从生活中来 到生活中去

杨志娟

劳动教育是党对我国教育事业提出的新要求，也是落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发面的社会主义建设者和接班人的重要举措。实践表明，家庭、学校、社会三位一体，紧密结合学生生活，充分发挥学校的主导作用，加强对家庭进行劳动教育的指导，积极联合社区开展劳动实践活动，能有效激发学生的劳动热情，培养学生劳动技能，提升劳动教育成效，培养学生形成热爱劳动、自立自强、艰苦朴素、迎难而上的优秀品质。

一、立足学校——传授劳动技能

在对学生进行劳动教育中，学校有着举足轻重的作用，应积极运用氛围营造、课堂教学、活动体验、伙伴互学等教学方式，引导学生认识到“劳动创造美好生活”，以此调动学生劳动的积极性，并依托劳动课系统化教给学生服务自我，服务他人的劳动技能。

（一）营造氛围，树立劳动意识

调研表明，在小学教育中，不管是老师，还是学生，对劳动教育均不够重视，有些教师认为班级中简单的清扫工作，潜移默化中学生自然而然就学会了，而家务劳动应由家长负责教学，难度高一些的复杂劳动，教了学生也学不会，在思想意识中将劳动教育简化成了“干活”，忽略了劳动教育的多维目标。学生也普遍认为学好文化课比学习劳动更重要，甚至不愿意参与劳动。基于此种现状，学校要营造“劳动最光荣”“劳动创造美好生活”的宣传氛围，通过国旗下讲话、红领巾广播、主题晨会、学科渗透等形式宣讲劳动的意义，劳动的伟大，帮助学生树立正确的劳动观念。教师层面则要通过政治学习、业务培训引导教师认识到劳动教育与德育、智育、体育等同样重要，落实劳动教育对培养学生吃苦耐劳、创新精神等有着长远意义，要做到思想上重视，行动上落实，努力上好每一节劳动课，做好每一点的引领。真正营造出“劳动最美丽”“劳动最伟大”的氛围，将培养学生热爱劳动、勤于劳动、善于劳动作为一名教师的重要职责。

（二）立足教学，传授劳动技能

学生愿不愿意劳动，会不会劳动很大程度上取决于劳动技能的掌握情况。在班级大扫除时，哪怕老师觉得简单的扫地，有些学生也会感到无从下手，因为这些学生家里使用的是智能化的扫地机器人、洗地机，确实不会使用扫帚、簸箕，更谈不上将地扫干净。所以劳动教育要教给学生劳动的技能，让学生用所学服务自我，服务他人。这就需要教师研究学生生情，钻研教材，从清洁、整理、木工、金土、栽培、饲养、编制、裁剪、缝制、烹饪等方面根据学生的年龄特点、生长发育等情况，结合学生生活设计课程。如一年级新生可从“当好值日生”“学会包书”“学会整理书包”“学会削铅笔”等劳动主题培养学生的劳动技能。“学会整理书包”这项技能训练可以先让学生自主整理书包，然后比一比谁的书包理得最整齐，通过观察比较让学生发现有些同学仅仅是将书本等胡乱塞进书包，只达到了塞进去的成效，书本褶皱、弯曲。而有些同学对书本进行了大小分类，有序排放，整齐平整。“比一比谁先找到书本”的游戏，让学生体会到劳动不仅是干体力活，更要講技巧，劳动中还要积极动脑。如整理书包时不仅可以按照书本大小分类，还可以将常用的书本放置在前面，也可以将作业本收拾进专用塑料袋，便于拿取。教师在教给学生劳动技能的同时，鼓励学生总结劳动技巧，提升劳动成效。

