信息化背景下小学生数据分析能力的培养策略

摘 要：随着社会经济的发展，信息技术有了长足进步，信息化背景下的小学数学教学也有了更多的拓展空间。在当今的信息时代，学生的日常生活与数字世界已经密不可分。因此，培养学生的数据分析能力对于学生的成长发展尤为重要。据此，文章对如何在信息化背景下培养学生的数据分析能力，促进学生全面发展的教学策略进行探讨。

关键词：信息化；小学数学；数据分析

作者简介：邢思燕（1995—），女，江苏省苏州工业园区斜塘学校。

在信息时代背景下，无论是在解决数学学科问题的过程中，还是在实际生活中，数据分析的相关方法都有着普遍应用，因此对学生数据敏感度、数据分析能力的培养十分重要。数学本身作为一门抽象性与实践性相结合的学科，与信息技术有着高度契合性。因此，小学数学教师应该重视运用信息技术切实提升教学质量，帮助学生学习数学知识，助推学生的全面发展。

一、转变教学理念，提升教学水平

（一）积极转变教师教学理念

信息技术的发展是迅速的，这就容易让许多奉行经验主义的教师感到不适应。一些教师在信息技术广泛应用的背景下，仍旧采取传统教学方法，导致其对学生数据分析能力的培养效果并不理想。教师的教学理念对学生的学习有着重要影响，因此应该重视并了解教师的教育教学理念，发现其中不符合时代需要的地方，而后对教师进行再教育，使教师在正确教育理念的指导下，更好地对学生进行信息化培养。学校可以组织统一培训，让教师了解素质教育与信息化教学的重要性，还可以安排教师前往信息化教学成果显著的学校进行参观学习，让教师们深刻认识到开展高质量信息化教学、培养学生数据分析能力的重要价值，以帮助教师与时俱进地转变教学理念，适应学生的需求。

（二）加强高质量师资队伍建设

培养教师信息化教学能力，提高学校师资队伍质量是优化教学的关键。为此，除了组织全校教师参与信息技术培训，提高教师搜集教学资源、开展信息化教学的能力，学校还要重视引进高水平教师，以强带弱，获得新的教学思路和方法，推动教师队伍的高质量建设。教师之间要积极沟通和交流，通过互相学习的方式，共同进步。此外，针对教育教学中的具体问题，学校也可以开展研讨会，集思广益，让教师共同探讨信息化教学的最佳实践方式，通过学习、观摩、分享等方式与团队互动，提高教育教学质量，从而更好地培养学生的数据分析能力及终身学习能力［1］。

总之，教师的教学质量对于学生数据分析能力的培养有重要的影响。学校要通过提高教师的教学水平，更新教育教学理念，优化教学方法，拓展教学资源等，更好地为学生的学习服务。

二、发掘信息化教学资源，提升信息化教学效果

（一）提供多样的学习资源

为了在信息化的背景下更好地培养学生的数据分析能力，教师应该积极发掘信息数学资源，构建数学教学数据库。數字化时代最大的优势就是信息共享。在小学数学教学过程中，教师可以先结合教学主题，搜集网络资源，再制作相关的微课程分享给学生，使学生能利用网络资源自主学习，提升数据分析能力。

比如，在教学苏教版小学数学五年级上册《小数的乘法和除法》一课时，教师可以运用微课程来帮助学生预习，为学生提供预习材料，如教学视频、课件等。通过预习，学生可以提前了解和熟悉授课内容，更好地掌握课程要点和难点。这不仅可以大大提高学生在课堂上的学习效率，还能够激发学生主动探究和思考的积极性，促进学生的创造性思维能力的发展，从而使其更好地掌握知识和技能。同时，教师可以根据学生在预习过程中反馈的问题和困难，对授课内容进行有针对性的调整和改进，以提高授课效果和质量。除此之外，各年级教师之间应该加强沟通，通过共同合作，从教材出发，搭建整个小学阶段的数字资源库，实现资源共享，从而更好地开展教学。

总之，教师应该充分认识到信息化时代教学资源对于数据分析能力培养的重要性。在如今数字化与信息化加快的时代，教育教学也应紧跟步伐，利用各种信息技术来提升教学效果。为了更好地辅助数据分析能力教学，教师可以积极收集、整理、评估、筛选和分享相关教学资源来推进信息资源的共享和开发。

（二）创新教学方法

在信息化时代，教师应该积极创新教学方法，用多元化的教学，优化学生的课堂体验，培养学生的数据分析能力。比如，教师可以在课堂导入阶段，借助数字类益智小游戏激发学生的学习兴趣，提升学生对数字的敏感度，从而在后续的教学中更好地培养学生的数据分析能力。也可以在教学中，通过信息技术构建情境，让学生能够更好地运用自己的数据分析能力解决问题。除此之外，教师还可以对已有的教学方法进行优化。比如在讲到苏教版小学数学六年级上册中的《分数四则混合运算》时，教师就可以利用多媒体技术，对分数四则运算进行多维分析，让学生能够更好地掌握这一知识。

总之，信息化已经深刻地影响了教育领域的各个方面，包括教学内容、教学方式和教学方法等。教师应该积极探索在信息化背景下如何创新教学方法，全面发挥信息技术的优势和作用，从而更好地提升学生的数据分析能力［2］。

