基于“课程思政”的会计学原理课程教学改革

孙建文 等

王洁  谢婷婷  沙耘亦

[摘 要]建设课程思政，在专业课程中有机融合思政教育，是高校全面提高人才培养质量的重要任务。会计学原理课程是经济学类、管理学类各学科的专业基础课程，文中建议从优化课程教学目标、整合优化教学内容、挖掘思政元素、改进课程教学方法、改革课程考核方式和建设师资队伍等方面对该课程进行教学改革，以便于帮助学生了解国家发展战略、会计法律法规、各项制度和相关政策在学科专业领域内的具体规定，引导学生积极参加企业社会实践、关注现实问题，培养学生的爱国情怀，传播中华优秀传统文化，提升学生的文化自信和民族自豪感，培育学生经世济民、德法兼修、诚信服务的职业素养，培养遵纪守法、诚实守信、不做假账的财务人员。

[关键词]课程思政；会计学原理；教学改革

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校在人才培养时“要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”培养五育人才的关键是在教育教学全过程中贯穿思想政治教育，不仅在思想政治理论课程上进行思想政治教育，而且在专业课程上也要进行，即课程思政。课程思政是通过全员、全课程、全过程的育人方式，实现各类专业课程和思想政治理论课程同向同行的协同效应。课程思政是新时期党和国家对高等教育提出的新要求，是保证立德树人这一根本目标能顺利实现的根本举措，是将思想政治教育和专业知识的相互融合，要求专业教师在讲授专业知识和专业技能的同时，以潜移默化的方式对学生开展思想政治教育、道德品质教育及人生价值观引领，培养学生的爱国情怀、增强学生的社会责任感。

一、会计学原理课程思政教学改革思路

会计学原理课程是经济学、管理类学科各专业学生和从事经济、管理工作的人员必修的一门基础课程，在会计学科专业的人才培养方案中占有重要地位，为会计学科专业核心课程提供了必要的理论和实践基础。把会计学原理课程教学目标与“课程思政”教育目标融入课堂教学是高校培养高素质人才必要且有效的做法。该课程教学不能只停留在教会学生会计学基本知识、基本方法和基本技能等，还应该培养学生树立客观公正、诚实守信、积极承担社会责任等价值观念。

为实现这一教学目标，教师应该将思想政治教育元素加入到专业课程体系中，依据高校课程思政建设指导纲要，以社会主义核心价值观为指引，帮助学生塑造健康人格，培养学生的爱国情怀，坚定“四个自信”，做一名遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业，具有家国情怀、创新精神和国际视野的会计从业人才。

二、会计学原理课程思政教学改革路径

（一）优化课程目标，将思政教育融入到教学目标中

会计学原理课程是经济学类、管理学类各学科的专业基础课程，也是会计学专业、审计专业、财务管理专业的专业核心课程。该课程教学目标中的素质目标是指学生通过课程学习，在拥有良好专业素养的同时，树立正确的“三观”，具有团结协作的职业素养和勇于创新的科学精神，其中体现出思想政治教育功能。该课程通常开设在大一年级第一学期或者第二学期，其后有中级财务管理实务、中级财务会计、高级财务管理、高级财务会计、税法理论与实践、审计、管理会计等专业核心课程。因此，会计学原理课程的思想政治教育是专业育人的起始点，使刚入学的大学生在学习专业基础知识的同时接受思想政治教育，帮助他们成长成才。本课程思政的主要内容是有爱国情怀、有社会担当、具有高尚的会计职业道德，弘扬社会主义核心价值观，诚实守信、不做假账。任课教师在讲授课程内容时通过正面教育或警示教育等方式对学生进行思想政治教育[1]。

（二）整合教学内容，突出教学内容的思政性、实用性、实效性。

大学生作为未来我国社会建设的主力军，对社会影响的程度在不断提高，他们的思想政治素质如何，直接关系到我国各项事业的成败。因此，课程教学内容整合和优化的目的在于提升大学生思想政治素质，加强其政治修养，塑造符合社会主义新时代要求的大学生。在全盘考虑的基础上，以思想政治教育目标为根本、以会计学科理论为依据整合优化会计学原理课程教学内容，精简提炼出学生最应该掌握的专业理论和方法。整合优化时要把握正确的政治方向，弘扬主流意识形态，同时兼顾专业的实践性，注重培养、提升学生独立解决实际问题的能力。教学内容要具有科学性，确保知识准确无误。

