“二八定律”视角下教师队伍建设实践路径

罗贤宝

摘  要：“二八定律”是19世纪末20世纪初意大利经济学家帕累托提出的。帕累托认为，在任何一组事物中，最重要、最优秀的只占其中一小部分，约20%，其余80%尽管是多数，却是次要的，因此称“二八定律”。2018年1月31日，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，该文件将教育和教师工作提到了前所未有的政治高度，这对建设教育强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有十分重要的意义。文章结合“二八定律”，从五个方面探讨了教师队伍建设问题，以期为新时代的教师队伍建设提供参考。

关键词：“二八定律”；教师队伍建设；民主管理

优秀的教师队伍是学校培养合格的社会主义建设者和接班人的基础和保障。学校要实现办学目标和育人目标，推动学校持续健康发展，离不开教师这个最重要的资源。

作为一所始建于１９６５年，合并了周边三所初中的寄宿制农村初级中学，老河口市洪山嘴中學的中考成绩多年保持在当地前三名，连续十年获得该市“教学质量先进单位”称号，近五年先后获得３个省级荣誉称号，３个襄阳市级荣誉称号，２０多个老河口市级荣誉称号。在“和雅”主题校园文化理念统领下，该校打造的养成教育模式、安全管理模式、后勤管理模式和信息化发展模式，成为当地学校管理的特色和标杆，被广泛推介和学习借鉴。

这些成绩的取得，与一支团结高效的教师队伍密不可分。洪山嘴中学现有学生１５６０余人，专任教师９２人，其中副高级教师１８人，一级教师４９人，以及省特级教师１人，“隆中名师”１人，“小汉口名师”５人，占全校专任教师总数的７３％，接近８０％。在建设新时代教师队伍的探索和实践中，洪山嘴中学将“二八定律”翻转过来，让８０％的教师成为优秀的多数，让剩下的２０％在激励中走向优秀，以促进教师队伍建设的良性发展。具体的教师队伍建设实践路径如下。

一、培养职业尊重感

办好一所学校，关键在教师。现代教职员工除工作外，还需要必备：被尊重——话语权被认可；很和谐——有良好的人际关系。在管理实施过程中，领导者只有把“感情投入”精细化，追随者才会越来越多，队伍才会越来越大。

（一）民主管理，深度参与

“集思才能广益”，学校坚持时时处处营造“我们一起干”的氛围。对影响全体教师的事，学校先采用匿名方式征求大家的意见，然后召开教代会进行座谈，使每个人都有参与校事管理的使命感。“感觉不合理，召开教代会。”这是教师们处理矛盾纠纷时的口头禅。学校管理有普通教师的有效参与，不仅能帮助管理者找到解决问题的好办法，还以一种民主的方式激发了教师深度参与学校管理的积极性、主动性。

（二）和雅教育，师生受益

一个集体若想兴旺发达，人和是决定因素。学校“和雅”校园文化倡导师生“做内和外雅的人”，就是要构建校园内和谐顺畅的氛围。学校将这个理念运用到管理层面，即针对“三重一大”、教学管理、课堂教学、学生养成教育等，都运用“和雅”理念恰当处理，集思广益、凝聚人心。这疏通了干部和群众的关系，减少了矛盾，降低了学校管理的风险。因此教师上课更轻松，学生愿意学习，学习成绩自然有了保证，学校的安全状况也极大改善。民主管理、“和雅”教育、相互信任的氛围，促成了全体教师思想上同心、目标上同向、行动上同步的美好局面。

二、建立教师自信

有成绩就会被表彰。学校８０％的教师都能在校园的橱窗中找到配有自己文字说明的靓照，他们都是不同工作、不同活动中的佼佼者。

（一）每年评选“感动洪中”人物

学校十分重视师德建设工作，经过多年的探索实践，形成并开展了“扬正气，树榜样”、用身边人教育身边人的“感动洪中”人物评选这一品牌活动。１４年来，每年的评选、颁奖活动都是学校的一件盛事。部门、年级、学校层层评选，举办隆重热烈的颁奖活动，为全校师生树立了标杆，让师生学有目标、赶有方向。通过正面引导、典型激励，教师逐渐形成了具有自身特点、富有时代内涵的“洪中精神”——肝胆相照、兼容并蓄的团结精神，吃苦耐劳、甘于清贫的奉献精神，锐意进取、乐在教坛的创新精神，敢于争先、善于争先的拼搏精神。

