“双减”政策下小学班主任“家校共育”探究

■ 曹秀苗 （山东省聊城市东昌府区阳光小学）

在学生成长的过程中，家庭的影响是非常大的，如果学校和家庭协同一心培养他们的各方面能力，那么他们的进步会较为明显。小学生的人生观、世界观和价值观都尚未成熟，班主任应该多关心他们，及时地帮忙纠正一些不足之处，促进他们健康成长。“家校共育”需要班主任和学生的家人多进行沟通交流，将他们近期的问题反馈到家庭之中。

一、“家校共育”的概念

1.家校合作的基本理论基础

家校合作的基本理论基础是社会—生态理论，在这个理论当中，青少年的行为以及心理状态都会受到外界的整体影响。在影响因素当中包括了邻里之间的关系、社会、学校等等，这些外部的环境实际上是青少年成长的一部分，他们将来的行为当中都会将这些影响因素体现出来。如果整体外部环境良好，那么在青少年成长过程中，一般不会有价值观错误的情况发生，每个人都可以健康快乐成长。这种理念传递的是正向的价值观导向，小学班主任完全可以采用这样的方式进行家校沟通，促进学生提高各方面的综合素养，并在“双减”大环境下帮助他们减轻学习压力。

借助社会—生态理论能够对“家校共育”进行相关的分析探究，通过这样的方式观察学生在综合外界影响下的心理以及行为上发生的一系列变化，然后将这些改变进行分析，制定合适的“家校共育”实施方案。小学生的身心发育还没有完全成熟，比较容易受到外界的干扰，而班主任和学生家长需要做的就是将这些影响都变成好的一方面，从而促进学生变成品格优秀、成绩优异的人。总而言之，在小学阶段中，班主任实行“家校共育”的方式对学生进行相关的教育和管理是一种非常不错的方法，各年级都可以尝试着使用这样的新型家校合作沟通方式，共同为学生的成长保驾护航。

2.家校合作的价值内涵

“家校共育”模式下的家校合作有着非常大的价值内涵。学生的成长离不开家庭和学校的共同培养，二者相辅相成，缺一不可。如果学校方面始终让班主任贯彻这样的理念和方法对学生进行教学和管理，那么他们的心理一般都比较健康，各方面品质也会较为良好。学校和家庭通过合理的家校合作方式进行良好的沟通，可以使得一些根源性的问题迎刃而解，从而使得双方的合作更加妥帖。学校方面为了积极响应“双减”政策，会对教学计划和课时安排进行适当的调整，通过这样的方式有效地改善学生学习压力大的问题。学校方面进行课程内容改善之后，家庭方面也需要主动配合，家长在平时不用给学生布置太多的学习任务，并培养他们的各方面兴趣爱好。

为了使得家庭方面能够快速地进行改变，合理的家校沟通是必不可少的，班主任可以实行“家校共育”的方法及理念，对学生的家长进行到位的宣传工作，来达到想要的目的。班主任需要制定合理的方案进行实行，这样才可以在最大限度上发挥出家校合作的价值。与此同时，在学校中时，班主任也需要积极地和学生进行沟通，当他们存在一些不足时引导他们改正，并及时地将他们的一些最新情况反映给家长，在征求家长的意见之后进行下一步的教育。长时间通过此种方式对学生进行管理和教学，可以使得他们拥有良好的学习习惯，而且他们的各方面素养都能够得到一定程度上的提高。总而言之，家校合作在学生学习以及学校生活当中有着极其重要的意义，需要班主任积极开展相关活动。

二、“家校共育”的方法探究

1.建立和完善家校沟通渠道和机制

学校方面需要帮助班主任建立完善家校沟通渠道和机制，使得他们之间的沟通更加顺畅。相关的渠道和机制可以简单地分为线上以及线下两种，学校最好将这两种方式都结合起来运用，这样的效果会更加理想。现在信息技术发达，线上进行家校沟通也是比较方便的，学校可以帮助构建家校沟通的线上平台，让班主任可以及时地向家长反馈学生在学校当中的表现。当学生在家中有不妥的行为时，班主任也能够第一时间了解到，辅助家长解决相关的教育问题。线下则是可以采用家长开放日以及家访等方式开展，线下的沟通可以看得到彼此之间的表情，因此这样的方式会更加亲切一些，而且双方的一问一答沟通会变得更加流畅。

