在小学体育中引入武术教学的必要性

汤珺烨

武术作为我国独特的体育项目，已逐步走出国门，走向世界，成为现代人喜爱的运动项目之一。当下我国许多小学已经在体育课中加入了武术教学，武术教学开始蓬勃发展，但同时也带来了许多问题。在这样的背景下，如何进一步推进小学武术教学的发展，就成了教育界关注的一个热点话题。中华传统武术历经几千年的发展，已经形成了完整体系，对提升学生的身体素质、思想品格方面都有着很大的好处。新时代背景下，在小学体育教学中引入武术，可以实现我国传统文化的继承与弘扬。武术教学作为小学体育教学中重要的组成部分，具有不可替代的育人价值和功能，不仅可以提高学生的身心素质，还可以培养学生良好的道德品质。

一、小学武术教学的必要性

（一）有助于构建小学体育高效课堂

通过小学体育课程和武术教学的进一步融合，教师可以以武术为依托对学生进行引导和教育，帮助学生树立良好的思想品格，充分发挥学生自身能动性，实现对学生科学全面的教育。这样教师在教学过程中就能及时发现学生存在的问题，针对问题帮助学生及时调整状态，解决问题，引导学生德智体美劳全方位发展。教师对小学武术教学活动的科学设计和规划一般会从多方面去考虑，以武术教学为核心对学生进行全方位指导，保障小学体育课堂的顺利开展，将武术教学培养人和发展人的作用发挥到最大效用。这样不仅小学体育课堂变得丰富多彩，小学生的自主学习能力也得到显著提升，对构建小学体育高效课堂有很大的帮助。

（二）有助于提高小学生身体素质

中华传统武术发展至今，最大的效用就是强身健体。在小学体育课上加入武术教学，是提升小学生身体素质的最好选择。同时，对于传统的小学体育项目来说，武术教学更能吸引人。将小学体育与武术教学更好地融合，不仅可以帮助学生养成良好的运动习惯，提高小学生身体素质，对学生的核心素养提升也有很大的帮助。对于小学生来说，在生活中可以经常接触到武术，例如武侠电影中的动作片段、小说作品中的一些描写等，这些都使得学生对武术教学充满了好奇。正是因为好奇心的存在，在武术教学过程中，学生就会主动对武术项目进行探究，配合教师的教学，提升自身的身体素质，为树立终身体育理念提供有力支持。

（三）有助于培养学生积極乐观的人生态度

立德树人是体育教学的基本要求，在开展武术项目过程中，教师以武术教学为核心，积极引导学生热爱生活，帮助学生树立积极乐观的人生态度，为小学生的身心健康发展打下坚实的基础。由于小学生对武术有强烈的好奇心，在学习过程中往往会潜移默化地受到教师的影响，对武术保持浓厚的兴趣，久而久之，学生就可以在武术教学过程中加深自身核心素养的培养。比如在学习太极拳时，学生可以感受到道法自然的道家思想，让学生保持平和的心态，在人生的道路上正确看待生活和学习中遇到的困难，保持积极向上的人生态度。

二、小学武术教学存在的问题

（一）武术师资匮乏

现阶段我国小学武术教学的开展尽管已经取得了初步成效，但武术师资短缺的问题仍没有得到解决，导致武术教学不能发挥其最大教育价值。但武术作为一个专业度要求极高的项目，普通人与专业人士两者存在很大的区别。学校武术专业的体育教师非常少，有条件的学校会外聘一些武术教练，但大多数的教学工作还是得体育教师来完成，而只是经过了一些培训的体育老师教学中难以确保武术动作的规范，这就导致在武术教学过程中学生很难接触到专业人士的教学，难以满足学生的需求，从而影响教学质量。

（二）教学方式单一滞后

现阶段武术教学仍以传统的示范教学方式为主。在教学过程中，学生学习技术动作只能通过模仿教师“依葫芦画瓢”的方式，这种学练方式枯燥、单一。一方面学生在模仿过程中很难看到自己的姿势是否标准，使得练习的质量大打折扣；另一方面体育课之间的时间间隙过长，学生机械地记忆武术动作会导致动作的遗忘很快或者顺序混乱。在这样枯燥的教学方式下，不仅使学生学习的难度增大，渐渐磨灭了学生对武术学习的积极性，严重的甚至会使学生对武术学习产生抵抗心理。

