参考。

关键词：体验式教学；小学音乐；校本课程

随着教育改革新理念的不断落实，音乐等课程的教学受到了越来越多的关注。新时期的教学理念强调以学生为主体，教师要关注每一个学生的学习情况，同时改变传统的灌输教学模式，探索实施现代的教学方式，确保师生双方的平等互动、交流。音乐教师可以采取体验式教学方式，优化学生在音乐学习中的情感体验，使学生感受到音乐学习的魅力，这样小学音乐校本课程教学才会发挥更大的价值。

一、体验式教学的定义及其运用优势

体验式教学就是教师要更多地组织学生参加丰富多样的体验式教学活动，确保学生的亲身参与，这样学生才会产生浓厚的音乐兴趣，学习音乐才会更热情，从而保证良好的教学效果。在这种新型教学方式的运用过程中，教师需要充分把握学生的年龄特征和发展规律，通过创设相应的体验式教学情境，让学生更容易地获取知识，这样学生会产生积极的心态，从而更加喜欢学习音乐知识。在体验式教学中，教师对情境的创设，主要是对教学内容的展现或者还原，促使学生在参与情境的过程中，能够更好地掌握知识、强化技能学习。整个教学更加关注学生的学习过程，充分体现了学生的主体地位，在新时期的教学改革中具有重要的运用价值。

对正处在身心成长初级阶段的小学生而言，他们对许多知识的学习都具有强烈的期待感，因此在小学音乐教学中，教师要关注学生的心理需求，教学设计的重点应该是如何提升学生参与音乐课堂的主动性，让学生在音乐学习中获得美的享受、真正体验到快乐。

新时期的教学改革强调培养学生的情感意识，使学生在学习中获得深刻感知，而体验式教学的引入和运用，可以体现出巨大的优势，关系到学生音乐核心素养的发展。其优势突出体现在以下两个方面：第一，提升学生的音乐学习兴趣。与一般的艺术形式相比，音乐是情感的艺术，它能直接刺激人们的情感世界，有助于增强人们的情感体验。小学生活泼好动、充满朝气与活力，教师应用体验式教学法，能够让学生接触到大量的音乐作品并欣赏音乐，随着学生的情感体验逐渐丰富，与音乐实现了情感连通，将更加容易产生学习兴趣，感悟音乐之美。第二，提高学生的音乐鉴赏和审美能力。音乐教学要达到的一个重要境界，就是增强学生的情感体验，促使学生走进音乐、体验音乐、赏析音乐，所以在实际教学中，教师必须始终围绕情感体验这个核心，通过多种方式点燃学生的内心情感，使学生在音乐学习中进入审美胜境。久而久之，学生的情感会变得丰富、细腻，形成完善的人格。只有获得了丰富的情感体验，学生才能深刻感悟音乐美，进而实现对音乐的想象与创造。

二、体验式教学在小学音乐校本课程中的应用设计思路

（一）借助音乐旋律增强氛围体验

通过对小学生身心发展的观察和分析，发现他们活跃好动，喜欢参与具有很大自由度、节奏感强烈、人数众多的音乐活动，因此，小学音乐教师必须改变以往单一理论化灌输教学的方式，关注学生的兴趣点，充分借助音乐旋律之美，营造良好的旋律氛围，增强学生的参与体验。游戏是小学生最喜欢参与的活动，开展游戏活动能够使教学氛围变得活跃，学生在参与游戏时，会增强自身的体验，满足内心需求，最终在欢笑玩耍的过程中，学习了音乐旋律，提高了音乐水平。

例如，教师在教学《拉勾勾》的歌曲时，可以通过“找朋友”活动的形式，让学生体验歌曲简单明快的节奏感。具体而言，教师首先让全班学生站成两排，并打开多媒体音频，让学生熟知这首歌曲，然后让两排学生随着这首歌曲相互拍手，并在出现“拉勾勾”的歌词时，随之开展相互拉勾勾的活动。这样音乐与活动相结合的教学体验，能够迅速促使学生融入生动活泼的教学氛围，激昂学生的情绪。随着音频和教师的引导，学生开始自主认真学习这首歌曲，在体验式教学作用的支持下，学生不仅很快地掌握了这首歌曲的旋律，而且熟知了简谱，整体的教学效果提升明显。

（二）强化音乐与舞蹈结合的体验

音乐的内涵包含很多抽象、概念化的内容，但是由于小学生的思维认知能力还比较差，知识储备少，因此他们在音乐学习中，很难把握音乐的内在意蕴，从而影响音乐学习体验。因为音乐与舞蹈之间有着紧密联系，教师可以借助舞蹈肢体语言，生动、形象地展现歌曲的内涵，这样能够触及学生的内心，使音乐教學更有意义。所以，小学音乐教师在运用体验式教学的过程中，可以通过音乐与舞蹈的结合来强化学生的体验，通过对舞蹈动作的阐释，学生能在情感上感受音乐美、在思想上受到启迪，展现体验式教学的运用优势。

例如，《小天鹅舞曲》的欣赏教学，就非常适合引入舞蹈元素。教师可以借助多媒体播放本课的音乐，同时展示小天鹅舞蹈，这样能够迅速吸引学生的注意力。学生一边观看舞蹈一边聆听乐曲，不但通过优美的舞蹈动作发现了小天鹅的高贵优雅，还从乐曲中获得了审美体验。在音乐和舞蹈的共同作用下，全面增强了教学效果，推动了音乐教学的改革。

