新课改背景下提高小学语文教学质量的有效方式探究

■ 卞亚楠 （菏泽市牡丹区第三实验小学/山东省菏泽市）

在新课改背景下，教师不仅需要对教材内容进行深入解读，还需要针对教材内容来进行教学目标的确定，这样才能够让课堂教学变得更加具有方向。教师将学生当作课堂中的学习主体，利用正确的教育理念来进行学生的培养，从而实现小学语文课堂有效性的提升。

一、小学语文教学的现状

1.教学方式与教学内容不能够完美融合

近年来，科学技术不断发展，信息领域不断进步，使诸多新的教学理念和教学方法出现在人们的眼前，但目前存在着一些问题，教师在使用新的教学方法时，没有对其进行深刻的探究，无法体会其中的内涵，使教育方式和教育内容相差较大，这些造成的后果就是，使原本发挥作用的教学方法大打折扣，创新教学方法本身没有错，但在创新的同时也不能够忘本，需要教师不断完善语文教学系统，既能够正确运用课本上的知识，也能够通过现有的外部条件进行调整，从而提高学生的综合能力。

2.教学内容和方法比较单一

语文这门学科记录着中华民族上下五千年的悠久历史文化，是随着时代不断发展进步而发生改变的一门学科，具有非常强大的开放性和包容性。作为一名小学语文教师，在进行语文备课学习的过程中，需要紧跟时代的潮流，不仅要体现教材中的知识，还要根据当今的时代背景以及学生的认知发展，对教学内容进行及时补充，并运用多种教学方式进行讲授。但在实际教学中，教材内容大多时代比较久远，文言文较多，与当今快速发展的时代产生严重脱离的现象，不能够及时满足学生学习的需要，最终会导致教学内容和教学方法比较单一，难以提升教学的效率。

二、新课改背景下提高小学语文教学质量的有效方式

1.转变教学观念，明确学习目标

从目前的小学语文教学情况来看，许多教师在使用教材进行知识讲解时，往往更加注重的是课文单篇的讲解或者是以单元进行教育教学，还有些语文教师将词句、诗歌或者是课文中的经典内容细讲，其他内容不讲的情况，这很大程度上极易将语文知识点分离，让学生在学习语文的过程中构不成语文基本的知识体系，从而降低了学习语文的积极性。但通过语文任务群的开展，不仅能够帮助教师转变教学理念，优化教师的教学观念，还能将零散不分逻辑的语文知识串联起来，通过语文学习任务群，能够为学生构建语文学习知识体系，为学生以后的发展提供保障。

以四年级下册第四单元为例。本单元围绕着“思维碰撞”这一主题，安排了三篇课文，分别为《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》，深度融合了语文核心素养与单元主题语境，其目标是提升学生的创新思维能力。这三篇课文的主要内容均与思维有密切关系，教师需要在使学生对课文内容有充分了解的前提下，帮助学生深入课文内部，了解文中人物处理问题过程中的思维活动，进而提升学生对课文内容的总体掌握水平，培养学生根据现实状况对问题进行思考、分析、解决的意识。“交流平台”在总结提炼思维方法的同时，强调了要在生活中有运用思维解决问题的能力，这样的单元设置为任务群的实施提供了可能性和创造性。比如我们可以将学习主目标设定为：根据事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容，感知思维；读懂故事中人物的思维过程，引导学生辨析思维；通过创编思维故事，提高观察、分析、想象能力，发展思维；通过解决问题，培养在生活中运用思维的能力。四个目标紧扣“思维”，从感知到辨析、再到发展，直到运用逐层进阶，形成思维发展的一个梯度，使得单元学习目标具有内在的完整性和逻辑性。

2.教师要重视设计趣味性话题，轻松实现课前导入

在之前的教学中，部分教师通常会采用“开门见山”的方式让学生一针见血地了解所学习点内容，虽然这样的方式能够让学生直接了解到所学内容，但是当学生完全了解所学内容的时候，就会很难集中注意力进行接下来的听课过程，因而这样的导入方式并不是很有效果。因此，必须要选择一种具有趣味性的导入方式，让学生能够跟着学习兴趣完成后面的学习任务，这就需要教师在课前要设计好趣味性话题，通过师生交流互动的方式让学生跟着兴趣不断地通过师生之间的互动来进一步地了解和认识。