（二）每学期遴选优秀教师

每学期结束，学校都会按照评先表模办法评选出“优秀班主任”“优秀备课组长”“优秀学科教师”“优秀科研个人”。这些教师由年级按照办法打分，以遴选出最具代表性、最具说服力的骨干教师，并在全校大会上表彰。

三、激发教师潜能

（一）走名师之路，设立教师职业规划

随着年龄的增长，一些教师有了职业倦怠。为了让教师振作起来，学校应采取措施，为各个年龄段的教师确立新的职业奋斗目标，规划职业愿景，指导他们制订个人专业成长规划和年度计划。３０岁以下青年教师的奋斗目标是“教坛新秀”“青年突击手”；４０岁以下教师的奋斗目标是“骨干教师”“学科带头人”；５０岁以下教师的奋斗目标是各级“名师”“特级教师”。每年读多少书、写多少教学反思和教育故事、讲多少什么课、发表多少文章等，学校年年都有统计评估、认定，并运用到年度考核中。学校独具特色的“洪中名师”“洪中功勋组长”“洪中金牌班主任”，让教师看到成功和成长、尊重和认可。

（二）启“蓝青工程”，搭建青年成长平台

无论是专家、名师、学科带头人，还是骨干教师，都经历了从徒弟到师父、从摸索教学到成为教学骨干的过程。一个优秀教师的成长固然离不开自身不懈的努力，而师父的指导、传帮带，同样起着至关重要的作用。青年教师是学校的未来和希望，青年教师的思想、政治、业务素质将决定学校的发展前途和命运。

学校从２００９年开始着力打造以师徒结对为重要载体的“蓝青工程”，从确定师徒对子到拜师仪式，再到过程监控、师徒绩效考核等系列活动，学校把青年教师的成长用实实在在的活动落实下去，成就了一大批青年业务骨干，也成就了一批优秀的“师父”，在全校范围形成了相互学习、尊师重教的良好氛围。

同时，学校要求年轻教师：翻烂一本经典——要有一本看家的书；主攻一个专题——利用自己在一线教学中所拥有的学生和其他资源进行调查研究，形成成果；精研一位名家——一个像魏书生那样的名家本身就是一个取之不尽的资源库。

这些措施使新教师快速成长为“师德高尚、能力高强、言行高雅”的好教师，使他们都真正融入洪中团队，成为“出彩洪中人”，全校师资队伍整体素养不断提高，为学校教育教学质量稳步提高奠定坚实基础。

“蓝青工程”是一条精神纽带，促进师徒双方互动、双赢，既使名优骨干教师充分发挥了示范引领作用，又使青年教师迅速成长为学校强有力的后备军，为学校的可持续发展提供强大的人才支持。

（三）抓内外培训，助推教师拼搏意气

第一，邀请专家到校辅导，使教师“足不出户”而“知天下事”。实践证明，每一次的专家辅导都会引发教师心灵的震撼，增强其工作的幸福感和动力。

第二，学校内部挖潜，教师通过教科研活动做交流。学校每学年举办两次大型交流活动，一是教学妙招交流，二是名师成长心路交流，引领教师在行动中研究探索，在实践与反思中成长。

第三，制订人文而科学的培训制度，给广大教师提供合理的外出学习机会。

教育成功靠教师，教师成功靠课堂，课堂成功靠探索。帮助教师成功，鼓励教师成才，满足实现自我价值的高层次需求，学校营造的有利于教师成长这个机制的内力，和教师个人主动成长的自我实现需求外力形成合力。内外结合抓培训，使得教师心中做一名受同事尊敬、学生爱戴的优秀教育工作者的原动力被激发，其责任意识、拼搏意识、精品意识也有所加强。