（三）挖掘思政元素，分析提炼课程内容中的思政元素

在会计学原理教学改革中，任课教师应打破原有课程体系之间的分界，提高会计学原理与后续专业课程的衔接度和融合度，引入企业的实务案例，提高学生的综合实践能力，拓展学生会计学科专业知识的深度和广度；同时，充分挖掘课程中的思政元素，在传授理论知识和培养实践能力的过程中引导学生树立正确的价值观。会计学原理课程内容中含有的思政元素主要有以下几点。

1.爱国情怀，自主创新意识

会计学科专业学生毕业后主要在企事业单位及国家行政机关从事会计、财务管理、审计等工作，因此，学生应具有爱国精神和报效国家的情怀。在讲授会计学原理课程知识点的过程中，任课教师可以通过讲述会计故事、中国企业案例等方式厚植学生爱国情怀、坚定其理想信念。如以华为公司为例：教师一方面引导学生分析在全球业务连续遭受美国打压之后，华为坚持以研发、创新创造为企业核心发展战略；另一方面就此引申让学生认识到，对于一个发展中大国而言，只有自己牢牢掌握核心技术，才能在国际竞争中处于有利地位，培养学生的爱国主义情怀[2]。

2.文化自信，民族自豪感

中华民族拥有5000多年文明历史，孕育着优秀传统文化。会计文化是社会物质文明、精神文明在会计领域的反映，是社会文化的重要组成部分。有文字记载的会计活动最早出現在西周时期，在官制中专设“司会”一职，官厅会计中的记账符号是“入”和“出”。春秋战国时期初步建立会计法规和制度，会计核算规范化，理财观念出现。秦汉至隋唐时期会计记录方法和会计分析方法得到大大改进，会计信息观念得以确立，法治思想完善，对会计人员提出的要求也越来越高。而后会计机构日渐独立，宋朝创立了“四柱结算法”、明朝出现了“三脚账”、清朝出现了“龙门账”“四脚账”。“龙门账”“四脚账”的出现标志着我国复式记账的开始。

通过对我国会计发展历史沿革的系统了解，帮助学生明确如今的会计国际趋同不是等同于学习西方会计，这样不仅能促进学生建立“四个自信”，而且能够加深对会计服务在我国经济发展中的重要性认识。

3.遵纪守法，不做假账

经济业务的会计处理是根据各项法律法规、会计准则和财务制度进行的，所以财务人员必须坚守法律底线、严守准则制度，杜绝各种违法违规行为。在设置会计科目、建立会计账簿时必须严格按照法律法规、会计准则和会计制度的规定进行。课堂上可以通过列举明星偷税漏税、国有资产流失以及工作人员挪用公款等反面案例警示学生任何时候都要遵纪守法；也可以通过2021年热播的电视剧《突围》中五亿元的棚户改造资金案例作为教学素材教育学生要认真学习并严格遵守国家法律法规、会计准则和制度，提高自控能力，能抵制住各种诱惑，时刻把遵纪守法和遵照准则、制度记在心中，落到工作实处，做一个真正知法、守法、敬法的财务人员。

4.诚实守信，客观公正

诚实守信，是社会主义核心价值观的重要组成部分，也是财务人员的日常基本行为规范。财务工作的任务之一是为利益相关者提供客观公正有用的会计信息，会计信息的质量保证是以诚实守信为基础的。在讲解知识过程中，任课教师可以通过列举公司财务造假案例，和学生一起解读案例，分析其中财务造假带来的危害以及相关人员尤其是财务人员应承担的法律责任。如獐子岛财务舞弊事件，公司相关人员被追究刑事责任，主要责任人被处以有期徒刑。这会让学生清楚地知道，如果不遵循诚实守信，如果没有客观公正，就会频繁发生财务舞弊事件。对学生加强诚信教育，培养诚信品格，塑造诚信人生，引导学生做到求真务实、向上向善、知行合一[3]。

5.勇于担当，社会责任感

财务人员不仅是任职单位的一员，也是社会的一员，这就意味着财务人员从事本职工作时，不仅要认真做好本职工作，为服务的单位保密，也要承担起一个公民应尽的社会责任。如在介紹资产这一会计要素时，教师告诉学生必须做到实事求是地反映资产的价值，以保护国家财产安全完整；也可以通过重大公共事件发生时相关物资的采购问题，引导学生要时刻维护社会和公众利益，勇于承担社会责任，使学生明白身为一名大学生要时刻记得自己肩上还承担着对党对国家忠诚负责的责任和义务，进入社会后要做一名有责任、有担当的财务人员。