例如，在小学《金色的鱼钩》这篇文章的导入环节中，可以通过趣味性的提问方式，来引起学生的学习兴趣。教师可以提问：“今天在公园的池塘里看到很多人在池塘边坐着，大家猜一猜这些人是想要做什么？”通过这种设置悬念的方式首先给予学生更大的思索空间，虽然回答不一致，但是肯定也会有很多学生能够想到这是在钓鱼。其次，教师对于钓鱼的回答进行鼓励，然后可以继续问学生：“你们有没有参与过钓鱼活动？是和谁一起，中间又发生了哪些有趣的事情呢？”通过这个问题，就可以激发很多学生的兴趣，教师可以通过与学生的沟通交流让学生表达自己的想法，增加了学生对于钓鱼内容学习的兴趣。最后教师可以问：“大家想必都见过鱼钩吧？把你们见到的鱼钩画出来好不好？”通过对于鱼钩的绘制，可以进一步增强学生对于钓鱼和鱼钩的认识。在这个过程中，通过趣味性的提问方式激发了学生的学习兴趣，而且通过与教师的沟通和互动，也是学生进一步增强了对于所学文章内容的了解。然后教师利用鱼钩为故事，引入到本次文章的学习中，既保持了师生之间良好的交流互动，对于提高学生学习兴趣具有重要意义。

3.教师要丰富课堂教学类型

在语文的教学中，如果没有方法，一味地将繁杂的知识点灌输到学生大脑，在培养学生逻辑能力方面是远远不够的，无法达到好的学习效果。语文教师们应该有灵活的教学能力，不断拥有新奇的想法去吸引到孩子们，创设出一个个富有新鲜感的教学设计。教师需要不断向其他教师吸收借鉴经验，也需要充分了解小学生这个年龄段的兴趣爱好，站在他们的角度看问题，以此达到好的效果。

例如，在学习《飞向蓝天的恐龙》这篇课文时，小学生由于对恐龙这一物种缺少亲身体验，从而无法感受文章中介绍恐龙的演化等的描述。小学生通过文字难以想象恐龙，更别说去想象恐龙飞向蓝天的过程，而教师用言语也很难将其表达出来。此时，教师就需要进行趣味学习教学，可以通过投影仪将这一过程展现出来，给予学生感官刺激，从而提升学生参与热情，增强自身情感投入，领悟文化素养与美感，进而提升课堂效率。

4.教师要重视创设语文教学情境

教师在开展高年级的语文课堂教学工作时，还必须特别给学生们创造课堂情境，使学生更能融入课堂教学当中，这样才能实现学生语文学习积极性的提高。授课情境有很多种，教师可按照具体的课程目的和内容来加以选用。

例如，在学习《北京的春节》这篇文章时，教师可以对课文内容进行具体分析，为学生创设教学情境。该课文内容主要讲述的是春节时的热闹氛围，而春节的习俗、场景和热闹气氛都已经成为学生心中最重要的回忆。因此，教师可以在网络上找到关于过年的视频内容，例如贴窗花、放鞭炮、吃饺子、孩子们的游戏等内容。教师利用多媒体设备在课堂中进行播放，并且让学生回忆自己在过年时所发生最难忘的事情，也可以让学生讲述自己家里在过年的时候有哪些习俗。通过这样的方法能够让学生进入到课堂情境之中，教师可以趁此机会进行课文内容的引入，从而能够让学生在课文阅读时变得更加积极，提升阅读效率，有利于促进“双减”政策的落实。

5.减少统一样式，增加多样课型

过去的语文教学形式比较单一，不同教师在课堂教学手段上都是大同小异的，基本采用的都是比较常见的五步教学法：初读课文、认识生字词、梳理段落内容、课堂交流讨论、布置课后作业。这样的教学流程沿用了很长一段时间，虽然能够做到落实基础知识如生字词、内容总结的教学，但是也有着其固有的缺陷，如太过机械单一、学生的能力无法提升以及课后作业负担过重，这样就会直接影响学生的学习兴趣，最终影响的是学生个人的发展。在当前“双减”政策的背景下，小学语文的教学还需要尽量减少统一的样式，将课堂教学向着多样化、新颖化的方向调整。