四、关注教师生活

初中教师工作负荷重，压力较大，加上长期在一个固定的环境中工作，会有身心疲惫的不良反应。在现行机制下，学校组建各种群众性团体，如乒协、舞协、钓协等，使教师在业余都有爱好和圈子；学校用各种办法组织各类教师集体开展户外拓展活动，让教师心灵透气、眼界开阔；学校组织教师春天看桃花、踏青、进行文艺联欢，夏天游泳、垂钓，秋季骑行、摄影，冬季爬山、球赛，在时间上涵盖春夏秋冬，在人员上覆盖“老中青”，在内容上包括有形的物质奖励和无形的精神鼓励，这些都是教师喜闻乐见的。活动中，教师精神焕发，教师的团队意识和集体凝聚力又得以增强。

为了让更多的教师变得优秀，学校秉承“一切工作为了爱”，领导需关注“有谁需要帮助？”着力解决教师的工作之忧、后顾之忧。学校随时掌握教师生活情况的变化，如孩子上学、教师（家属）生病等，除常规的精神安慰外，必要时还给这些教师家庭一定的经济援助。每次看望困难党员、贫困教师，学校领导均到场，用“你有困难时，有我在”的实际行动，关心教师的工作和生活。

五、培育教育情懷

学校高度重视党建工作，深入开展“两学一做”，认真落实“三会一课”，结合教育局党组提出的“双争一创”活动要求，把学校的党建工作与学校的日常工作紧密结合，培养出一批优秀的、具备“四个意识”的高政治站位的、有教育大情怀的党员教师。在学校党员干部中流行一句话，“聚时一团火，散时满天星”，意思是全体党员干部聚在一起时，就像一团熊熊燃烧的火，是学校攻难克坚的重要力量，全体党员干部分散到全体师生中时，就像可以燎原的星星之火，引领全体师生共同进步、不断提高。

学校定期举行“道德讲堂”活动，通过“唱国歌、学楷模、行善举”等八个具有隆重仪式感的基本程序，让所有参与者受到了一次传统道德教育，受到了一次灵魂上的深度洗礼，极大地激发了教师崇德向善的美好情感。

学校每学期隆重举办一次“留守关爱活动”，邀请社会贤达、爱心人士和学校教职工对学校全体留守学生进行全方位的资助，通过隆重的仪式点亮每个留守学生的心灯，激发出每个活动参与者的善心和爱心。活动的开展，使所有的学生感受到社会主义大家庭的温暖和社会主义制度的优越性，也让每个活动参与者的善心和爱心得到激发，更多的人因爱走到一起，因爱滋养出对弱势群体主动关怀的教育情怀。

学校响应中心学校在全镇范围实施“教学点走教活动”的号召，动员教职工积极参与“走教”活动。通过“走教”活动，教师体会到偏远地区教师的清苦与孤独，体会到偏远地区孩子求知的渴望，更加坚定了自己立足岗位、踏实工作、热爱教育的情怀。

通过这些切合时代脉搏的高站位学习和高品质、充满仪式感的活动，极大地推动了教职工的政治站位，激发了教职工献身教育事业的责任感，培育了教职工献身教育的大情怀。多年来，洪山嘴中学凭借不懈的努力探索，建设了高素质、专业化的教师队伍，收获了蒸蒸日上的发展形势。

参考文献：

［１］张传鹏． 做好教科研工作，推进学术型教师队伍的建设——杭州外国语学校“五化”教科研工作的实践与反思［Ｊ］． 教学月刊·中学版：教学管理，２０２１（１０）：３７－４０．

［２］任菊莲． 对名师工作室工作的思考与实践［Ｊ］． 宁夏教育，２０１７（１０）：２４－２６．

［３］杨升峰． 加强教师队伍建设 深化物理课程改革——高中物理课程改革的实践与反思［Ｊ］． 基础教育参考，２００９（０３）：９１－９３．

（责任编辑：汪旦旦）