浅谈初中道德与法治课教学中的互动教学

■ 鲁晓锋 （甘州区思源实验学校/甘肃省张掖市）

从现在起我国进入了全面的素质教育阶段，初中课堂教学的工作重心，就已将学生的发展放在教学工作的首要位置，通过提升学生的学习兴趣，来解决传统课堂教学中师生之间的紧张关系。互动课堂教学方式，就是通过师生之间的互动来实现的，打破了传统的课堂气氛，提高了课堂工作的效率。在教学中，不仅要让学生掌握基本的知识，更要培养他们的综合素质。但即使如此，互动教学在实际应用环节中，仍然存在诸多的问题与缺陷，需要对其进行相应的改造，才能使其教学效果进一步提升。

一、初中道德与法治课中互动教学的意义

（一）调动学生学习积极性

互动教学与传统教学不同，这是一种更为优化的教学方式，突破了传统填鸭式的教学策略，而且一改传统教学模式的单一和单调缺陷，充分调动教学环境，最大限度地激发学生的学习积极性。另外，通过互动教学还可以进一步提升学生在教学环节中的参与度，不仅有利于活跃课堂气氛，还有利于丰富教学内容，提升道德与法治教学效果，也可以提升对于该课程的重视程度。

（二）提升课堂教学质量

良好的师生互动关系对促进中学生身心健康发展具有十分重要的作用，同时也关系到对教师素质的评价和审核，从而不断提高我国教育教学的效益。新的课程改革指导方针提出，教师要主动和学生进行互动，实现共享，而传统的课堂教学强调“灌输”教学方式，这种教学方式不仅会忽视学生的主动性，还会让学生在学习的过程中，只能被动地接受教师所传授的知识点，不仅会导致学生缺乏思考，还会导致学生在课堂中无法表达自己的意见，课堂逐渐变得更加呆板，没有活力。因此，在初中道德与法治课堂上进行互动教学，不但能极大地增强学生学习的主动性和积极性，而且会对进一步提高初中的道德教育和法治教育质量起到很大的促进作用。

（三）可顺利完成课堂教学任务

事实上，在目前的教学工作中，由于错误的教学方式，导致现在很多学生都不再重视课堂任务，这不仅会影响正常教学工作的推进，还会影响教学质量，并且对师生之间的关系，也会带来不良影响。互动教学法注重师生之间的协作和互动，从而改变学生的学习态度，达到更好的教学效果。在具体的教学中，教师可以利用实例进行指导，让学生进行思考与讨论，从而进一步提高学生的思维能力，并有效地激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

（四）消除师生隔阂，拉近师生距离

由于道德与法治课程具有综合性、实践性等特征，通过常规课堂上的互动教学活动，可以帮助学生形成比较完整的生活态度和学习价值观，进一步提高自身的思想品德。在这门课的教学中，师生之间的距离也会被缩短，教师也不再是高高在上的教师，更愿意全身心地投入到课堂中，激发学生的创造性思维。

（五）可帮助学生树立正确思维观念

初中年龄阶段，作为很多学生身心发育的关键时期，不仅要对其进行良好的教育指导，还应该对其进行必要的价值观、人生观和世界观的教育，引导他们形成正确的思想观念。在交互式教学中，教师细心地指导，结合实例进行分析和解释，可以使学生形成正确的思考方式。同时，要使学生自觉遵守法律，使其成为一个具有良好思想意识的人。

二、初中道德与法治课中互动教学现存的问题

（一）教师缺少互动沟通的意识

初中道德与法治是一门重要的课程，而且这也并非只是一门基本的课程，它对培养学生的心理素质具有重要意义。教师要在课堂上与学生进行良好的沟通和互动，以使道德与法治的教学价值得以真正体现。然而，从教育实践的角度来看，教师往往将道德与法治作为一门纯粹的课程，忽视了其教育效果，导致教师与学生之间的沟通与互动不佳。

（二）教师没有适应互动教学理念和方式

在新课程改革的大背景下，互动式教学是一种全新的教育思想和方法。但是，在实际应用中，许多教师仍被传统的教育观念所束缚，难以在短期内改变教学方法和管理方式，这将直接影响到互动教学方法的实施。当前道德和法治教育受到新课程改革刚刚起步的影响，所以很多教师对道德教育的研究还没有深入。另外，在课堂上，教师也无法真正感受到学生的主体性，而且教师与教师之间的交流机会也很少，因此导致大部分教师都是先教后学的管理方式。这与互动教学的特征完全不符。而且，由于缺乏对互动教学的认识，教师会采用单一的知识灌输方法，很容易使学生产生厌倦情绪。另外，一些教师在道德和法治课程教学中尝试引进互动式的教学方式，但是仍然存在着一些问题，这些问题都会影响到实际的效果。

