“双减”政策下小学班主任管理工作思路分析

■ 肖昊 （山东省聊城市东昌府区阳光小学）

随着“双减”政策的颁布和实施，小学教育迎来了一波新的改革热潮，也为小学班主任的工作管理带来了新的思路。小学班主任需要结合班级的实际情况，为班级制定个性化的方针，实现更高效的管理，也为学生们塑造更加活泼融洽的班级氛围，从而实现快乐学习、高效学习。本文从实施“双减”政策的原因和做法两个方面进行论述。

一、实施“双减”政策的必要性

新提出的“双减”政策相比于之前提出的“素质教育”，有更加明确的实施方法和目标，不仅贯彻了“为学生减负”的方针，而且提出了更具体的要求：控制学生的作业完成时间，取缔课后的学科性的培训机构。这样的做法不仅减少了学生和家长的精神压力和经济负担，更促进教师自身的转型升级。教师为了提升课堂的教学质量，构建高效的课堂，不断地完善自己，让课堂变得更加生动有趣；课堂也不再是教师的“一言堂”，而是启发性的教学，更加注重学生在学习中的主体地位，让他们自己进行学习和探索，从而激发他们的学习积极性、创造性。所以说，无论从哪个方面而言，实施“双减”政策势在必行。

二、如何在班级管理中践行“双减”思想

（一）构建合理有效的管理制度，形成良好班级风气

教育界普遍认为，正如同“孟母三迁”的原因一般，所处的环境对于学生的学习成长有着深远的影响。作为一位合格的班主任教师，需要为学生提供学习氛围浓厚、同学关系友善、思想道德正确的优良班级氛围；而实现这种氛围的必由之路，就是建立良好的班风。

1.从教师自身的角度而言，首先要提升个人修养

教师对于学生而言，不仅仅是知识的传授者，更是他们行为的模范，教师的一举一动都对小学生有着深远的影响。小学生会模仿教师的言行举止，所以教师必须要严以律己，言行雅正、品格端方，才能为学生做出良好的表率。

首先，教师要不断提升自身素养，注重学习，不断学习最新的与教育相关的理论和知识，并将其运用到实际教学当中去。班主任教师需要研究学生的行为和心理，体会到他们的心理需求，从而因材施教，对症下药。例如，有的学生比较自卑，上课不敢回答问题，班主任教师就需要和任课教师及时进行交流，让任课教师多提问自卑的学生回答问题，并多给予正向的反馈，从而起到鼓励学生的作用；有的学生比较骄傲，就需要对他们进行提醒，让这些孩子知道人外有人，天外有天。

其次，教师需要加强自身道德修养，在实践中为学生做一个言行的表率。班主任教师起到一个上传下达的作用，是学校各项任务的中间传达者和具体执行者。在这样的情况下，班主任教师需要做好自己的本职工作，并在这一过程中体现为人师表的严谨、公正，为学生做个好的表率。

再次，班主任教师需要不断提升自己的各项能力。班主任教师作为班级的总体领导人，需要具备各项能力，包括但不限于观察能力、判断能力、辨别能力、协调能力、个别谈话能力、口头表达能力、书面表达能力、发现人才能力、培养人才能力、总结工作能力。班主任教师需要不断地学习，从而提升自己的各项能力，带领班级走向更好的发展，形成更加良好的班级风气。并且，一个能和学生一起学习的班主任教师，也会更受学生们的尊重和爱戴。

2.从班干部的角度而言，班主任教师需要知人善任

选择有责任心、能力强、能起到示范作用的同学来组成班级的班委会，让他们在合适的岗位发挥自己的特长。班干部是一个班级中的骨干力量，在班主任教师的带领下，他们共同为了班级更好地发展，贡献出自己的一分力量。

班干部作为班级各项活动的领导者和倡导者，首先，需要有良好的精神品质，能够为同学们做出表率。其次，班干部之间要加强交流。班主任教师需要定期为班干部们开培训会，不但要让他们大胆去干、放手去干，而且要让他们注重方式方法，帮助同学改掉不好的生活习惯和学习习惯；要求他们在工作上相互帮助，学习上共同促进，生活上、纪律上严格要求自己，以身作则，力求在各个方面都能够成为同学们的表率。

