历史题材的影音在初中历史高效课堂中的作用探究

■ 林小芬 （福建省三明市尤溪县第七中学）

在新课改的大背景下，教师们面临着新的教学挑战。新课标提出要激发学生独立思考的能力，让学生在自主学习前提下获取知识，构建学科知识体系。这就要求教师不仅要有扎实专业技术功底，还要有丰富的教学经验。传统的课堂教学模式要求教师通过大量的课后作业和辅导来解决课堂效率低、学生参与度低等问题。因此教师应该充分利用影音资源为初中历史课堂提供丰富多样、真实可看的素材。通过有效视频或影视资料实现学生对知识点以及所学知识点之间、知识点与历史之间相关联，使学生会充分理解历史内涵并掌握知识点，有效提高初中历史课堂教学效率。

学生在日常生活当中也经常会接触历史体裁的一些影音，影音内容类型丰富，影视作品种类繁多，既有反映中国古代历史的古装题材，也有反映近现代社会生活的历史题材；既有反映近现代社会发展的重大事件，又有反映我国改革开放以来的辉煌成就；既有体现中华民族优秀传统文化和革命精神的作品，又有反映现实生活或者反映社会生活中的重要事件；既有中外优秀传统文化，也有现实生活题材；既有爱国主义精神题材作品，也有其他题材作品。

一些经典的电视剧或者电影，例如《大秦帝国》《建国大业》《建党伟业》等等。这些历史体裁的影音拍摄得比较科学、合理，具有一定的辅助教学价值，而一些影音则没有，教师要能够分辨历史题材的影音是否能够作为高效课堂的教学辅助资源。将历史题材的影音用于初中历史课堂教学有很多好处，对于教师提高教学效率，打造高效课堂有很大帮助，这种教学方式有很多的优点，对于历史教学有很多的帮助。

一、提高学生历史学习兴趣，引导学生思考历史

在当今教育中，对于教师来说，最重要的任务就是让学生掌握知识。因此大部分的教师都会将课程内容灌输给学生，但是这样做在一定程度上会造成学生对于学习的兴趣不足，而视频的使用会让学生能够接受历史知识。视频本身所具有的趣味性，可以让学生在观看时产生共鸣。影音能够有效地调动学生的积极性，使学生从心底里喜爱这门课。教师在教学中可以通过利用一些历史素材来制作不同的影音，或者通过播放学生感兴趣的电影片段来制作不同题材的影片等方式，激发学生的学习兴趣。

比如，《建党伟业》就是围绕着中国共产党成立这一重大历史事件进行拍摄的，教师就可以在利用该影片穿插有关中华民族伟大复兴这一主题，并运用多媒体设计丰富教学场景以激发学生学习兴趣。教师可以通过音频故事来讲述历史事件以及重要历史人物等方式来阐述中华民族伟大复兴的重大意义，学习伟大历史人物事迹等知识内容。

利用影音教学可以更好地实现课堂教学目标，同时引导学生自主探究。在观看影音时学生可以自主学习，并可以对相关历史事件和历史人物进行独立思考进而提出自己的见解与看法，这也是影音教学具有的优势之一。利用影音课前播放一些纪录片或者名人传记可以更好地激发学生的学习兴趣进而引发思考，让学生通过观看纪录片或者名人传记来了解历史事件和历史人物；通过播放名人传记来引导学生理解这些人物事迹；通过播放历史影片来引导学生理解相关知识点；通过播放历史影片来引导学生理解历史问题解决方法；通过播放历史影片来引导学生思考历史问题。利用信息技术为历史学科教育教学提供一种新思路，为历史教师在讲解、探索课程中提供了丰富资料和参考素材。如在初中历史课教学过程中，以课件为载体，充分利用多媒体来直观、形象地展现我国各个时期历史上发生过的令人深思的事件。让师生能更直观地了解历史事件发生的时代背景、事件发生的经过和历史人物形象等知识，这有助于课堂氛围的营造，也可以激发学生参与课程活动中去，从而获得历史知识和观点等。

