新形势下小学语文作业设计优化策略研究

2023-12-04徐文辉

课堂内外·初中教研 2023年10期

徐文辉

摘要：随着“双减”政策的推出与落实，教育领域对小学语文教育提出了更高的要求。语文作业设计的质量直接影响着学生学习效果和学习能力的提升，因此教师要优化语文作业设计方法，帮助学生更好地理解课程内容、掌握知识点、养成学习习惯、提高学习效率，以促进“双减”目标的实现。

关键词：小学语文；作业设计策略；学习效果

一、“双减”政策对小学语文作业设计的要求

（一）作业管理要健全

健全的作业管理机制，对小学语文作业设计有着十分重要的意义。小学语文作业设计要遵循《义务教育语文课程标准》的要求，制订完善的作业设计规范，确定作业的内容、形式、时间等，保证学生的学习任务有序进行；注重对学生的学习指导，小学语文作业中，有让学生自主学习的部分，也有一些需要教师指导的部分，教师要利用作业管理机制，有计划地为学生提供学习指导，帮助学生及时解决学习中出现的困难。此外，教师要建立有效的完成情况跟踪管理机制，定期检查学生的作业完成情况，及时了解学生的学习情况，发现并处理学生在学习中的问题。小学语文要求学生在规定的时间内完成作业，因此教师要严格管理作业时间，根据学生的实际情况合理安排作业，让学生能够有效地学习。只有建立健全的作业管理机制，才能保证学生的学习有序进行，才能提升学生的语文学习质量。

（二）作业总量要精简

明确作业总量是减轻学生学业压力的关键一步，也是提升其学习兴趣的根本保障。因此教师在安排日常作业时，应根据学生的年龄、学习能力和学习兴趣，明确作业总量，并合理安排作业时间，保证学生的作业负担合理、轻松；根据学生的课程安排和活动安排调整作业时间，让学生有足够的休息时间；尽量选择学生喜欢的作业内容，以激发学生的学习兴趣。

语文作业总量过多，会导致学生的学习负担过重、压力大，影响学生的学习效率，导致学生无法发挥自己的学习潜力。如果课外作业占用了学生的课余时间，耽误了学生参加体育锻炼、文化活动等，影响了学生的身心健康，学生的心情也会变得压抑，导致学生的学习热情消减、对学习失去兴趣，同时学生无法正确把握学习的重点，容易陷入死记硬背的怪圈，这影响了学生思维能力的发展。语文作业总量过少，会影响学生的学习成绩和学习兴趣，学生可能会变得懒惰，学习效率会受到影响，学习动力也会减弱。另外，如果学生只面对少量的语文作业，他们就无法扩大自己的知识面，其对语文基础知识的掌握也会受到影响。因此，精简作业总量、提高作业质量，是语文教学改革的必由之路。

（三）作业质量要提高

语文教学效果与作业质量密切相关，作业质量不仅可以反映学生的学习情况，还可以反映教师的教学质量。目前的语文教学中，作业设计质量和学生完成质量还无法符合有关要求。语文教学是一门讲究训练的学科，只有在良好的教学环境、科学的教學方法下，学生的作业质量才能不断提高。

（四）作业指导要加强

作业既是学生巩固知识的基础，又是学情反馈的关键，它的设计和使用是影响学生学习效果的重要因素。具体而言，作业的设计要有针对性，充分考虑学情反馈的有效性，应该针对不同的学生进行定制，根据学生的学习情况和掌握程度进行设计，使学生能够在作业中提供自身的能力，以达到有效的学习效果；作业要有主题性，充分考虑学生巩固知识的需求，以课堂教学主题为基础，围绕学生在课堂所学的知识点进行设计，从而帮助学生巩固所学知识和技能，促进学生的学习进步；作业要有讲究，充分考虑学生的发展需求，突出学生创新能力和实践能力的发展，促使学生运用所学知识和技能来解决问题，并使学生树立完成作业的自信心，从而提高学生的综合能力。

教师应指导和辅助学生校内的基础性作业，引导学生了解作业任务的要求和内容，清楚地解释课堂上的学习内容，以便学生理解做作业的目的；然后给予学生指导，帮助其解决问题和疑难，以便学生在完成作业时能独立思考。此外，教师还应检查学生的作业，查看学生是否理解了作业的内容，并对学生的作业及时进行纠正和评估，以便学生能够达到良好的学习效果。

二、小学语文作业设计优化策略

（一）构建完善的小学语文作业管理机制与评价制度

健全的作业管理制度是小学语文作业优化的重要方面，因此要想优化小学语文作业设计，需要构建健全的语文作业管理机制，完善作业计划管理制度。具体而言，在语文教学中，教师应当制订一个完善的作业计划，明确作业的任务和完成时间，分步骤进行，确保学生能够有效完成学习任务；要完善作业评价制度，在语文作业的评价过程中，教师一定要以客观、公正的态度评价学生作业，注重学生在完成作业时所取得的成果，合理运用评价方式，发挥评价的促进、激励作用；建立健全的作业检查制度，学校可根据学生的学习情况，定期组织教师或学生自行检查作业，并及时反馈学生的学习情况，促进学生按时完成作业。