例如，在教学《牛肚子里旅行》这篇课文时，教师就可以组织学生用表演的方式来演绎课文，学习环节中用彩纸等材料制作一些头饰，然后在表演时分别表示青头和红头两只小蟋蟀以及大黄牛，教师可以用教学一体机模拟出大黄牛身体内部的情况，如四个胃、牛鼻子、牛尾巴等，这样既能够增强表演的效果，同时也可以帮助学生认识新的知识，使学生在愉快的氛围中完成对课文的理解，同时也能够构建充满活力的语文课堂。

6.教师可以采用信息技术给学生构建快乐课堂

在信息化的背景下，教师在语文课堂上也要将教学与信息化、科技化相结合，巧妙、灵活地应用信息技术进行教学，把毫无新意的语文知识变得新颖、有趣，变得丰富多彩，给学生创造轻松、和谐的语文学习环境，激发出学生的学习热情和学习兴趣，进而化为学习动力和积极情感，主动学习语文知识。教师在教学过程中可以根据课堂知识创设情境，一个符合教学内容和学情的教学情境能够让学生积极参与进来，在相关情境的学习中获得知识、促进成长。这样的教学方式与信息化科技化相结合，可以让学生有积极良好的学习体验，对快乐学习语文知识有非常大的帮助。此外，学生课后学习时也可以根据自身爱好在网上搜集与课堂知识相关的讲解、书画作品、手工艺术等，了解更多课堂以外的知识，让自己的知识面更加全面和完善，以后再遇到类似的文章时学生才不会觉得生疏，而是能够学以致用、从容应对棘手的问题。

例如，在学习《咏柳》这篇古诗时，学生对当时的文学背景和文字内涵没有正确的认识，导致他们在学习这篇古诗的时候只会死记硬背，不能理解诗的具体含义和诗人所要表达的真实情感。教师在教授这篇古诗的时候，可以利用多媒体软件展示出诗中描绘的景色，找一些和这首诗相关背景的音乐，把学生带进这个洋溢着青春活力和充满春天气息的情境中来，让学生从“碧玉”“绿丝绦”等词语和所采用的拟人的写作手法中深刻地感受诗人想要表达的情感，让学生认识到诗歌不是一个个抽象的句子，一个个不容易理解的文字，而是一幅幅鲜活的画面，能从画面上看到诗人的情感变化，感受到诗人写这首诗时的感受。课后教师可以让学生上网查找相关的诗句和名言，积累更丰富的有关春的词句，这样学生的发散性思维也可以由此养成。这就是快乐学习最大的好处，不仅能让学生学到知识、牢记知识，还能让学生在学习中感受快乐，在快乐中学到知识，家长更是得到解放，不再为孩子的语文学习感到担忧，这在现代化教育体系中有着至关重要的作用。

7.教师要重视开展小组合作教学活动

在目前阶段，由于小学生年龄的限制，大多数小学生并不具备极强的自我管理能力以及自我约束力，可能在课堂教学环节之中，无法全程保持极强注意力，有可能无法自主解决具体学习问题以及学科知识点方面的理解问题，面对此种情况，教师可以召集全体同学快速组成学习小组，合理开展小组合作教学活动，在学习小组内部，教师需要积极鼓励小组成员进行平等交流与互动，教师也可以为每一个学习小组安排不同的学习任务，结合课程教学的整体要求以及新课改具体标准，积极鼓励全体学生围绕具体课题或者是相应学科知识点进行深层次探讨与研究。在学生与其他小组成员进行合理沟通的过程中，可以增进同学之间的情谊，也可以促进学生之间相互交换意见与建议，以便学生深入研究相应学科知识，探索具体教学内容。在小组合作环节之中，教师需密切关注每一位学生的学习情况以及课堂讨论情况，及时予以指导和帮助。

8.教师要重视借助微课开展个性引导

小学语文教师在教学过程中，不仅要通过教材讲解语言知识、开展情感教育，还要积极关注学生的学习、生活状态，发现其成长过程中遇到的困惑，并为其提供指导。然而，受到教学时间的限制，多数教师都无法为学生提供面对面的个性指导，此时，教师可以通过为不同学生合理推荐课外读物的方式，引导其通过自主探究，解决成长过程中遇到的问题，并借助微课视频，帮助其加深对课外学习资源的理解。

综上所述，在新课改的大背景下，教师需要改革小学语文教学的模式，需要不断适应减负增效的理念。在实际的小学语文教学课堂上，教师既要从课程出发，以课程内容的减负和作业形式的优化来革新教学模式，也要考虑到学生自身的能力。另外，还需采用多元化的教学手段，有利于减负增效。