（三）依托活动，培养劳动本领

小学生最喜欢的学习方式即为活动，让学生在活动中谋发展，求创新，是深受学生喜爱的方式。学校开展劳动教育，课堂中教给学生劳动技能后，就要积极为学生创造练习、竞赛的平台。如可将值日生工作升级为“我当班级美容师”活动。引导学生在劳动中思考：做好清扫劳动后，还能通过哪些劳动让班级更加美观，衍生出整理书架，养护绿化等劳动项目。同时依托学校各类常规检查评比，开展“一个岗位尽责任”劳动体验活动，让学生参与到学校管理中来，用劳动为学校建设贡献一份力量。如“校园节电小管家”负责在学生午餐或大课间活动期间，将各班电灯、电扇、多媒体设备等关闭；“校园节水小卫士”则在课间督促同学们不玩水，放学后陆续将各楼层水闸关闭，减少夜间厕所耗水；“校园清洁志愿者”则用劳动守护校园的洁净。学校可设立种类丰富的劳动体验岗位，并发放给每一位学生一份“校园劳动——岗位体验卡”，鼓励学生自主申报体验劳动，一周劳动体验完成，可以在该项目上打星。学校可倡导学生在六年的小学生涯中将每一个岗位体验一遍，用辛勤的劳动换取劳动体验合格证书。并根据学生劳动成效给予表彰，授予“劳动小标兵”称号，在各级各类评优活动中予以加分。

二、家校合作——开展劳动实践

科技的创新，智能化的家电，让我们在享受舒适生活的同时，越来越弱化了对孩子劳动观念及劳动技能的培养。三代同堂的家庭，祖辈更是包揽了所有的家务，对孩子宠溺至极，导致一些孩子小时候生活不能自理，长大后工作怕吃苦。归根结底是劳动教育的缺失。所以，学校应发挥家长学校的指导作用，帮助家长转变教育观念，重视劳动教育，积极鼓励学生从小学会自立自强，承担家务。

（一）指导家长，重视劳动教育

近年来，随着对家庭教育的重视，各校兴办了家长学校，用以传授家庭教育的科学知识和方法，积极促进家长教育观念的更新，同时达到家校教育的一致化、同步化。在学校开展劳动教育，在校营造浓郁的“劳动最光荣”氛围，鼓励学生学习劳动技能，参与劳动体验时，要落实“家校同频共振”。可以通过邀请专家为家长作讲座，家长听讲座的形式，帮助家长认识劳动教育对孩子的成长至关重要，劳动教育能帮助孩子养成勤劳、踏实、负责等许多优秀品质，对孩子成就美好人生有着奠基作用。同时，建议学校给每一位家长发放一份“关于劳动教育的告家长书”，以恳切的言辞告知家长劳动教育的意义以及学校正在开展的劳动主题活动，各年级学生应知应会的自理项目及家务劳动具体内容，并建议家长努力成为孩子自立自强学会生活自理、积极参与家务劳动的导师。

（二）鼓励放手，培养生活自理能力

在很多家长的意识里孩子还小，总不放心让孩子独立面对生活，习惯于包办，将孩子养护成了温室里的花朵，什么也不会干，鞋带松了不会系，拉链散了不想拉……有些家长则比较急躁，看孩子做不好，做得慢，就边吼边骂，孩子吓哭后，家长就图省事直接自己上手干了，长此以往，孩子就变得胆小怯弱，不敢尝试……还有些家长第一次养育孩子，工作又忙，也不知该培养孩子养成哪些自理能力，等上学后，和其他孩子一比较才发现问题。综上所述，学校应该积极指导、鼓励家长放手，学会耐心培养孩子的自理能力。教师根据教学大纲循序渐进地进行授课，教学某种生活自理本领后，可在班级群中告知家长，如：“今天学习了系鞋带，请家长配合，让孩子课余时间多多练习，鼓励孩子动手动脑，熟能生巧，学会系鞋带，争取在下周班级的系鞋带比赛中又快又好地完成系鞋带任务。”

（三）设体验卡，主动承担家务

劳动教育应是一项长期的活动，有些孩子图新鲜或家长的物质奖励，会参与家务劳动，当新鲜感过了，奖励少了，就会三天打鱼两天晒网。学校可详细列出每个年级学生、每个学期应学会的家务项目，以家务劳动体验单的形式分发给每一位学生。在学校劳动课上教师初步教授相应的家务劳动技能后，让家长督促孩子以打卡形式记录每天参与家务劳动的时长以及某项新家务技能学习成效。为了让每一位学生主动参与到家务劳动中去，而不是仅仅为了得到家长的奖励，学校还可建议各家庭制定计划，划分责任，像班级中设计值日生表一样，制定家务劳动分工表，让学生懂得作为家中一分子，有责任和义务承担起力所能及的家务劳动。同时学校可引导家长用正确的方式教育孩子参与劳动，如不简单粗暴直接命令，而是主动邀请；任何一项技能的获得都需要反复地练习，刚起步学做家务的孩子摔个碗，打翻菜，都是成长路上必经的，家长要放平心态，努力看到孩子的成长，少批评指责，多肯定鼓励；少催促限制，多等待欣赏。学校积极的指导能让家长学会理性对待孩子做家务这件事，也能让孩子拥有锻炼劳动技能的生活场。