学生在学校中的时间会较长，受到班主任思想的影响大，班主任需要多管控他们各方面的行为，促进他们身心健康发展。家长应该多和班主任沟通，使得学生的缺点得以显现出来，然后在班主任的引领下成功改变，进而培养其优良品质。建立完善沟通渠道和机制是“家校共育”的第一步，只有这些完善到位，才可以进行接下去的一系列“家校共育”措施。班主任在进行相关渠道机制建立的过程中，应该起到主导的作用，积极引导班上学生的家长参与其中，构建良好的家校合作关系。比如当学校想要举办家长开放日的活动时，班主任有义务第一时间告知家长，通知他们前来参加。当家长在家长开放日当中有疑惑时，班主任要在第一时间耐心为他们解答。

2.组织凝心：家长委员会

班主任可以在班级当中组建家长委员会，通过这样的方式更加便捷地反馈家长的相关意见给他们，使得他们的工作可以更加顺利地开展。班主任可以将组建家长委员会的想法告知班中的学生，让他们鼓励自己的家长积极参与其中。然后班主任可以从一些参加的家长当中挑选出一个才能优秀的家长作为“委员长”协助管理，并成功组建家长委员会。家长委员会在班级中的作用效果非常明显，一些对于班主任的工作有疑惑的家长，可以通过家长委员会中的成员进行反映。然后委员会中的成员可以转告班主任，再将问题汇总，为大家答疑解惑，长此以往，班主任在班中的威信会更高。

比如，在班级之中会有一些学生经常完不成作业，班主任对他们时常感到疑惑。在这种情况下，班主任就可以去询问家长委员会的成员，让他们去询问自己的孩子，从而获得这个问题的答案。部分学生可能学习能力比较弱，各科教师布置的作业对于他们而言难度较高，完成困难较大。当班主任了解到这样的情况时，就可以反映给各科教师，让他们对自己布置的作业进行改善，促进学生高效学习。部分学生可能确实存在着偷懒的现象，班主任需要告知家长，让家长监督他们改正这样偷懒、投机取巧的行为。通过家长委员会这种媒介，班主任和家长可以进行良好沟通，并且共同合作，一起为学生的进步而努力。当学生有问题出现时，班主任和家长可以一起协同解决，改进他们的不足，使得他们的未来可以更加光明，这也是“家校共育”意义所在。

3.让家长参与学校活动

班主任应该积极地邀请家长参与学校的各类活动，来观摩学生的在校表现，从而做到心中有数。“家校共育”方式当中，就需要家长主动参加学校举办的各类活动，通过这样的方式陪伴孩子成长，不缺席学生生命中的活动，这样家长和孩子的关系也会变得更好，学生也会更愿意和他们进行沟通交流，分享学校当中的生活趣事。等家长了解学生的情况之后，就可以更加顺畅地和班主任进行沟通。班主任也可以通过家长快速得知学生近期的状况，当他们遇到学习生活当中的问题时，也可以及时地帮助他们解决。班主任需要和家长进行良好的沟通，引导家长在平时有空的时候多到学校中参与学校的各类活动。家长参加各类活动的次数越多，对孩子的了解也更加深刻，从而可以更加顺利地辅助班主任的管理工作和教育工作。

比如，在学校当中都会举办运动会等大型的赛事，部分学生期盼着自己的家长可以来学校中观看自己的表现，并获得他们的认可。在这样的情况下，班主任就可以积极地与家长取得联系，引导他们来学校当中观看这些赛事。部分学生在学习成绩上确实有所不足，但是他们可能会在体育运动上表现良好，家长通过观看他们的比赛，也可以发现他们的闪光点。在学校当中，像运动会之类的活动还有很多，班主任应该鼓励家长积极参与此类活动，从这些活动当中了解他们的孩子，从而更好地辅助班主任的相关教育行动。“家校共育”就是需要家长加强对学生的了解，与班主任一起参与他们的教育，培养他们各方面的综合能力。