3.从班级管理制度的角度而言，需要建立奖惩严明的班级管理制度

首先，班主任教师需要建立严明的班级制度。良好的行为习惯是建设良好班风的前提。从一开始，班主任就需要带领学生认真学习《小学生行为规范》，告诉学生规则的重要性和必要性。而班主任教师平时需要多注意、多检查、少说教，一旦发现问题，一定要及时整改，不要让学生认为有容错空间。这样不仅能够树立班主任教师的威严，而且能够形成良好的班级秩序。

其次，教师需要从细节抓起，帮助学生养成良好的行为习惯。例如，卫生问题始终是班会上的一个重要的问题，班主任教师需要以身作则，将教室里的纸屑打扫干净，表扬及时擦黑板、做值日的学生，奖励在校园里随手捡起垃圾的同学等。经过这样的行为感化，学生之间会形成正确的舆论导向，当一部分学生做出影响卫生环境的行为时，会受到其他同学的指责，从而也会自然而然地改正自己不好的习惯。

再次，教师要学会恩威并施，用自己的微笑感染学生，用自己真挚的感情打动学生。融洽的师生关系、班级氛围是优良班风的重要表现，能够带动整个班级积极向上。不同的学生有不同的教育方法，要有针对性地对待学生，晓之以理、动之以情，如春风化雨般滋润学生、呵护学生，带给他们独属于教师的关怀和温暖，从而使得整个班集体有更强的凝聚力、向心力。

（二）规划活动，实现个性化培养

“双减”政策下，“立德树人”成为教育更鲜明的特征。各方都更加重视学生德、智、体、美、劳的全面发展，学生减少了课业的负担，也不用上课后的补习班，会增加更多可以用来自由支配的时间。这块“空白”，需要教师用更丰富多彩的课外活动来填补，让学生通过各种不同活动认识到自己擅长的领域和方向，从而让他们知道自己的优点在哪里、擅长的领域在哪里、兴趣爱好是什么，有针对性、有目的、有方向地继续发展，挖掘自己的潜力，投入更多的时间和精力，让自己变得更加优秀。

班主任教师需要在课下做好课后服务，积极组织学生参加各类活动，无论是学科类、艺术类、竞技类，还是益智类、欣赏类，授课时尽量发动全体任课教师，让专业的人来做专业的事情，从而做到面面俱到，让学生对于自己擅长的领域有更多选择的空间和了解的空间。这样不仅能让学生的课后生活更加丰富，对于班主任教师本身也是一种组织能力的提升和专业技能的发展。

同时，班主任教师也要引导学生有意识地参加各种课外活动，包括但不限于社团活动、研学活动、社会实践活动。这样的活动不仅能丰富学生的见闻，更重要的是在相互交流的过程中，他们可以提升合作交流能力、与人相处能力等各项能力与素质。同时，学生也能走出课堂，亲身看到、体验到与课堂、家庭完全不同的大千世界，了解到自己的能力素养与哪些职业的需求更加匹配，从而自小就为之努力和奋斗。

例如，在参加参观博物馆的研学活动时，有的学生就会很羡慕解说员落落大方的仪态和侃侃而谈的风度，于是在日常生活中会刻意练习仪态和标准的发音，并向教师和家长寻求这方面的帮助，在各个方面为了自己的小小的梦想努力。这样的研学活动影响意义深远，不失为一次成功的活动。

（三）促成交流，形成师生、家校联盟

为了顺利实施“双减”政策，教师与家长、学生之间的交流是必不可少、并且至关重要的。班主任作为中间纽带，需要通过多种方式和渠道，将家庭与学校紧密联系起来，促成任课教师与家长、学生之间的沟通，号召大家统一共同的目标，劲往一处使，从而形成师生、家校统一战线，实现共育成长。

1.师生之间的交流

在这样的三方交流之中，交流是最有成效的，师生之间最有必要进行交流，同时师生之间的交流也是最容易被忽略、最难以做到的交流。教师需要认真倾听学生的诉求，了解学生对于现在的教学方式有何缺陷、应该如何改进的看法，这些建议无论是对于班主任来说，还是对于任课教师而言，都是非常宝贵的改进意见，因为教学的最终落脚点还是在学生身上，教学是为了孩子们的成长服务的。增加与学生的沟通可以拉近教师和学生之间的关系，使得孩子们更加理解教师的良苦用心和政策的潜在含义，这样才能更加有针对性地释放他们的天性，让他们在自己擅长的领域得到更好的发展和更多的助力，从而让“双减”政策落实到孩子的成长过程之中，让他们能够更好的成长。

