如何在小学语文学科中渗透道德与法治教育

■ 刘果 （吉林省长春市农安县哈拉海镇中心小学）

一、立足于全局，为教学制定指导方针和目的

各校要落实语文新课程标准中所阐述的教育理念，在语文学科中，要充分发挥道德与法治的引导作用，视学生为教育的主体，而教师为教学方法的实施者，要对新《课标》的有关要求进行全面的遵守，利用语文教材，加强道德与法治教育，让学生明白道德与法治教育的意义。同时，将一个学期作为一个时间节点，要从大局出发，准确把握整个流程，找出工作中存在的问题，在此基础上，提出有针对性的优化对策，以保证课程设置的科学化与科学化。

部编版小学语文四年级上册的第三单元中有三首小诗，教师可以利用信息技术、网络平台、交流软件等，引导学生进行文体教育，并了解学生对诗词的学习情况。调查结果显示，有些学生在背诵诗歌时，可以用一种富有感情的、流畅的语调来背诵诗歌，并且能够领会诗歌所要传达的含义。其次，教师用随机提问的方式，让学生们对诗歌中所描写的情景和诗歌中的内容做出解释，大部分学生都能够理解诗歌中所描绘的东西，但是却不能完全理解诗歌的主旨和情绪。再次，为了解学生的语文学习基本情况，本单元有一首诗，是从冰心的《繁星》中节选的，因此，在学习过程中，难免会产生一些迷茫之感，这就需要教师起到引导的作用。引导学生去理解诗歌中的哲理，去理解诗歌中的爱情和美丽。让学生在朗诵中充满感情，对诗歌风格的深刻体会，对诗歌中的哲学思想有一个正确的理解。与此同时，要加强对字词的训练，让学生们从这首诗中的每一个字中，感受到作者对母亲的赞美和对孩子的呼唤，从而全面掌握诗歌的创作技巧，体会到诗歌特有的艺术魅力。除此之外，教师也应该把阅读材料的时间压缩到最短，加强语文基本知识的教学，要求学生既要学会短诗的写作方法，又要能够独立地进行简单短诗的创作。最后，教师应合理安排教学时间，比如说繁星 （七一）、繁星 （一三一）、繁星 （一五九）各1课时，写作、交流2课时，语文知识分享写作2课时。

同时，教师要认识到，一学期一单元的教学方案要根据学生的实际情况来执行，在保持班级整体教学进度不变的前提下，通过对学生个体的诊断，及时对教学内容进行修改与调整，使诊断性评价的教学效果最大化。

二、通过对学情的分析，确保教学设计的科学性和合理性

在进行教学的时候，要注意到语文知识的转化效率，要加强学生对知识的记忆，就必须设计出一套高质量的教学方案，要创造高质量的课堂，就需要对学生的学习进行全面的分析。因此，要保证教学设计的合理，就必须对学生的学习情况进行诊断性的评估，要做到“明察秋毫”，只有这样，才能让后面的教学方法更有针对性，要将诊断式评估的结果充分利用起来，整理出一套适用于小学阶段的语文教学内容，在教学中，要根据学生特点，实施有效教学；使语文知识的学习变得简单，给学生一种距离，使他们对语文知识有一种陌生感，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

举例来说，部编版小学语文四年级下册第1单元中有三首古诗，这一单元的内容比较多，以乡村文化为主，《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》三首诗都与乡村生活相关，尽管学生们以前学过很多古诗词，但都是基于诗人自己的情感而写的，与乡村文化有关的诗词很少，学生对乡村文化也不太了解，因此，教师不妨先给学生们上一堂“乡村文化鉴赏”的热身课，让学生们对乡村文化习俗有所了解。并且将课程的时间延长到4课时，通过这种方式，使学生能够更好地了解古诗词所要表达的思想内涵，进而提高教学效果。

三、把握学生的个性特点，实行分层教学

新《课标》清楚地指出，在教学过程中，要注意每个学生的不同特点。这一规定可以被解读为，要提高学生学习的主动性，提高学习的积极性，要让学生在学习的过程中始终处于一种动态和不确定性的状态，要让课程内容面向所有学生，但也可因应个人需要而作适当调整。对学生的思想认识、价值观、学习经验进行诊断，以学生的实际学习情况和自己的知识储备为基础，设计出优秀的教学活动，确保教学方法的层次化。