（四）改进教学方法，激发学生学习兴趣

以“教师讲学生听”为主的传统教学方法使得会计学原理课程以及思政课程基本上都比较单调枯燥，不能有效地激发学生的学习兴趣和调动其学习积极性；而现在在专业课程中融入思政元素后，教师可以运用更加贴近学生的教学方法和教学手段，即充分利用通信设备和互联网，将线上线下有机结合起来激发学生浓厚的学习兴趣，培养思政意识，学到真本领。在课堂教学时，教师可适当应用新媒体技术和信息教育技术，以深化课程思政的实施。如通过仿真实验实训软件、模拟实验实训平台，锻炼学生的实际动手能力；用短小精悍的真实案例视频资料作为引导将重要知识点引出。通过这样的软件和平台，结合社会当前的时事新闻热点，激发学生学习兴趣，帮助学生培养学习能力与创新能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（五）改革考核方式，提高课程学习效果。

传统课程考核形式比较单一，常采用闭卷考试方式。这种考核方式，试题内容、评分标准上偏重学生对教材理论知识的记忆或理解，应用性试题偏少，这既不利于培养学生的创新意识，又不利于提升学生的创新能力。而且，考试通常被安排在学期末进行，不能对教学效果实时反馈，导致教师无法据此随时了解教学效果，及时调整教学方法和内容，学生也因此无法随时检查自己的学习效果，及时调整自己的学习方法。从思政教育出发，教师不仅要考核学生对知识的掌握程度，还要考核其对知识的迁移能力、分析能力和应用能力。任课教师可以采用“考试成绩+过程评价+道德素质”相结合的考评方式，给每一位学生建立一个档案，用来记录其在课堂和作业等日常环节的过程性表现，作为学生过程评价的重要依据。

（六）建设师资队伍，加强教师的思政教育意识。

“学高为师，身正为范”，课程思政是否能够顺利开展、是否能够取得预期成果，教师起着关键作用。所以，全面落实会计学原理课程思政建设任务，确保课程思政顺利实施，首要任务是强化广大教师的育人意识，提升其育人能力。这就要求教师既要储备大量的专业知识，又要强化课程思政的建设意识，提升课程思政的建设能力，同时还需要科学谋划、深入思考，并积极实践该课程的思政建设方案。师资团队成员应该坚定中国特色社会主义的理想信念不动摇，在传授课程知识的过程中用自己的知识、经验和经历对学生进行民族主义、爱国主义教育。还可以借助讲历史事件、发展逻辑、企业事实，使学生从内心真正地接受并理解那些体现在专业知识中的思政理念，培养学生的国家荣誉感、民族自豪感、职业认同感。

结束语

综上所述，会计学原理课程教学思政改革因大环境的需要，具有一定的紧迫性和重要性，在具体实施时要结合学校和学生情况进行具体分析。会计学原理课程从有利于培养学生会计职业道德、提升教师师德师风水平、增强师生国家荣誉感与民族自豪感、培养精益求精与实事求是的工匠精神等角度出发，进行改革和创新。与此同时，教师也要勤于思考，多研究财会方面的国家政策和举措，以便在挖掘课程知识点中的课程思政元素时做到更精更细，将思政元素与课程教学内容更有机地结合起来，最大程度避免生搬硬套，为融入思政元素而机械地融入。另外，教师还需要进一步思考和研究的问题是如何在时间有限的课堂内最大限度地调动学生的学习积极性和学习兴趣。

参考文献

[1]习近平就高校党建工作作出重要指示强调，坚持立德树人思想引领 加强改进高校党建工作[EB/OL].https：//www.gov.cn/xinwen/2014-12/29/content_2798452.htm， 2014-12-29/2023-10-18.

[2]刘杨.课程思政在税法课程中的应用及进阶路径探究[J].营销界，2021（02）：149-150.

[3]刘伟玲，李海平.《会计学》课程思政教学实施路径研究[J].中国乡镇企业会计，2021（01）：189-190.

作者简介：孙建文（1978— ），女，汉族，江苏连云港人，苏州科技大学天平学院，副教授，硕士。

研究方向：财务管理。

王洁（1995— ），女，汉族，江苏丹阳人，苏州科技大学天平学院，助教，硕士。

研究方向：会计与金融。

谢婷婷（1990— ），女，汉族，江苏南通人，苏州科技大学天平学院，中级会计师，硕士。

研究方向：财务管理。

沙耘亦（1993— ），女，汉族，江苏泰州人，苏州科技大学天平学院，助教，硕士。

研究方向：会计与金融。

基金项目：苏州科技大学天平学院2022年度“课程思政”建设项目：基于“课程思政”的会计学原理教学改革（序号：10）。