在历史课堂教学中影音课与现代多媒体技术运用相结合，能够充分发挥历史学科独特的优势与作用。在初中教学中使用影音作为一种新兴教学手段，丰富了教科书内容，增加了学生的情感体验和互动，能激发学生学习积极性并且有利于培养学生探究问题和分析问题的能力。同时它具有直观易操作、贴近学生生活、贴近教材等特点，而且还能够给课堂带来新鲜感。更重要的是，还能够在教学过程中给教师供给一些必要补充，而有精彩的表演作为课堂内容的补充和延伸，从而提高课堂效率和学生学习兴趣。

二、丰富课堂内容，帮助学生理解知识

视频能够将课件和素材导入课堂，为学生提供丰富的学习素材。同时，视频所呈现出来的直观效果也能使学生更好地接受知识，更好地巩固所学知识。基于此，初中历史教师可以尝试将这种全新的视频教学方式引入课堂，实现课件和素材的双向导入和利用。知识运用不够扎实、能力培养不到位，随着新课改的不断深入，传统历史课教学的弊端就日益凸显出来。为了让学生们的学习更加主动和顺利，所以要想解决传统历史课存在的问题只有一个方法——在学校中采取有效的教学手段，让教师用自己的专业知识对教学内容进行讲解；让学生们从中学会学习知识。在实践中运用信息技术是当下教学的主流。信息技术在教学中的应用可以很好地为传统历史教学带来优势。首先，信息技术具有显著的提升教学效率作用，它能够让教学过程变得更加科学，可以根据不同学科设置相应的分析、讲解、交流、互动等环节，从而实现学科知识在学生身上的综合运用。

新课改强调学生的课堂主体地位，要求教师不仅仅是知识的传授者，同时还应该是知识的整合者和引导者。历史教师作为学生学习过程中的引领者，必须对知识进行深入挖掘，以学生喜闻乐见的方式将知识传授给学生，才能有效提高学生解决问题的能力。在这种情况下，在历史教学过程中，教师往往会因为学生不理解而导致教学效果不佳。

初中历史课程是一门理论性、知识性较强的学科，所以学生要对许多历史知识进行学习并不是一件容易的事情。在实际的教学过程中也是有很多困难的。在讲解某些重要知识点时，学生往往会出现各种各样的理解问题，对于一些知识缺少正确的认识，而通过播放一些历史题材的影音能够在较短时间内解决这些问题。

例如在学习抗日战争的有关知识时，可以让学生观看一些有关日本侵华的历史片段，通过影片中对日军侵略中国历史的介绍来了解日军对中国实施侵略的历史过程，进而加深对日本侵略中国历史事实的了解，让学生正确地认识到日本侵略中国的缘由和发动侵略战争的非正义性。同时也可以联系后面“和平共处五项原则”的相关知识，让学生正确地认识战争带来的伤害以及和平的重要性。教师在讲解历史时，需要学生认真思考、记忆和理解，这就需要运用历史学习的方式对知识点进行解析，使得历史知识更有立体感、系统性和连贯性。而一些课件视频所呈现出来的历史形象清晰、生动、直观形象，使学生更加容易理解。比如对于历史发展时期国家和民族大事件等历史事件，有些影视作品中所呈现出来的历史画面会使学生更有代入感，更加深刻地理解相关知识。对于一些国家和民族大事件在教材中所记载的事件片段，也可采用影音导入教学，以便学生更好地理解所学知识

历史课堂教学中，学生需要运用不同材料去理解历史，同时又要注意对历史信息的整合与利用。在实际教学中是很难做到面面俱到。如果将视频带入课堂，将丰富的教学资源融入影片之中，学生可以在观看影片过程之中获得大量知识，同时也能够及时地将所学的知识运用到实际社会生活之中解决问题。影音在实际教学过程中可以联系生活实际，将理论与生动的历史教学内容相结合，使整个授课过程具有很强的感染力和吸引力，让学生能够对历史知识进行全面、深刻的理解和把握，从而达到学生理论联系实际学习效果最大化。

三、化文字为影音，让学生从多角度认识历史

学习历史是一种主动的思维过程，学生应充分发挥主观能动性，主动地去思考、去感悟，不断提升自己的认知水平。教师在教学活动过程中，应当积极利用历史影音给学生提供多样化的信息，让学生积极主动地去寻找这些信息，并在理解、分析、迁移、运用等过程中不断提高自己的思维能力。学生的认知能力有层次，有侧重点，而且不同的学生，在认知水平方面也有差异，因此在利用影音对学习内容进行教学时，要根据学生学习知识和接受能力的不同，把知识重点放在教学重点部分，使之更加突出；同时对知识要点要抓牢抓实。

