新课改背景下美育的发展方向探索——以校园教师美育培训为视角

■ 冯榆婷 （浙江省诸暨市教师进修学校）

美是人的精神生活和生命体验中一种积极的情感，是人类社会得以发展的基础，也是实现全面发展的人的重要途径。学生正处于人生成长的初步阶段，在这一阶段培养学生认识美和欣赏美的能力，不仅能够强化学生的美术素养，同时还能够为学生营造一个美的环境，让学生在美的渗透下更健康与全面地发展。但是要想实现这一目标，对教师美的感知能力和教育能力是一项十分严峻的考验，因此加强学校教师美育素养的培训，促进学校教师美育能力的提升与学前教育的发展、学生的全面发展以及素质教育的改革关系密切。强化校园教师美育的素养与能力既能够通过自身美学素养来影响学生的成长，还能够有效地提高学校教学质量，真正地推动素质教育的全面改革。在具体的实践引导当中，教师需要充分地理解和把握美育的内涵与实质，必须不断地分析和思考现阶段美育培训的困境，必须不断地探索美育素养提升的方法与途径，只有通过不断地探索，才能够有效地提升学校教师的美育素养，提升其美育的能力，让教师去传承和弘扬美的精神，用美育人，用美化人，用美助力学生的全面成长。

一、以美育人助力教育发展的价值

（一）以美育人是新《课标》学科育人的核心要求

教育培育全面发展的人是素质教育改革和新的课程标准的核心，而学科育人则是落实素质教育改革和实现新课程标准目标的最重要的途径。而在学前教育中，培养和提高学生教师美的素养和美的教学能力，能够让教师无时无刻地去传播和渗透美，能够为学生营造一个美的环境，也能够为学生树立一个良好的榜样。在美的环境和美的榜样渗透下，学生能够自觉地传承和传播美，能够有效地促进学生的全面发展，将新《课标》学科育人的核心目标与理念落到实处。

（二）以美育人是落实五育并举理念的必要途径

新的时代要求构建德智体美劳五育并举和融合的教育体系，培育全面发展的社会主义建设者和接班人。而德智体美劳是一个完整的概念，是需要五个教育理念协同发展的，缺一不可。而在此过程中，美育是极为重要也是最为关键的领域。培养教师美育素养，强化教师美育的能力能够将美渗透到教育和生活的每一个角落之中，让学生去接受美和认识美，强化学生的审美能力和素养，是落实五育并举理念，构建五育协同育人体系必要的途径。

（三）以美育人是创设校园特色文化的必要渠道

素质教育的改革要求教育要培育全面发展的人，因此现阶段教育的使命在于育人。而培养教师美的素养和提高教师美的教学能力，是能够让美面向全体学生，让每一位学生都有接受美育的机会，既是落实素质教育改革要求的关键，同时也是树立科学办园理念的重要途径。与此同时，培养教师美育素养和提升教师美育的能力，还能够让教师主动地去装点校园，既为学生营造一个美的环境，也能够创设校园特色文化，搭建环境育人、全员育人的美育培养体系，既助力学生的全面发展，也助力学校教育的现代化发展。

二、教师美育素养的现状及教师美育培训的困境

（一）教师对美育的价值认知模糊

教师对美育的价值认知模糊是当前教师美育培训存在的主要问题之一。主要的表现有两点，其一是部分教师认为美育就是教授学生绘画的技巧，强化学生美学技巧学习能力等内容，把美育看作一种极具功利性的教育内容。教师对美育的价值和认知模糊，导致当前教师美育素养和美育教学能力存在着一定的问题。其二就是学校本身对美育的价值内涵存在着明显的认知偏差。部分学校用刻板的教育考核体系去评价教师的美育教学能力，并且没能够针对学校教育中美育的具体教育实践和具体教学进行评价，在一定程度上忽视了美育的重要性。由此可见，学校和教师对美育没有一个全面科学的认知，对美育的价值认知模糊导致教师缺乏素养以及教师美育培训实践活动存在着诸多问题。