（三）武术理论知识欠缺

武术作为几千年来传承至今的运动项目，其自身的理论知识已相当完备，具有丰富的文化内涵。武术是中华民族的瑰宝，注重内外兼修。小学生只能通过影视资料、书籍等简单了解武术知识，真正接触武术的机会很少，同时，许多教师在小学武术教学中忽略了对武术教学资源的全面开发和利用，导致小学生对武术学习方面的认知与体验不够。教师在武术教学中很少深入讲解武术理论，一般课堂上更重视学生武术动作的学习与练习，而忽视了对学生武术理论知识的引导，学生在没有任何武术理论知识的前提下进行练习，只能是依葫芦画瓢，其实际的教学效果可想而知。由此可见，实践只有和理论知识相结合，才能达到事半功倍的效果。因此，教师在教学过程中不仅要让学生学会武术技能，更要重视引导学生对武术理论知识的深入学习。

（四）学校对武术教学重视程度不高

学校武术课程学习氛围的好坏与学校是否重视武术教学有很大的关系。不难发现，大部分学校比较重视球类课程的开发和训练，会为篮球社团、足球社团等聘请相关的教练去训练，但很少有学校去为武术课堂聘请教练。当下各地组织的篮球联赛、足球联赛众多，加上网络新媒体的影响，球类运动越来越受到学校和家长的关注，但对于武术教学来说，这类的联赛很少，武术大多被安排在学校的运动会、迎新晚会等活动中，当作表演性质的项目，很少受到学校的重视。

三、当前小学武术教学的有效策略

（一）多角度开发武术教学资源

整合小学武术教学资源是保障小学武术教学活动顺利开展的关键，因此教师要重视武术教学资源的整合，从多角度出发，对学生进行全方位教学，尽可能地向学生展现丰富多彩的武术资源，让学生在武术学习过程中可以一直保持浓厚的兴趣，在浓厚的兴趣中提升自我学习能力，实现对武术项目的深层理解。武术教学应该注重学生的身体素质培养，而不仅仅追求比赛水平。教师应该根据学生的年龄和身体状况，制定科学合理的训练计划，注重基本功的训练和身体的柔韧性、协调性等方面的培养。

教师首先需要重视对武术文化的有效渗透，不同的武术项目教师要准备不同的学习素材，让学生对武术学习时刻保持热情，同时让武术教学活动的育人价值进一步发挥作用，为学生深入理解武术项目提供有力的保障。同时，教师自身也要具备丰富的武术知识储备，为学生积极细致地讲解，譬如讲解动作的攻防意义。这样便于学生对武术项目进行深入思考，理解其背后的内涵，从而在教学过程中实现学生对中华民族优秀传统文化的传承，为武术教学的良好发展保驾护航。

教师还应从多角度着手做好武术教学内容的进一步拓展，除了教学大纲要求的基础武术教学外，教师也要多注意武术项目的育人功能和价值，根据不同武术项目的功能对武术教学进行设计，实现对武术教学资源的合理利用。另外，教师也不能忽视对传统民间武术项目的引入，在教学过程中可以带领学生去拜访本地区传统民间武术项目的传承人，发挥地区优势，将本地区的传统民间武术发扬光大，真正做到因地制宜、因材施教，引导学生在教学过程中理解和掌握武术内涵，为小学武术教学的发展提供强有力的支持。

（二）基于学情创新武术教学方式

教学方式的创新是改进小学武术教学的重中之重。为此，教师要格外重视对武术教学方式的创新，教学中采用游戏化、比赛化的趣味教学方式，引起学生的注意力，激发学生对武术学习的兴趣，提出一些有趣的问题引发学生思考，确保学生在武术教学中的主体地位和价值得到凸显。教师应该引导学生树立正确的武术观念，明确武术的目的是强身健体、培养意志品质，而不是为了斗气和伤害他人，更应该倡导尊重和友好的交流，培养学生的团队合作精神。教师要提升自身的统筹和协调能力，从小学生的角度出发，创新武术教学方式，选择合适的教学策略开展武术教学。在这个过程中，一方面要强调教师对武术项目的理解，另一方面也要发挥学生的自身能动性，全方位发展武术教学活动。