（三）过于注重知识的传递与培养

道德和法治是一门基本课程，教师在教学过程中，不仅要重视对学生的基础知识的传授，还要重视对学生的健康心理的培养。但是，在实际操作中，教师的课堂教学是以学生的测试结果作为主要衡量标准，而教学活动又是以培养学生的能力为起点，这就导致了教师在课堂上所教授的知识和培训的价值并不能得到很好的体现，也导致学生所学到的东西并不能很好地满足自身的学习需求，这不仅会影响到学生的学习效果，也会影响到学生的身体和精神的发展。

三、初中道德与法治课中互动教学的有效策略

（一）教师层面

1.教师应加强教育观念的更新

现在，新课改工作正在如火如荼地进行，对现有的教育理念，以及教学模式都进行了全面地升级。而为了进一步促进现代教育工作的改革，首先就需要调整教师对于现阶段教育观念的更新，在思想观念与时俱进的同时，还应该不断地加强自身的学习，更新升级自己的教学观念。此外，在实际发展过程中，教师还应该树立正确的职业观念，明确自身的角色定位，才能更有利于教育改革工作的全面推行。其中，互动式教学是一项非常重要的教学手段，但是在实际教学工作中，应该充分发挥学生的主动性，坚持以人为本和因材施教的教育原则，促进互动式教学的顺利实施。教师还要在日常教学工作中，给学生设计一些比较容易的学习任务，不断提高学生的自信心。

2.教师应提高自身的德育素养

初中道德与法治课的教师要在实际的课堂教学中获得更好的教学效果，并真正地发挥其作用，就必须先提升自己的职业素养，进一步明晰自己承担的教育职责。教师扮演的角色既是课堂教学的参与者，也是学生实际学习过程的合作者，因此，在引导学生树立高尚的品德修养之前应提高自我修养，进一步增强自己的综合素养，以便于在实际课堂教学过程中为学生提供潜移默化的影响，从而形成优秀的教学典范，并发挥模范带头作用。教师在教学中要不断地总结自己的经验，找出自己的不足之处，不断地自我完善和反思，这样才能掌握恰当的教学方法，让学生更容易接受、更好地学习和学习。

例如，在教授知识之前，教师可以引导学生提前做好准备，通过教学资源让学生的学习能力得到极大的提升，也可以让学生对知识产生浓厚的兴趣，从而在教师的指导下，慢慢地吸收知识，可以在今后的学习环节中，发现自我优势，有利于学生的进步。

3.教师应加强师生之间的情感互动

在实际的教学工作中，教师应该努力提高自己的人格魅力，重视自己的形象，让他们和自己的教师们在一起，慢慢地和教师们建立起了良好的关系。还要主动地展示自己的内在涵养，以多种方式提高自己的品德，在获得学生的认同和尊敬的基础上进行教育，以达到与学生更好的交流。

另外，为了进一步提升师生之间的情感互动，教师还应该扩大交流的途径。教师要根据自己的价值、态度和情绪等因素，尽可能地增加与学生的情感交流，并根据教材中的特定内容，精心地选择不同的互动方式，从而达到有效的互动效果。

4.认清教学主体，提升互动教学认可度

新课改要求在课堂上发挥学生的主体性，将学生看作整个课堂教学的主体。因此，在道德与法治教学活动中要重视学生的自主学习意识，不仅要注意到师生之间的互动，还应该认识到学生与学生之间互动的重要性，通过建立良好的人际关系对课堂教学产生积极的影响。教师在教学过程中，还可以通过互动活动来培养学生的逻辑思维能力，使他们能够主动地参与到教学活动中，让学生们深入地学习和探讨，让他们进一步加深对知识的理解。随着教学效果的进一步的提升，也可以促进教师、学生对互动教学有更进一步的认识，了解了互动教学的优势，并且可以在日常的教学工作中，更好地使用该教学方式，提升教学质量。