三、把握学生学情，培养自主学习能力

（一）开展层次化教学

教师在培养学生的数据分析能力时，应从学生的学情出发，对学生进行层次化的培养。有些学生在数学学习上表现出众，对数字敏感度很高，针对这些学生，教师可以采取拓展性教学的方式，引导他们通过挑战更高难度的问题，实现数据分析方面能力的提高。而对于那些数学水平较低的学生，教师可以针对不同的知识点，使用同一组数字进行教学，以培养他们对数字的敏感度。为了更好地了解学生的学习需求和能力水平，教师可以利用信息技术构建模型，以便选择最佳的教学方法和策略。在对学生学习情况进行模型构建的过程中，教师使用信息技术跟踪学生一段时间内的学习情况，并汇总学生之前的情况，再通过大数据技术进行分层，这样的分层结果更加科学，也更有利于教师后续的教学。教师还可以使用数学软件和在线工具来辅助教学，帮助学生更好地理解和应用数学概念。

总之，教师要借助信息技术深入了解学生的具体情况，从学生的水平出发，制订更符合学生实际情况的数据分析能力培养方案，然后以更科学的教学方式，促进学生数学能力的全面发展。

（二）给予学生更多空间

在信息化时代，培养学生的自主学习能力尤为重要。提高学生运用信息技术进行自主学习的能力，能够促进他们对数据分析的理解和应用。教师可以在日常教学过程中，给予学生更多的空间。比如在讲到苏教版小学数学五年级下册中的《折线统计图》时，教师就可以结合对某公司销售数据进行分析的具体案例，引导学生思考，带领学生解决实际问题，使学生更好地理解和应用折线统计图。同时，教师可以在课堂中为学生预留一定的自学时间，鼓励学生自主运用课堂多媒体资源进行探究，增强其自主学习、思考和解决问题的意识。教师們需要意识到，培养学生的自主学习能力和数据分析能力是一个长期而复杂的过程。为了取得更好的效果，教师应该在学生的自主学习过程中保持充分的耐心，并对学生进行适当的引导和指导，给予学生支持和鼓励，帮助学生形成正确的学习态度和方法，培养学生的创新能力和终身学习能力，使他们能够在未来的学习和事业中充分发挥潜力［3］。

四、重视作业设计，善用教学评价

（一）设计信息化作业

教师可以通过设计信息化的作业，更好地培养学生的数据分析能力。比如在讲完苏教版小学数学三年级上册中的《两、三位数除以一位数》以后，教师可以在课堂上用多媒体展示练习题，帮助学生巩固知识；在课后作业设计中，则可以通过微信群聊等信息渠道，再结合之前学过的《两、三位数乘一位数》的知识来设计作业，这样不仅能够锻炼学生的运算能力，学生对数据的敏感度也会提升。此外，教师可以利用信息技术，设计多种形式的作业，满足不同学生的学习需求和兴趣爱好，从而提高学生的学习积极性和主动性。

作业是教育教学的重要组成部分，作业设计直接关系到学生的学习效果和数据分析能力的培养效果。因此，教师应该重视作业对于学生数学能力的培养作用，通过设计更加信息化、高质量的作业，帮助学生在完成作业的过程中更好地提升自己的数据分析能力［4］。

（二）重视教学反馈

教学反馈是小学数学教学的重要环节之一。教师要重视通过构建高质量的教学评价体系来进一步培养学生的数据分析能力。首先，教师要关注学生在学习过程中取得的进步，及时表扬和鼓励学生，使其保持学习的热情，在后续的学习中取得更好的学习效果。其次，教师要及时发现和指出学生存在的学习问题，使学生有针对性地改进学习方法，更正学习错误。最后，教师要积极听取学生的反馈意见，进一步优化信息化教学策略。一些学生可能不敢面对面地向教师提意见，对此，教师可以鼓励学生借助信息平台匿名表达自己的想法。这样不但可以凸显学生的课堂主体地位，提升学生的评价积极性，还能促进课堂教学效果的提高。总之，教师要重视开展教学评价，通过信息平台积极听取学生意见，以高质量的教学进一步培养学生的数据分析能力［5］。

结语

综上所述，在信息技术迅速发展的背景下，教师要不断更新教学手段，提高教学质量，以更好地培养学生的数学能力与数学素养。具体到数学分析能力的培养方面，教师要积极更新自己的教学理念，从了解学生的实际情况出发，制订合理的教学方案，构建智慧数学课堂，以满足学生的学习需求，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

［参考文献］

[1] 吴利娜.刍议小学数学教学中学生数据分析能力的培养策略［J］.新课程研究，2023（11）：132-134.

[2] 黄秀娟.小学数学信息化探析［J］.软件（教育现代化）（电子版），2018（8）：261.

[3] 杨子龙，武学芳.“互联网+”背景下小学数学信息化手段运用研究［J］.国家通用语言文字教学与研究，2023（1）：158-160.

[4] 周民权.关于小学数学信息化教学有效性提升策略的几点思考［J］.中外交流，2019，26（14）：318-319.

[5] 徐结结.阐述小学数学数据分析观念的培养［J］.情感读本，2017（2）：62.