三、校社携手——丰富劳动体验

校社携手，联动共育，能积极发挥社区丰富的劳动资源优势，通过开展“我为社区建设出份力”“走进企业访劳模”“职业体验小达人”“公益小使者”等多彩活动，能让学生在社会生活中学习团队合作、融入集体，在服务他人、服务社区中学习劳动技能，锻炼劳动品质。

（一）沟通社区，丰富劳动形式

学校与社区联合开展生活化的劳动实践，能形成校内校外协同育人的良好局面。学校可在假期积极联系社区，举办假日学校，组织学生就近参与丰富多彩的劳动体验活动。如参加“创建最美社区”活动，学生可以在老师及社区工作者的带领下，一起在自己居住的社区打扫卫生，一起走家入户宣传防疫知识，讲解防诈骗知识。用劳动创造洁净的生活环境，用劳动为身边的邻里传递关爱。假期中，双职工家庭的未成年子女居家存在一定安全隐患，社区活动中心会开辟专门的活动区域作为孩子们学习、游戏的场所，社区工作人会提供一些茶水供应、安全管理等劳动服务，学生就可以参与此项劳动体验，帮忙收拾玩具，设计每日游戏项目，辅导低年级孩子完成假期作业等。学校还可建议社区引入评价机制，给每日参与劳动体验的学生打卡，并在社区公示栏中张贴表扬信，表彰那些用自己辛勤劳动为社区环境增添美丽、为社区和谐幸福生活出力的同学，能激发起学生更浓郁的劳动热情，更真切地体验到劳动创造美好生活的真谛，也能激励学生在劳动中发挥更多的创造。

（二）联系企业，感受劳动伟大

为增强劳动体验，感受劳动伟大，学校还可积极联系各大企业，组织学生走进企业，发现劳动之美、感受劳动价值。开展寻访劳动模范、能工巧匠等活动，让学生与劳动面对面交流，感悟劳动者一天工作的辛苦及劳动创造的价值。当学生亲眼目睹劳动者一天的工作内容，亲自数一数劳动者一天生产的零件，亲自听一听企业汇报职工们一天劳动创造的价值，学生对劳动者的尊重、对劳动意义的感悟自然深刻难忘。

不同职业的劳动体验能让学生们切身体会到一分付出，一分收获，付出了汗水，就能真正体会到劳动的辛苦，劳动的伟大。

（三）参加公益活动，体验劳动快乐

每一个社区总有弱势群体需要帮助，每一个社区总有一群热心公益的志愿者用自己的爱心、无私的劳动帮助、温暖着身边的人。学校积极联系社区，和社区公益组织联合举办各类活动，让学生化身公益小使者，引导他们形成主动服务、关心社会、扶助弱势、热心公益的劳动意识。可开展“跟着志愿者做好事”系列活动，辞旧迎新之际，走进孤寡老人的家中，帮助打扫卫生，张贴春联、福字，為孤苦的老人送去温暖，听着老人们“谢谢，你们真是大好人呀！”一声声朴素的道谢，学生感受到的是劳动的快乐；炎炎夏日，跟随志愿者走上街头，为清扫马路、分装垃圾的环卫工人送上自制的绿豆汤，学生感受到的是劳动的艰辛与伟大；喜庆节日，跟随志愿者在广场开展义卖，为受灾地区人民募集善款，看看热心人士的踊跃参与，计算着善款数量的增加，让学生在接受思想洗礼的同时体验劳动的成果。

在劳动教育中，家庭、学校、社会有着不同的优势，学校积极立足课堂，依托活动，能有效培养学生热爱劳动的意识，让学生系统化学习各类劳动知识；家校合作，让家长学会放手、学会鼓励，能让学生在日常生活中学会自理、积极承担家务，提升劳动技能；校社携手，能拓宽劳动教育渠道，丰富劳动教育形式，增强劳动教育的体验感，三位一体，携手共育，能让劳动教育的目标更高效地达成，能让学生更自觉地投入劳动中去，用劳动创造美好的未来。