（二）教师美育素养仍然有待提高

教师是培育全面发展的人的重要载体，而在以美育人的课程实践当中，需要教师拥有较高的美术素养，掌握更科学和更全面的美育方法，完善美育课程教学体系，而这些恰恰是教师所欠缺的。美育并不是单独的一门课程，而是渗透于教学和生活的每一个角落之中的，因此教师既需要善于应用生活中的教学素材来做好美育的渗透，也需要做好美育与其他教学内容的融合，构建一个更全面和立体的美育体系。但是现阶段教师在美育教学上忽视了美育与其他课程内容的联系，忽视了美育与生活素材的融合，只注重美的技巧的培育，而忽视了学生对艺术和美的感受，使得美育成为艺术的教育而非育人的教育。

（三）未能构建科学美育培训体系

在培养和提高教师美育教学能力与美育素养的过程中，学校本身未能构建科学有效的美育培训体系。培养教师的审美素养和强化教师的美育教学能力，并不是特定教师的责任，也不是单一的学科，而是需要所有的教师在生活中和教学中渗透和传播美。但是学校对教师专业技能不是十分重视，又使教师的美育培养并没有系统地、全面地进入到教师专业能力提升的培训体系当中，导致大部分教师没能够认识到美育的价值，也没能够掌握更科学和有效的美育内涵，从根本上制约了教师以美育人的效能的发挥。

三、提高教师美育素养的策略

（一）充分发挥教师美育的职能

1.强化教师内在外在美的修养

以美育人是需要从内在与外在两个方面出发的，是需要教师充分地发挥自身载体的作用，用身边一切的教育资源和自身的教学理念去践行以美育人的核心观念。在培养和提升教师美术素养、强化教师美育能力的实践探索当中，教师需要全面且科学地认知内在与外在的美，用内在与外在的美搭建一个全面且立体的以美育人的教育体系，充分地发挥教师美育传播载体的作用，有效地强化教师对以美育人价值的认同和美育使命的认知。

提升教师对外在美的认知，强化教师对外在美的教学能力需要从两个方面出发。其一是教态美。教师要拥有一颗谆谆教诲的心，用足够的耐心引导学生。例如，当学生之间发生矛盾和冲突时，教师不要声色俱厉，而是要沉着冷静、循循善诱，在平静且和谐的气氛中解决冲突。用落落大方的教态美去引导学生，为学生创设一个积极的、和谐的、美的氛围。其二是环境的美。教师需要积极地推动校园美的环境的创设。在此过程中，教师可以与孩子们一起用绘画的形式装点教室，手工制作的形式来装点校园。此外，教师还可以与孩子们一同开辟植物角或者是校园种植园地。为学生创设实践美和探索美的平台，让学生在主动探索与实践中认识美和创造美。

在内在美的教学指导过程中，需要针对教师对情感的理解以及对内在美的认知进行强化式的教学与培训。首先是需要教师树立春风化雨般的情感滋养的教育意识。因为学生正处于人生成长的初步阶段，他们对外在世界的认知还不够充分，需要他人的关注和呵护。教师既需要树立理想信念，也要及时地对学生进行积极健康的教育指导，让学生的心灵得到滋养。例如，当学生遇到困难与挫折时，教师既需要引导学生走出挫折的阴影，同时还要通过鼓励式的教育让学生拥有面对挫折和困难的勇气。用春风化雨般的情感渗透和传播美，让学生在美的环境中更健康与全面的成长。

2.指导教师掌握科学美育的方法

在培养和提高教师美育素养与美育教学能力的实践探索当中，除了要强化教师内在与外在的美的修养之外，还需要让教师掌握更科学和有效的美育方法。只有掌握科学有效的美育方法，才能够让教师将美传播到教学与生活的每一个角落之中，让学生无时无刻地体验到美，使其在美的环境中实现“美的成长”。

首先，教师应该强化对美育知识的理解、丰富对美育教学的知识储备。美育是一个大的教学概念，教师需要对美育有一个清晰的认知。在校园教育中美育主要包括自然美、社会美、艺术美等几个方面，是蕴含在校园教育的每一个角落与环节之中的。在美育教学开展之前，教师还需要了解美育的目的与目标。例如强化学生的审美能力、在学生心中种下美与善的种子、促进学生身体机能和身心健康发展等。此外，教师还需要丰富对美育教学的知识储备。例如掌握挖掘生活当中的美的能力、引导学生去感受和欣赏美的能力、强化学生表现和创造美的能力等。通过对理论知识的认知强化教师美育素养，也强化教师美育的教学能力。

