双碳背景下高职院校绿色建筑BIM人才培养实践路径探析

2023-11-30李日强等

华章 2023年6期

李日强等

袁蓓曹茂庆王子君

[摘要]为进一步推进建筑模式的可持续发展，绿色建筑正不断兴起，受到人们的广泛关注，而在推动绿色建筑发展的过程中，BIM技术的应用发挥着重要作用，对于具备绿色建筑设计和BIM技术应用能力的专业人才需求也日益增加。为了更好落实绿色建筑高质量发展的新要求，更应突出高职院校培养应用型人才、不断向建筑企业输送技能型人才的作用，积极探索绿色建筑BIM人才培养的实践路径，以满足前沿工作岗位对于具有绿色专业理论知识和绿色技能人才的需求。文章分析了高职院校绿色建筑人才培养现状及BIM人才培养路径的重要性和原则，并探究了高职院校绿色建筑BIM人才培养模式，包括建立行业与高职院校深度合作的机制、构建全方位的实践教学环节以及优化创新教学方法、实践环节和评估体系等，为绿色建筑行业培养有竞争力的BIM人才提供借鉴和参考。

[关键词]高职院校；绿色建筑；BIM人才培养

在双碳背景下，绿色建筑作为一种可持续性的建筑模式，不仅节约资源、降低能耗，而且能够充分改善室内环境质量，提升人们的生活质量。为了从源头解决绿色建筑发展道路上的问题，在《“十四五”建筑节能与绿色建筑发展规划》中要求，从建筑全生命周期的各环节入手，开发新型绿色低碳建材、政策驱动装配式建筑发展、推动建筑运行智能化，实现建筑全过程减碳[1]。如何搭建出一条能够充分促进绿色建筑理念与建筑工业化、建筑智能化相融合的集约型高质量绿色发展通道，成为当前值得深思的问题。而这一问题的关键在于人才的培养，特别是建筑产业紧缺的、能够满足行业需要和未来发展特点的高质量绿色建筑BIM专业人才。因此，高职院校在绿色建筑领域培养专业化人才的重要性和作用越来越凸显。高职院校在绿色建筑领域的重要性体现在其培养专业能力与实践经验丰富的人才。绿色建筑是涉及建筑设计、工程管理、材料选择等多个领域的综合性项目，对人才的要求较高[2]。高职院校在培养学生时需要注重实践教学，能够为学生提供丰富的实践机会，使其真正掌握相关技能。这些经验丰富且专业能力强的人才将为绿色建筑行业的可持续发展提供有力支持。与此同时，高职院校在绿色建筑领域的另一大关键作用则在于其能够推动绿色建筑技术的创新与应用。高职院校作为教育机构，拥有丰富资源与专业知识，能够结合学术研究与实践需求，推动绿色建筑技术不断创新。通过与企业合作、与行业专家进行交流合作等方式，可以促进绿色建筑技术的应用，为实现双碳目标做出贡献。基于此，本文将 BIM技术与绿色建筑相结合，以高职院校建筑设计专业为例，探索基于BIM技术的绿色建筑人才培养的具体实践路径。

一、高职院校绿色建筑BIM人才培养现状

绿色建筑作为一种可持续发展的建筑模式，正逐渐受到人们的关注和重视。在这个背景下，高职院校的绿色建筑人才培养也变得尤为重要。然而，目前高职院校绿色建筑人才培养现状存在以下问题：

一是部分学校的教学内容与行业需求不匹配，缺乏与行业的紧密联系。这导致学生在毕业后很难适应实际工作中的需求和挑战。与国外院校相比，我国仅有少数本科院校开设了有关绿色建筑专业，如山东建筑大学的建筑学专业绿色建筑设计方向，南京工业大学的绿色建筑技术与工程方向[3]。国外绿色建筑体系相对完善的国家则在各个学历阶段开设了绿色建筑专业，目前国内高职院校几乎没有完全对口的绿色建筑专业，只是开设了与绿色建筑相关的一些课程，比如BIM技术、装配式建筑等，增建了BIM技术实训基地。教学内容大多也只停留在传统的建筑材料、构造、施工管理等方面[4]。因此，高职院校更应该加强与行业的合作，及时了解行业的发展趋势和需求，调整教学内容，完善绿色建筑培养目标，构建绿色建筑专业人才培养体系。为此，可与绿色建筑企业建立长期合作关系，邀请行业专家来校举办讲座和实践指导，开设与行业相关的课程和项目，提供实际案例和实践机会，帮助学生更好地了解行业需求和实际工作，促进绿色建筑专业可持续发展。