三、体验式教学在小学音乐校本课程中的具体运用策略

（一）创设音乐情境，增强学生的情境体验

对体验式教学的具体运用，教师必须在教学手段和方式上进行革新，而情境创设就是一个运用非常普遍的教学方式之一。面对相关的音乐教学内容，小学音乐教师可以通过创设音乐情境调动学生的情绪，吸引学生进入情境中专注学习，这样能够有效增强学生的情境体验，获得更好的教学效果。在每次教学中，教师都应该充分考虑学生的内在情绪和个性化学习需求，为他们创设多样化的音乐情境，特别是要充分运用多媒体现代技术，使体验式教学得到充分运用。这样，音乐课堂将不再枯燥、乏味，而是变得精彩纷呈。

例如，对“妈妈的歌”这单元的教学，教师就可以运用多媒体播放《摇篮曲》的视频画面，展示妈妈哄宝宝入睡、哼唱歌曲的场景。在课件播放之后，教师可以进行问题引导：“仔细观看视频，感受这段音乐蕴含的情绪，说一说你想到了什么，你能为大家分享一下妈妈在平时是如何爱你的吗？”教师借助问题又搭建了生活情境，将音乐学习与现实生活联系起来，此时学生会获得深刻的体验，主动倾诉对妈妈的爱，达到很好的教学效果。

由此可知，教师每次都要做好备课工作，深入挖掘教学内容，提炼情感素材，在情境创设的基础上，指引学生实现情感体验的深化，这样的音乐课堂教学才会更有效率。

（二）引入感性内容，加深学生的情感体验

小学阶段的学生有着丰富的内心情感，教师要抓住学生的学习需求，努力引导他们全身心投入学习中，这样才会深刻感染学生的情绪，保证音乐教学的有效性。在具体教学中，小学音乐教师要扩充教学内容，加入更多有助于学生增强内心情感的信息，这样的音乐教学才会受到学生的欢迎，学生才会主动地学习音乐，深刻领悟音乐作品中的情感，从而保证良好的情感教育效果。

例如，在“音乐中的动物”这部分内容中，由于小学生喜欢小动物，愿意模仿小动物的声音或姿态，因此教师在进行体验式教学的过程中，可以引入角色扮演这种游戏化的活动方式。该方式具有显著的感性特征，在音乐氛围的熏陶下，学生可以扮演自己喜欢的动物，模仿动物的动作、声音等，让音乐课堂充满欢声笑语。在角色扮演的游戏中，学生虽然是主要参与者，但是教师也要注意组织和观察，引导学生从模仿动物进入音乐学习中，促使学生在感受音乐学习带来快乐的同时，也能在情感体验的积极作用下，加强对音乐知识的掌握。

（三）鼓励音乐创编，加深学生的创造体验

依据音乐新课标提出的要求，小学音乐教师要培养学生的多方面音乐能力，音乐创造力就是其中的一个重要内容。学生在自主研究、创造的过程中，也会获得深刻的学习体验，有助于体验式教学的深入实施。小学生在长期的音乐学习中，掌握的音乐知识越多，其专业素养也会越高。因此，为了学生的深入学习，教师需要根据学生的年龄特征与喜好，鼓励学生进行音乐创编，为学生提供更多展示自我的机会，这样有助于加深学生的创造体验，在创新的过程中，学生能实现更全面的成长、发展。

在平时的音乐教学中，教师可以多展示生活中的一些声音，让学生感知生活化的音乐，同时鼓励学生关注生活中的声音，锻炼学生的信息收集和整理能力。具体表现在：教师可以将优美的声音录制下来，然后组织相关的主题音乐活动，引导学生分享自己收集的声音，与学生共同品味生活中、大自然中的声音。接着，可以通过小组合作的方式，让各小组讨论如何进行资源整合，通过对各种声音的排列组合，创造出一段新的乐曲。这期间，教师要对表现优异的小组和个人进行奖赏。教师应开发小学音乐校本课程，鼓励学生开展音乐创编，为学生搭建自主创新的平台，促使学生体验和感知音乐，发展学生的音乐审美和创新思维。

（四）组织实践活动，内化学生的全面体验

现在的小学生很少有时间学习音乐，教师也只能在音乐课上对学生开展音乐教学，且教学存在局限性，音乐课堂缺少实践方面的支持，影响了学生对音乐魅力的感知。因此在体验式教学理念的指引下，小学音乐教师应该注重在教学空间上的延伸，组织音乐实践活动，利用课外休闲时间，让学生参与实践。这样能够全面内化学生的情感体验，保证音乐教学的质量。

例如，对“请来看看我们的村庄”内容的教学，教师可以通过开展实践活动，组织学生走入大自然，或者让学生参观农村居民的生活、体验农村劳动活动，这样学生的体验感就会更为丰富和深刻，唤起他们对家乡的热爱，同时学生对相关的音乐作品也会产生更深的理解。

音乐是一種重要的艺术形式，音乐课也具有特殊性，因此教师可以采取更加开放化的教学方式，如在学校的支持下，组织歌唱比赛、音乐剧表演等校园活动，这有助于营造浓厚的音乐氛围，丰富学生对音乐的体验。

综合以上研究可知，在小学音乐校本课程实施中，体验式教学体现出巨大的优势，能够提升学生对音乐的喜爱程度，激发学生的音乐学习兴趣，唤起学生对音乐的深刻情感体验。音乐这种独特的艺术形式，具有净化心灵和陶冶情操的作用，教师要让小学生接触各种音乐形式，使学生从情感上体验音乐的特殊魅力，让他们逐渐爱上音乐、喜欢上音乐课，以实现学生音乐素养的不断发展，这样才能适应如今素质教育改革的新潮流。

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（责任编辑：张涵淋）