武术一般有完善的体系套路，且套路一环套一环。欲创新武术课堂教学的方式，可尝试在教学过程中细细讲解武术动作的招式要点，讲述每个招式的攻防意義，一边讲解一边示范，从而激发学生学习武术的好奇心，使其主动投身武术学习中。与此同时，教师可依托互联网开展教学，在互联网上搜索课堂所需的教学资源，利用多媒体播放的形式加深学生对武术动作的学习与掌握。教师可以利用视频播放中的反复播放功能，让学生反复观看武术动作的分解与完整动作演练，使其加深动作印象，加速理解武术动作的攻防含义，从而高效记忆。反复观看后，让学生分组，学生以小组为单位开展讨论学习、高效复盘。同时，组内学生学练时，其他成员积极充当评审员，对其动作进行分析、评论；在学练结束后，评审员对刚才训练中存在的问题以及优点都进行详细说明。在评审中，学生可以发现自己的问题，取长补短，加深自身对武术动作的掌握，进一步提升武术动作的规范性。通过互联网资源进行教学不仅可以帮助学生更好地内化武术知识，而且可充分调动学生的学习积极性，达到优化武术教学的目的。

（三）重视武术理论知识的渗透

武术作为传统文化的瑰宝，历经几千年的发展，有着浓厚的文化底蕴与内涵，其对学生核心素养的影响远大于对学生身体素质的提升。因此，小学武术教学对培养学生的思想品质、提高学生的文化素养具有重要意义。在日常教学过程中，教师要根据学生认知能力，将武术理论知识与武术动作相融合，达到事半功倍的教学效果。例如在开展武术教学前，教师可以引导学生进行思考：“武术的作用是什么？”“武术的教学目标是什么？”“我们为什么要学习武术？”“学好武术对我们有什么好处？”教师也可以针对某一动作，对学生开展武术素养的培养。例如在教授学生抱拳礼的过程中，为学生讲述抱拳礼的含义、发展过程等，在动作示范结束后，引导学生自己进行练习，熟练掌握抱拳礼的姿势要领，讲述抱拳礼的内涵。另外，教师需根据课堂安排，充分调动学生学习武术的积极性，合理分配好理论讲解与动作练习的时间，为课堂学习奠定基础。这样武术课堂不仅能让学生了解武术的起源、发展史，而且还能让学生对武术保持热爱，积极地参与到武术学习中。

（四）重视武术在教育体系中的地位

随着素质教育的不断发展，学校应该重视武术教学，让各项运动在学生体育生活中均衡发展。学校一方面应该聘请具有专业资质和丰富教学经验的武术教师，充分熟悉小学生的身体特点和心理发展规律，从而制定出适合学生的教学计划和训练方法；另一方面还应该加强对武术教师的培训和管理，提高他们的教学水平和专业素养。同时建立科学的教学评估机制，定期评估教师的教学质量和学生的学习情况，及时进行改进和调整。另外，学校不仅要多组织一些武术相关的活动、比赛等，上级主管部门也要针对武术的特征，多组织一些校与校之间的比赛，推动武术项目在教育体系中的普及；同时，学校也应在保证武术项目在体育课的占比与其他项目相当的情况下，尝试将课间操换成武术操，增强学生对武术学习的积极性；另外，学校要重视武术课程的开设，保证武术教学的场地器材，为武术教学在小学体育的发展提供保障。

综上所述，当下开展好小学武术教学，不仅可以为学生的身心健康发展提供良好的保障，也是促进小学生个性化发展的重要前提和基础。教师在武术教学中扮演着引导者和组织者的角色，要具备良好的统筹和协调发展能力，依据小学新课标大纲要求，引导武术项目全面发展；结合小学生学习规律、个人喜好等，做好武术教学课程的规划设计，使武术教学顺利开展，提升小学生身体素质，让每位学生在掌握武术技巧的同时，提升其核心素养；同时学校要重视武术在教育体系中的地位，让传统文化得以继承和发扬光大，真正将武术课程育人的功能发挥到最大化。