二是教学方法相对传统，缺乏实践教学与创新教学的深度融合。传统的教学方法主要以课堂讲授为主，缺乏对学生实践能力和创新思维的培养。部分高职院校建筑设计专业尽管更新了绿色建筑方面的课程，但仍然采用传统的教学方式，仅注重讲授传统的绿色建筑基础理论知识，在绿色建筑设计等实际操作方面尚未进行职业技能教学。而且，部分高职院校在课程教学方面缺少与其他核心设计课、技术课及实践课的关联，缺乏与之匹配的相关训练，学生很难学以致用。因此，高职院校应该加强实践教学的开展，提供更多的实践机会和项目实践，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。高职院校可以建立实践教学基地，与绿色建筑企业合作开展实践项目，组织学生参与实际建筑工程，提供实践培训和实习机会，让学生亲身体验绿色建筑的实践过程，培养学生的实践能力和创新思维。

三是缺乏全面评估体系，无法全面评估学生的综合素质和专业能力。目前的评估方法主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质和专业能力的评估。亟待在绿色建筑相关理论和实践的基础上，充分结合高职类建筑设计专业的教学特点，从绿色建筑知识、绿色建筑设计及绿色建筑分析等部分进行综合性考量。建立全面的评估体系，包括考试成绩、实践表现、创新能力等方面，以全面了解学生的能力和潜力。鼓励高职院校学生除学习绿色建筑技术和设计外，掌握绿色建筑指标计算和运用系列绿色建筑分析软件。为了让学生具备绿色建筑专项分析能力，高职院校还可以引入多种评估方式，如项目评估、实践成果评估、综合素质评价等，通过多维度的评估来评价学生的综合素质和专业能力，更加精准地了解学生的发展情况和潜力。

二、绿色建筑BIM人才培養路径的重要性和原则

BIM（Building Information Modeling）人才培养路径的重要性和原则是当前建筑行业发展中一个关键议题。随着信息技术的迅猛发展，传统的建筑设计和施工方式已经无法满足日益复杂的建筑项目需求，而BIM作为一种集成化的建筑信息管理系统，能够实现建筑全生命周期的信息共享和协同工作[5]。因此，培养具备BIM技术和绿色建筑应用能力的人才已经成为建筑行业的迫切需求。一方面，BIM人才培养路径的重要性体现在其对于提高建筑项目管理效率和质量的影响。通过BIM技术，绿色建筑项目的设计、施工和运维等各个阶段可以实现信息的共享和协同，以减少信息传递的误差和重复劳动，提高工作效率。同时，BIM技术还可以模拟绿色建筑项目的各个方面，包括结构、材料、能耗等，在设计阶段就能够发现和解决潜在的问题，提高建筑质量。另一方面，BIM人才培养路径的重要性还表现在其对于推动建筑行业的创新和发展方面。BIM技术的应用可以促进建筑设计和施工方式的创新，提高建筑项目的可持续性和环境友好性。同时，BIM技术还可以与其他相关技术，如人工智能、大数据等结合，开辟建筑行业的新领域，为建筑行业的发展注入新的活力。

在绿色建筑BIM人才培养路径的原则方面，一是坚持理论与实践相结合。培养BIM人才不仅需要掌握相关的理论知识，还需要具备实际操作能力。在培养过程中，应该在注重理论教学的同时，加强实践训练，让学生能够真正掌握BIM技术的应用。二是应注重多学科交叉融合。BIM技术的应用涉及建筑、结构、施工、设备等多个学科领域，在培养绿色建筑BIM人才时，应该培养学生的综合素质和能力。三是坚持绿色建筑BIM人才培养与行业需求相结合。建筑行业对于BIM人才的需求是多样化和动态变化的，应该密切关注行业的发展趋势和需求，及时更新培养内容和方法，以满足行业需求。

综上所述，BIM人才培养是促进建筑行业发展的关键因素。通过理论与实践相结合、多学科交叉融合及与行业需求相结合等原则，培养出具备BIM技术和应用能力的人才，推动建筑行业向信息化、智能化和可持续发展的方向迈进。

三、高职院校绿色建筑BIM人才培养具体实践模式

（一）建立行业与高职院校深度合作机制

在整个模式探索过程中，可以重点探索行业与高职院校深度合作的机制，包括与行业企业建立实习基地、开设BIM专业实践教学中心等，以培养学生实践能力。在专业实践教学实施的方法与途径方面，可以以校内训练中心和项目中心建设为重点，聘请企业专家、技术人员到项目中心兼职任教，按市场标准对学生进行考核，逐步完善并形成“产、学、研”三位一体的实践教学运行机制，加强高职院校和行业企业之间的密切合作和互相支持。高职院校可以充分利用行业资源，建立实习基地和实践教学中心，提供学生实践能力的培养；而行业企业可以参与教学改革和课程设计，提供实践机会和项目案例，为学生的职业发展和就业提供支持。通过建立行业与高职院校深度合作的机制，设计全方位的实践教学环节，优化和创新教学方法、实践环节和评估体系，有效促进高职院校绿色建筑BIM人才的培养和发展，为建筑行业的可持续发展和绿色建筑的推广提供有力的人才支持，共同推动绿色建筑BIM人才培养模式的探索和完善。