此外，学校可建立一套科学的数字化作业管理系统，及时记录学生的作业完成情况、评价情况等信息，为教师提供数据支持，以有效提升作业管理的效率；学校可以利用网络教学模式，对学生的作业进行及时指导和检查，组织语文教师给学生开展系统、有效的作业指导，让学生能够准确、科学地完成语文作业，从而提高作业管理效率；学校也可以给学生提供多种发展渠道，培养学生的综合能力、学习自主性、创新思维等，以提高对学生作业的管理效率。

（二）增强作业的趣味性

学生的学习兴趣是一种很强的内在学习动力，可以极大地提高学习效果，激发学生的学习兴趣，是教育工作者的重要任务。因此教师在设计作业时，需要树立科学的观念，要把学习视为以科学理论指导的自觉性行为，让学生把学习当作一种生活习惯，以达到自我完善的目的；要注重激发学生的学习兴趣，创设良好的室内外学习环境，在课堂教学中，采取多种教学方法，加强与学生的沟通，能够利用语文作业把课堂教学与实践活动结合起来，让学生在探索中发现乐趣、提高学习兴趣；要丰富学生的学习内容，引导学生掌握学习方法，注重培养学生的自学能力和创新思维，引导学生深入研究，激发学生对知识的求索欲望，加深学生对知识的理解和体验，以提高学生的学习兴趣。

完成趣味性的作业要求学生具备较强的学习能力，能够熟练掌握基础知识，并在此基础上进行深入研究，探索事物的本质；还需要学生具备良好的动手实践能力，能够灵活运用学到的知识解决实际问题，以达到趣味性作业的要求。学生在完成趣味性作业的过程中，能够将多种资源进行有效组合，从而提高综合能力。

（三）作业设计注重层次化

学生的个体差异很大，不同年级、班级的学生，由于基础知识掌握程度、学习习惯、自身兴趣爱好等不同，学习成绩自然不同，因此，要想有效提高学生的学习成绩，教师需要针对学生的个体差异设计符合学生特点的个性化作业。在作业设计的过程中，教师应根据学生的个体差异制订针对性的教学计划，以更加科学、有效的方式指导学生学习，提高学生的学习效率；要创设有利的学习环境，根据学生的个体特点，为学生营造宽松的学习环境，让学生有自由的空间去发掘自己的潜能，有自信去挑战自我。

在学生完成作业的过程中，教师要重视激励与督促。具体而言，教师要给学生提供充足的指导，根据学生的个体心理及学习习惯，恰当地制订激励机制，激发学生的学习兴趣，并以正确的督促方式引导学生形成正确的学习习惯。同时作业的设计要突出层次性，使学生在完成简单作业的基础上逐步深入，最终掌握知识点；要注意变换题型，以多样化的形式呈现，使学生能够全面掌握所学的知识，从而提高学生的学习效果，让学生的学习成绩得到质的飞跃。

（四）作业设计要全面

语文学科对个人发展有着不可替代的作用，它是全面培养人的学科，是学生学习汉语文化的基础。对学生而言，学习语文学科，不仅有助于提高语言表达能力、语言理解力、语言综合能力，还能够拓宽视野，深入了解汉语文化，加强对中国文学史的认知，扩大对中国文化的认知视野，丰富知识储备。语文学科有助于学生形成、提高逻辑思维能力和分析判断能力，让学生在思想上更加开放、包容。因此，教师在设计作业时，要注重语文学科的综合性，帮助学生从多角度体会语文学科的魅力。

为了培养全面发展的新时代人才，教师在安排作业时，要充分考虑学生的兴趣，使他们在做作业时，能感受和欣赏到其中所蕴含的美。对此，教师可以适当地让学生自主完成某些任务，让他们发挥自己的创造力，从而培养学生的独立性、责任感和创新能力等；还可以结合学生的兴趣爱好，让学生用自己最喜欢的方式去完成作业，如可以让学生通过画、歌、舞等形式表达自己的想法，从而让学生在完成作业的过程中，激发学习兴趣，获得更多的乐趣。

（五）作业设计要紧扣教学内容

教学内容是教师设计语文作业的大纲，无论教师从何种角度为学生设计作业，都离不开教学内容及与之相关的教学目标。因此，教师在设计作业时，首先，要考虑教学内容及其目标，分析学生的既有知识水平，从而制订出对学生有意义的教学任务；其次，教师要明确作业的内容、任务要求，使学生能够明确他们需要完成的任务，从而实现教学目标。在作业完成后，教师要考虑如何检测学生的学习情况，确保学生能够完成学习任务，并得到合理的评价。语文是一门知识点广泛的学科，教师可以利用语文作业培养学生的想象力，让学生更好地发挥自己的想象力来加大思考问题、探究问题的深度，从而具有语文思维能力。在学生完成作业的过程中，教师可设计一些有趣的话题，如古诗词的创作、小说和童话故事的情节，把学生的思维引导到正确的方向上，这样学生就会充分发挥自己的想象力，并具有语文思维能力。同时，教师可以在课堂上引导学生学习一些语文知识，让学生更好地理解作业内容，从而提高作业质量。

三、结语

在新的教育背景和“双减”形势下，小学语文教育需要不断优化、创新教学模式，提高语文教学质量。教师在设计语文作业的过程中，要基于以学生为中心的教学理念，以激发学生的兴趣为导向，培养学生的自主学习能力，让学生在乐趣中学习，让语文学习不再枯燥、乏味；教师要把握正确的语文教育方向，重视学生综合能力、文化素养的培养，加强学生语文应用能力的培养，以提高学生的语文素养，让学生能够熟练运用语文知识解决生活中的问题。

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