其次，教师需要将自身对美育知识的理解和所掌握的具体的美育教学方法应用到教学实践当中。例如学科教学融合时的美育教学。在教学实践中，教师可以创新游戏教学方式，在游戏过程中渗透一些音乐、美术、手工等教育内容，让学生在音乐美的熏陶下去实践和创新美。在户外活动教学中，教师除了要装扮户外美的教育环境之外，还可以开展小组互助式的户外游戏活动，让学生在小组的相互协助下完成共同目标。

最后，教师还需要充分地挖掘生活和教学当中的美育资源。例如开辟户外教学平台，让学生探索大自然的美。或者是开展户外采摘活动，让学生在实践活动中感受劳动的美。从对美的科学认知出发，强化教师的美育素养，再从具体的美育实践方法出发，强化教师美育教学能力，从而让美渗透到学生学习和生活的每一个角落之中。

（二）搭建完善美育培训体系

1.提升观察能力，通过案例探讨强化美育职能

教师美育素养和美育教学能力，不应该只是单纯地对美的认知和美育教学知识的沉淀，而是应该不断地强化教师本身的美育职能，强化教师美育专业能力。而要想实现这一点，学校领导者应该搭建完善美育培训学习体系，以具体的教育案例为基础来展开教学评价活动，让教师在不断地观察与反思中实现自身美育专业能力的提升，以此来强化教师本身的美育职能。

首先，学校可以开展外在美的案例探讨指导活动。将学校教师所装扮的教室或者是区域角收集起来，并将其上传到校园官方网站。以这些素材为基础开展校园探讨与交流活动。在此过程中，教师需要针对自身所装扮的教室或者是区域角进行讲解，其余教师可以对其进行评分。通过探讨与交流活动来强化教师对外在美的认知，也强化教师装扮美的学习环境的能力。其次，学校可以开展美育案例探讨指导活动。例如组建校园观摩团，让教师开展美育公开课，针对不同教师的美育活动进行观摩和探讨，并选出优秀的课时案例供其他教师学习。筛选优秀的教育案例，以优秀教育案例为榜样，让其余教师进行观摩与学习，强化教师的美育职能。最后，学校可以定期地开展教师美育公开课和教室、区域角装扮的评选活动，为教师提供更丰富的观摩素材，让其在仔细地观察中不断地学习与反思，以此来强化教师的美育职能。

2.搭建多元平台，通过针对指导提升美育素养

在强化教师的美育职能之后，学校还需要搭建多元化的学习与成长平台，用完善的培训体系来强化教师的美育素养。

首先，学校可以开展以美育素养为基础的校本研修活动，让学校教师都能够积极地参与到此次活动之中，从不同的角度来丰富有关于美育的校本研修内容。其次，学校可以聘请一些美育专业的教师或者是专家定期对学校内的教师进行培训活动，并对学校教师进行量化的评判。以此来做到美育培训对全体教师的覆盖，让全体教师都能够实现美育素养和美育教学能力的提升。最后，可以搭建线上沟通与教学平台，将优秀的美育案例或者是具体的美育教学素材、文件等上传到线上平台当中，供教师学习和交流。在此过程中，学校还要及时地对教师进行量化评价，针对各行政管理干部和各级各类负责人员进行评价。搭建多元化的学习与成长平台，让教师能够在多个角度和多个学习体系中实现美学素养和美育教学能力的提升。

作为学校教学的主要力量，教师不仅影响着学生的发展，还在很大程度上影响着学校教学的质量，因此，培养高素质、高质量、全面性的学校教师队伍显得尤为重要。为了能够让教育充分地发挥其作用，为了能够切实有效地推动学生的多元与全面成长，教师就必须要加强对自身美育的培训，强化自身美育的能力，使自己成为一名合格的教育工作者。同时教师还需要以自身为根弘扬美、传播美，加强学生美的意识和美的观念的培养，真正在学生心中播下美的种子，种下真善美之花。