4.教师与家长建立平等的教育地位

班主任以及任课教师应该和家长建立平等的教学地位，共同促进学生健康成长，让他们可以拥有优异的成绩和良好的品德。平等的教育地位需要家长改变相关教育理念，班主任在平时有空的时候可以通过交流平台对家长进行平等理念的宣传。通过这样的方式，班主任可以慢慢改变家长的想法，让他们在家庭中也能够发挥教育作用，对学生进行除学习之外的技能培养。不平等观念的改变是一个长期的过程，班主任应该给家长一些时间让他们能够慢慢适应新的观念。在学校当中教育的主体是班主任，在家庭中，家长则是需要参与到学生的德育以及相关技能的培养当中。总而言之，班主任应该从观念上改变家长的传统想法，努力与家长建立平等的教育地位，一起为学生的成长而努力。

比如，班主任在学校中负责管理学生的学习成绩，当他们有懈怠学习的现象发生时，及时地进行纠正。而且班主任还会负责学生平时的一些德育，让他们的德育观得以良好的发展。而家长在家庭当中也是发挥着比较重要的教育作用。当学生在一些行为上存在不妥时，家长就应该及时地纠正他们。像部分学生的餐桌礼仪以及文明礼仪上存在问题，他们平时不喜欢用公筷，或是喜欢乱丢垃圾，像这些问题都要家长对学生进行及时指正。

5.学会“填充空隙”

家长等学生完成学校中的一些学习任务之后，可以给他们“填充空隙”，将一些他们喜欢的活动融入家庭教育当中。通过这样的方式，家长可以顺利培养学生的兴趣爱好，从而在未来协助学生获得成功。家长在平时的空余时间当中可以适当地了解学生的具体兴趣爱好，然后在合适的时间将这些兴趣爱好融入他们的学习当中，让他们在得到身心放松的同时提高综合素养。部分学生有一些艺术爱好，家长就可以给他们报一些艺术类的兴趣班，支持他们的爱好，并做到辅助培养。

比如，部分学生对于毛笔字情有独钟，家长可以支持他们，给他们报一些书法类的兴趣班。这些艺术类型的爱好对学生未来有着比较大的帮助，家长可以大力支持。与此同时，家长也可以将学生的这种爱好告知班主任，让其在学校中也可以给他们展现的机会。“家校共育”，班主任不仅需要关心学生的学习成绩，对于他们的其他闪光点也要充分发掘，从而提高学生在班级当中的学习自信心。部分学生在学校当中比较爱沟通，他们的口语交际表达能力非常强，班主任可以将学生的此种优点告知家长。家长在空闲中也可以带学生去参加与口语相关的比赛，让他们的这些优点可以一直保持，逐渐发展成为他们特有的优势。

6.共同提升教育效果

学校方面和家庭方面需要一起提升教育的效果，从而让学生养成良好的综合素养。由于在“双减”政策的影响下，学生平时的空余时间会变得比较多，在这种情况下，家长就能够培养学生的其他能力。比如部分学生的动手能力比较弱，家长就可以让他们多去做一些基础的家务，慢慢地，他们的动手能力就会得到有效提高。与此同时，有能力的家长可以帮助学生巩固当天学习的一些基础知识，使得他们第二天的学习可以更加轻松。

班主任与家长需要一起培养学生的各方面技能，共同提高教育的效果。班主任在平时可以布置一些家长和孩子共同完成的作业，提高家长在孩子学习中的参与度。亲子互动类型的作业对于学生而言是一种享受，他们可以充分体验到亲情的温暖。通过这样的方式学生在性格塑造上也会朝着好的方向发展，日后能够成为对社会有贡献的人。比如一些绘本朗诵之类的作业，班主任就可以让家长通过录屏的形式提交，通过这样的方式去监督家长和学生一起完成。“家校共育”体现在各个方面当中，家长在此过程中需要积极配合班主任的工作，共同培养学生各方面的能力。

总之，班主任实行“家校共育”的管理方式，可以最大限度上将学校中的一些教学计划以及学生的情况告知家长，听取家长的相关意见。通过这样的方式，学校的教学质量可以得到有效提高，班主任的作用也能够在真正意义上发挥出来。“双减”政策下，学校方面的教学方案都会适当调整，从而减轻学生的学习压力。