同样以小学语文部编版教材作为分析对象，在五年级上册的第7单元中，在对学生进行诊断性评估后，教师应制订相应的教学目标。而语文能力差的同学，他们的学习目标就是理解词的意义，发现季节的主要特点，然后，指导学生找到可以用来形容四季之美的词语，并在此基础上完成相关的句子。比如，秋天最美丽的时候，太阳落到西山，鸟儿们就会争先恐后地回到自己的巢穴，雁群也会争先恐后地在天空中翱翔，感人至深，日落西山，黑夜降临。虫子的叫声也让人心情舒畅。这样就能充分感受到四季的美丽。对基本知识有所了解的同学，教师可以引导学生深化对形容词含义的认识，感受到作者创作时的心情，并通过循序渐进的提问方式，拓宽学生的思路。比如：夏日黄昏的美在何处，天边泛起的鱼肚白又是怎样的一种色彩，作家的创作心境又是怎样的。

差异化教学的关键是要对其进行科学的分层，这就需要教师将诊断结果进行充分的利用，并以学生的表现为依据，来设置与之相适应的教学目标，集中精力，调动学生的积极性，提高学生的自主性，使学生的学习经验得到充实，从而提高其语言知识水平。加强教师对教学材料的理解。此外，应指出分层式教学并不是把教学过程分成几个部分，也不是把学生的优、中、差一刀切，只有这样才能最大程度地发挥学生们的学习潜能，让他们事半功倍。

四、采用分组授课法，提高学生的课堂学习热情

由于传统文化因素的影响，许多教师仍然沿用传统的教学方法，要激发学生的学习热情是困难的。所以，教师要改变教学方法，调动学生的积极性，创造一个良好的学习环境。小组活动是调动学生学习热情的一种有效方式。在课堂教学中，通过分组讨论，可以有效地提高学生的自主性。在第一次开展小组协作的时候，学生们可能还不能很好地融入其中，这个时候，教师要引导学生设置合理的、有针对性的问题，并由浅入深、举一反三，为学生创造一个浓厚的小组学习氛围。此外，本研究亦将透过分组讨论的方式，以增进学生的学习与思考。

五、加强生活实践，培养学生创新思维

在当今教育中，培养学生的创造性思维是一项重要的工作，而社会每时每刻都在发生着改变和发展，因此，学生的思维也必须跟上时代的步伐，开拓创新。在教学过程中，教师要让学生了解到，思维能力对于一个人的发展至关重要。

以古代诗歌为例，许多诗歌来源于生活，所以要多做练习，使学生能从生活中感受到诗歌的美丽，感受到诗歌中的哲学思想。就像孟浩然《春晓》中所说的“春晓之景”一样，教师可以让学生去体会春天的美好。再如贺知章在《咏柳》中所写的柳枝，是否与二月份的气候相吻合，这把“剪刀”是用来做剪裁和修整的，还是用来做燕尾纹的？如《大林寺桃花》中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，教师可通过对南北方的差别，和随海拔而来的气温的变化，让学生们认识到大自然的本质，并在此基础上进行探究和实践，既能深化对古诗的理解，又能感受到大自然的美丽。另外，在古代诗词中，也有许多生活哲学，比如苏轼那句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这就是视角不同。所以，教师要用这首诗来使学生了解到看问题要处在不同的位置。

六、合理安排作业，使学生形成良好的自学习惯

在小学语文作业中，“因材施教”也是一种教学方法，小学语文的单元设计以培养学生的自主性为核心，以激发学生的思维。

例如，在学《秋天》时，我们可以在本单元找出几篇与秋天有关的文章，并比较它们的文体特征，找出它们所描述的共同之处和不同之处，在这一过程中，我们应该使学生们的创意得到最大限度的发挥，调动学生们的热情。在授课时，应依据学生对所学知识的理解程度，选择适当的授课方法。在课堂教学中，教师要尽可能地让学生自主地选择任务，给他们各种任务方案，并给予他们一定的自主权。只有学生对自己的语言能力有一个清晰的认识，他们才能从自己的角度去看自己在语文课上所学到的知识。为制订工作计划，要密切结合教材，要重视学生对基础知识的理解。为了方便学生们之间的沟通，我们可以让学生提出建议，这样可以更好地了解学生对家庭作业的意见，达到师生双方都能提高的目的，并且根据学生们所喜欢的内容，为学生们设计出符合他们个人学习计划的课后作业。