（二）提升教师团队绿色建筑素养及技能

师资力量是培养绿色建筑BIM人才的关键所在，加强对职业教育师资队伍建设的研究具有重要意义。按照教育部最新要求，职业院校“双师型”教师在专业课教师中所占比重需超过半数。在绿色建筑蓬勃发展的大背景下，高职建筑类专业教师在学习绿色建筑理念、相关政策、规范标准、材料性能、功能和评价标准等专业课程时，应以潜移默化的方式为学生注入新的绿色思维方式，引导他们树立正确的环保意识；点燃学生对于绿色建筑的设计和施工管理的热情，激发他们对环保事业的浓厚兴趣；注重培养其创新思维和实践能力，可以组织学生参加各类技能竞赛和项目设计比赛，提升团队的实践能力与创新能力。

（三）促进人才培养体系整体优化与创新

在进行高职院校绿色建筑BIM人才培养模式探索的过程中，除了建立行业与高职院校深度合作的机制和构建全方位的实践教学环节外，还需要进一步探讨教学方法、实践环节和评估体系的优化和创新。首先，在教学方法方面，可以引入项目驱动的教学方法。通过与行业企业合作，从实际项目中提取具体的案例，让学生在实际工作中掌握BIM技术的应用和实践方法。还可以采用团队合作的教学方法，在BIM实训平台上组织学生实施团队项目，在团队合作中学习和探索BIM技术的应用和实践，培养其协作能力和沟通能力。同时，通过团队合作的方式，学生可以相互学习、相互促进，形成良好的学习氛围和团队精神。在评估体系方面，应该注重对学生实践能力的全面评估。除了传统的笔试和理论考试外，还可以采用综合评价的方式，结合实践课程设计、项目实训成果、实习报告等，综合考核学生的专业知识和实践能力。同时，还可以引入同行评议制度，邀请行业专家和企业代表参与对学生实践环节的评估，确保评估的客观性和权威性。

结束语

综上所述，本文结合当前高职院校实际情况，提出了绿色建筑BIM人才培养的具体实践路径。该路径以行业与高职院校深度合作为基础，通过构建全方位的实践教学环节和优化创新教学方法、实践环节和评估体系，实现绿色建筑BIM人才的培养和输出。这为高职院校绿色建筑BIM人才培养提供了指导和借鉴，同时也为绿色建筑行业注入更多具备实际能力的人才。展望未来，高职院校绿色建筑BIM人才培养有着广阔的发展前景，随着绿色建筑行业的持续发展与推广，对BIM人才的需求将越来越大。高职院校可以顺应工业化、信息化的发展趋势，通过不断改革和创新，提高人才培养质量，为绿色建筑行业注入更多优秀的绿色建筑BIM人才。

参考文献

[1]印红梅.“1+X”（BIM）证书制度下建筑环境与能源应用工程专业人才培养改革与实践[J].创新创业理论研究与实践，2022，5（8）：146-148.

[2]张利，雷波.基于BIM技术的高职院校绿色建筑信息化教学系统构建与研究[J].大众标准化，2020，329（18）：34-35.

[3]廖素娟.基于“1+X”制度的BIM人才培养实践探索[J].木工机床，2022，168（3）：43-45.

[4]黄平，庞毅玲，杨大平.高职土建类专业BIM技术人才培养对策研究：以广西建设职业技术学院土木工程系为例[J].企业科技与发展，2019，450（4）：164-165.

[5]李日強，袁蓓，曹茂庆.“双碳”背景下高职院校绿色建筑BIM人才培养模式研究[J].科教导刊，2023，6（5）：30-32.

作者简介：李日强（1987— ），男，汉族，黑龙江宝清人，黑龙江建筑职业技术学院，讲师，硕士。

研究方向：绿色建筑。

袁蓓（1989— ），女，汉族，黑龙江大庆人，黑龙江大学，副教授，博士。

研究方向：管理工程。

曹茂庆（1968— ），男，汉族，江苏如皋人，黑龙江建筑职业技术学院，教授，本科。

研究方向：绿色建筑。