（二）教学层面

1.注重教学中渗透德育的方法

正确地利用我国现有道德与法治教育资源，对于提高道德教育的教学质量具有重要的作用，同时也关系到社会主义核心价值观的渗透效果，因此，教育必须通过多种途径进行渗透，以达到更好的效果。例如，运用多媒体技术，调动学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，还可以使社会主义核心价值观通过互动式教学方式，逐渐地渗透到学生的思想观念当中。初中阶段，是培养学生人生价值观的重要时期。虽然该阶段的考试分数会对学生未来的选择有很大的影响，但是思想教育的缺失也会影响到他们的未来。因此，我们的课程必须面向所有的学生，教师不应该抛弃那些成绩不好的学生，也不应该让他们自暴自弃、随波逐流，而教师要用自己的爱心和尊敬来点燃每一个孩子的梦想。

2.使用案例式教学法加强

教材中有关于道德、法制等内容的讲授，包括了法学、文化等，还有少量的个案研究。许多同学收到新书后，都会先阅读一下新书中的小故事，表示他们更喜欢类似于小故事的案例教学方式。为此，教师在互动式教学工作中，可以将案例教学法融入其中，用一个案例小故事来引导学生进入学习状态。

例如，在学习感恩的过程中，我们可以讲一个案例：我们家的经济状况不很好，住在父母租来的房子，父母都在工厂上班，爸爸每次吃饭的时候，总是爱把上次剩下的菜都一口气倒入自己的碗中。当时的我感觉把剩余的食物都吃光了，新的食物不能再吃了，而下一次再吃的话，就会变成剩饭，因此我从不吃剩饭。自从我嫁人之后，我就像爸爸一样，在我的碗里盛满了剩下的食物，当我把剩下的食物倒入碗中的时候，我终于明白了，他是担心剩下的食物没有人吃，或者说，他是想让我们吃一顿新的食物。教师讲述这种具有亲身体验感的案例，可以让学生很快就能体会到爸爸对自己孩子的那种特殊的关爱。教师从这一点出发，让学生看到未来，看到自己会用什么样的方式对待自己的孩子。教师让学生从未来观察当下，设身处地地想想父母的所作所为，能更好地了解父母的行为与心态，进而感激父母这些年来一直默默地为自己所做的一切。

3.开展情景教学，提高学生实战能力

在学习法学知识的同时，教师还可以组织学生们进行模拟庭审，让他们亲身体验到法律的力量，让他们明白，法律是我们最有力的武器。

例如，模拟庭审中，教师可以将校园暴力作为讨论中心。在模拟庭审的时候，模拟法庭审理校园暴力案件的过程中，原告会提出起诉，提供证人和物证，然后进行公证，最后进行最终的判决。这样的流程，不仅可以增强学生的法律意识，还可以提高学生的法制观念，避免各种校园暴力事件的再次发生。在教学中，不能一味地让学生死记硬背，而是可以通过情景教学的方式，让法律意识和法律观念深深地嵌入每一个学生的内心。而且，教师还可以通过模拟教科书案例的方式，使学生深刻体会到，法律是真正地维护自身的权利和利益的重要武器。

4.联系生活实际，增加教学效果

在生活中，我们能够使用法律武器来维护自身权益。在教授学生法律知识的同时，还应注重培养学生利用法律武器的能力，并积极地运用法律来维护自身的合法权利。教师们可以把学生们带到附近的小店里，看看小吃的名称，就会看到有些薯片包装大同小异，名字极其相似，但是品质却有天壤之别。这种假冒伪劣的商品很容易误导消费者。而且这些产品中，还有不少都是三无产品，不知道是用什么材料生产的，在没有通过质检的情况下，就会对身体造成伤害。教师可以通过与生活的实际相结合，来教育学生如何运用法律武器来维护自身的合法权利。

因此，在初中道德和法治课程教学工作中，应该加强对“互动式”课堂教学的重视，运用最新的教育理念、现代化的教学技术，改善封闭、沉闷的课堂氛围，通过多种形式的教学活动，不断激发师生的互动热情，让学生有机会进行自主的学习、研究、交流，通过师生的互动来提高课堂的活力，提高课堂的效率和质量。教师在道德和法治的教育工作中，不仅要积极实施互动式课堂，还要尊重学生的主体性，并且要不断创新与优化课程的教学方式，推进道德和法治教育工作的顺利开展，使交互式教学的实效性得到不断提升。