七、家校合作，营造一个良好的学习环境

家校合作可以有效地提升学生的语文能力，因此，父母和教师之间应该积极配合，为孩子创造一个更好的学习氛围，而这离不开父母的协助。首先，教师要跟家长们有很好的交流，这样教师们才能让家长们知道家校合作的重要性，同时也能让家长们更好地认识到自己的孩子。其次，要让父母清楚学生的学习目的，让父母知道学生的学习内容，这样才能防止父母对学生学习的重点产生偏差。最后，要创造一个好的家庭环境，良好的家庭环境能够让孩子养成良好的学习习惯，还能在不知不觉中对孩子的性格进行塑造，形成他们的人生观和价值观。而且，还应丰富实习内容，鼓励家长参与实习，增强他们对实习的兴趣。在实践中不断摸索，能够让学生对知识有更深刻的理解。教师可以把学生分成小组，组织他们开展一些课外活动，使他们养成团结、互助的好习惯，在探索的过程中，也能不断提高自己的能力，对学生未来的发展有积极的影响。

八、注重对特殊学生的重视，使课堂活跃起来

教育是一种能够对人的身心发展产生影响的活动，它的目标是人的心灵，帮助人们更加精确地理解和合理地处理事情，从而使他们能够更好地理解和处理事情，并且能够形成一个完美的自我。就其实质而言，教育本身就是一种有生命的东西，比如，从事教育的教师和学生都是活生生的人，因此，在教育层次上，他们都具有特殊性。只有教师能最大限度地发挥自己的作用，有效地执行诊断性评估，只有这样，才能确保学生的潜能得到最大限度的发挥，才能在思想观念上更上一层楼，才能保证其人格素质的全面发展。

教师要创造一个轻松、愉悦的课堂气氛，将学生的学习积极性完全激发出来，让他们意识到语文知识的重要和有趣，让他们主动参加到课堂中去。在教学小学语文部编版教材五年级下册第2单元的时候，为了充分调动学生的好奇心，教师可以先对学生进行道德目标评价。比如，小学生有许多的兴趣爱好，例如唱歌、舞蹈、绘画等，教师可以把这个作为起点，来指导学生发挥自己的特长。例如，让善于朗读的学生去读一段文字，让擅长书法的学生去写一段话，优秀的学生通过一种戏剧的形式，将故事的内容生动地表达出来，使全班都能参与到区域活动中，在游戏式的教学环境中，能够自由地表达自己的想法。在学情基础上进行的小学语文教学诊断式评价设计，既可以使教学方法得到充实，又可以扩大教学内容，在展现学生特长的同时，还能提升学生的自信心，提升他们对语文学习的兴趣，从而提升他们的语文学习质量。要想让学生充分增强道德意识和法律意识，就要教师具备较高的专业素质，只有具有较高的职业道德，具有较强的开拓精神，只有这样，学生们才能从不同的层面上，得到不同的专业指导。

首先，教师必须加强自身的素质，以便能够更好地把握语文的要领，以便能够更好地运用大数据，这样，就可以增加学生的知识库，培养他们的素质，使他们的个人能力与时代的发展相适应。其次，教师们需要摒弃以前那种根据自己的主观经验来安排课程的方式，通过数据来更好地判断学生们的学习情况，并且要记住，教师们面对的不是整个班，而是班里的每一位学生。针对每一位学生的特点，进行一次一对一的辅导。

总之，在小学语文教学中渗透德育和法治教育，能使学生更深入地了解自己，教师要根据学生的知识储备、心理活动特点，帮助孩子为自己的学业设定一个更高的目标，进而提高其整体素质。