2.家校之间的交流

家长的行为和思想会直接影响孩子的思想，从而间接影响到班级的日常管理。从另一个方面而言，“双减”政策的颁布的确减少了家长的精神压力和经济负担，但是没有一个人才的培养不是家校联合培养的结果，家庭在孩子成长的过程中起到的作用是不可能被学校、教师替代的。教师需要与家长及时进行沟通，形成更强的教育合力，方便家长了解到孩子在学校发生的事情，并且及时传达“双减”政策精神，从而让家长及时了解到最新的教育方面的消息，知道该从哪个方面有针对性地培养孩子。

教育的主场绝不只是在校园内、在课堂上，更应该在家庭里、在社会上。班主任教师需要联合家长，加强与家庭的交流，让学生吃得更好、更营养，保证孩子的睡眠时长、睡眠质量，同时与家长协商好电子产品的使用规范，包括使用的场合和使用的时间。

班主任还要与家长共同讨论家庭的读物管理，从小培养孩子们的阅读习惯，让他们阅读健康、积极、向上的读物。这样的交流会帮助学生养成更好的生活习惯和学习习惯，让他们能够更加健康快乐的成长。

3.任课教师之间的交流

班主任教师还需要加强与任课教师之间的交流，了解学生在各个学科上的学习情况，从而有针对性地进行培养。学生的学习绝不能通过单科的成绩进行评论，更应该看重学习的整体性。为了让学生的学习得到整体上的提高，班主任教师需要把各科任课教师团结起来，形成一种向心力，共同为学生的发展而努力。

“双减”政策是保证在教学质量提升的基础上，减少学生的课业负担和课后负担，那么教师就更需要向课上的时间要效率、要成果，从而让学生的学业水平得以提升。现在的教学现状是需要学生来适应教师的教学方式，那么任课教师之间就可以相互进行经验交流，探索怎么样的教学方式才能够被更多的学生所认可、接受，能够让学生学得更开心、更轻松。在交流的基础上，任课教师们可以研究出更适合学生学习的方法和策略，不仅能够帮助学生们学得更好，而且也是用研究的方法促进教师自己专业水平的发展，能够帮助任课教师们获得教育成功的幸福感、成就感、获得感。

4.打造高效课堂，提升学习效率

“双减”政策的实施减少了学生课后辅导的时间，所以班主任要和各科任课教师协商好，从教学设计上入手，将学习的重点放在课堂上，要向课上的45分钟要效率、要成绩。

首先，任课教师在课前需要布置好预习的作业，让学生自主预习，看看有什么不会的地方，从而在课堂上能够更有侧重点地进行听讲。

其次，在课上教师要看到学生的个体差异，承认不同学生学习能力的不同，才能做到因材施教，有针对性地进行答疑解惑。

再次，任课教师需要准备课堂检测，用小测试的方式检测学生对于课上所讲述的知识的掌握程度；学生也会在这样的测试中知道自己的不足之处，从而在课下更有针对性地进行复习，大大减少了排查的时间，提升了学生自己在家的学习效率。

与此同时，在作业设计方面，班主任和各科教师需要进行协调，少布置机械性的作业，多布置有挑战性、趣味性的作业，作业内容要实现书面作业与综合素质作业的统一。例如，教师可以布置手抄报、思维导图这类能够提升学生动手、动脑能力的作业，这样的作业会让学生对于完成作业带有更多的期待和憧憬。

“双减”政策要求学校减轻学生的课后压力和负担，这就体现出国家对孩子要求不仅仅是学习成绩的提升和知识的掌握，更多的是通过丰富的课余活动，帮助学生实现全面发展。

总之，“双减”政策为小学教育带来了机遇和挑战，小学班主任需要把握住这样良好的机遇，让“双减”政策真正落地实施，让教育回归原来的干净和纯真，为孩子们的快乐童年撑起保护伞。