学生从课本上学习的知识都是固定的，是经过提炼、总结的。学生不需要去思考这个知识是如何得出来的，只要明白这个知识是什么，说明了什么即可。这是传统历史教学的弊端。

例如课本中提到的历史人物、当时的君主是怎样治理国家的？怎么做才能使国家稳定、繁荣呢？当时的人对于社会是如何看待的，他又有什么样的想法想要改变社会？他是如何总结历史经验的？会总结出一些什么呢？这些问题都是值得学生深入思考的，而课本教材上并不能给学生答案。但是历史影音的题材可以。通过使用历史影音可以使同学们将对这一部分内容进行整合，提炼出一系列核心观点和逻辑关系，然后结合当前所学知识去做简单而深入的思考。

利用影视资料在历史高效课堂中具有的优势，主要体现就是能够借助影片来展示本学科知识领域，能够让学生更好地了解所学内容；同时还能够更加深入细致地去学习新知识内容。此外有兴趣对教材进一步学习，将书本上所学的知识进行加工整理，再融入自己的生活中，更能够使自己对新知识有一个新认知。另一方面，能够让学生从一种新的视角去思考问题，有些东西并不是书本上所能够学到，或者说能够理解并掌握住的东西，通过对影视资料进行整理对其进行二次开发利用很重要。

历史教师必须充分利用影视作品来体现历史教育内容，并通过这些影视作品展现历史发展和社会生活状况，从而为全体学生提供精神食粮，陶冶情操；通过播放生动形象、内涵丰富、寓教于乐的影音资料，既丰富了历史文化课堂，又在潜移默化中培养了学生对历史学科知识进行学习、理解、掌握、运用，提高他们分析问题、解决问题的能力。

历史影音通过让学生们来对历史教材当中文字描述的历史事件进行回顾，为学生提供新的认识角度，从而来培养学生独立思考和分析问题能力，进而提高学习效率并有效地解决问题。最后提高他们对历史事件和历史人物以及事件发生过程、结果等问题之间进行分析总结、归纳、总结或者应用等能力。从而真正提高学生对历史知识的掌握及运用程度，达到学习目的。这也是历史新《课标》要求达到的目标。

影音教学方式在历史教学中可以发挥很大作用：在教学的过程中可以充分利用多媒体资源来辅助史实、人物以及历史事件的讲解，让学生在了解历史事件的基础上更好地理解并掌握本课所学知识。在初中历史课程中，可以充分运用多媒体资源来丰富历史教学方式，并通过影片中所呈现出的历史人物形象等对其进行深入了解及讲解，以培养学生的批判性思维能力；也可以借助影片中所展现出的历史事件以及相关人物在当代的研究状况，激发学生对当代现实生活的了解、参与，为他们搭建一个展现自己才华和能力的平台，同时使之能够更好地融入时代背景中去进行思考和探索。同时也可以利用历史教学中所传播的爱国主义精神和价值观对社会起到积极作用。

通过以上分析，可以看出影音与初中史课堂教学非常契合，在初中历史课堂中充分发挥影音资料的作用是势在必行的。在影音中既有对史实生动的再现，又有对史实变化过程等方面再现性强、感染力强和故事性强等特点。此外，还可以把影片作为教学资料进行教学应用。根据需要灵活运用多种方法为初中历史高效课堂提供有力支撑。在初中历史高效课堂中使用历史题材的影音作为一种新的教学方法，将传统历史知识与现代信息技术相结合进行教学，其最大的优点就是改变了学生学习、理解基础知识的基本方法和思维方式，让学生在轻松愉悦中获取知识。可以帮助学生充分理解历史知识，提高思想认识和认知水平，提高学生的综合素质。新课改提出要以学生为主体，教师为主导，信息技术为手段，整合多种学习资源为辅助的教学模式，这是我们要达到的目标。信息技术在历史课堂教学中得到了充分的应用。但是，如何使其有效地融入历史课堂中去，如何更好地将传统教育与信息技术融合起来。就需要教师在教案设计上有所突破，针对不同学情做出针对性的改革；针对不同学生制定不同课改策略，提高课堂效率。