线上线下混合式教学在《空气调节》课程中的应用研究

段志红 林利芝

湖南劳动人事职业学院，湖南 长沙 410100

当前，随着教育数字化进程快速发展，通过教育的数字化，学生能够通过多种渠道获得各种各样有效信息，在一定程度上对学生的学习观念以及学习方式起到了积极的影响。然而，线上教学模式除了具备良好的优势外，其还存在一定的缺点。例如，线上教学老师无法面对面与学生进行交流答疑，以及无老师在场可能导致课堂秩序不佳等。应用线上线下混合式教学模式能够很好地解决上述问题，其能够促使学生充分发挥自身的主体地位，教师充分发挥自身的主导地位，还能够促使学生的学习主动性、创造性以及积极性得到增强［1］。为此，在开展《空气调节》课程时，利用线上线下混合的教学模式，提高该课程的教学质量，提高学生的学习效果。

一、《空气调节》课程应用线上线下混合式教学的必要性

（一）《空气调节》课程的特点

《空气调节》课程是一门典型的工科型教育课程，其具备工科的显著特点，即具有很强的工程性、技术性、实践性。该课程以空气的热湿处理及调节作为主体，对空气处理设备的原理、空调系统的运行调节过程、节能性分析、空气净化设计等进行了重点讲解，培养学生具备工程设计、施工、技术经济分析、测试和调试的基本能力。基于此，在开展教学活动时，应该将之前所采取的传统教育模式进行转变，采取合适的教学模式充分调动学生的学习兴趣以及提高学生的学习能力、专业能力以及创新能力。为此，教师在开展《空气调节》这门课程时，通过应用线上线下混合式的教学模式，利用线上教育中逼真的情境，帮助学生对难以理解的知识点进行更进一步掌握。

（二）传统教学模式的不足

在传统的教学过程中，仅仅通过线下的文字描述，学生很难对设备的原理、结构进行理解，不利于提高教学的效果。随着当前信息技术的快速发展，在教学过程中只凭线下教师课堂的讲授，已经不能满足当前教学的需求。为此，教师在开展教学活动时，有必要应用线上线下混合式的教学模式，引导学生通过线上获得丰富的教学资源，并在线下对学生进行细致讲解，为学生提供大量的实践机会，从而提高学生《空气调节》课程的成绩。

（三）线上互联网教学的优势

互联网教学是当前一种新的教学模式，其充分利用了最新的多媒体技术、计算机技术以及网络技术，能够促使教学活动不受时间以及空间的限制，具有交互性强以及灵活性强的特点。在对学生开展《空气调节》课程时，通过线上教学能够生动形象地将教学资料进行充分展示，有利于教师引导学生进行自主学习。在开展教学活动时，应用多媒体技术能够将教学资源通过文字、图像、声音以及动画的形式进行充分展现，使以往归纳式演绎的讲解逐渐向情境创设、协作学习以及主动探索等多种教学方法综合运用的方面进行转变，能够很好解决当前教学过程中存在的问题。

二、线上线下混合式教学模式中存在的问题

（一）学生角色转变的不适应

在传统的教学模式中，学生通常处于被动接受知识的状态，长此以往，学生容易被传统的教学模式所禁锢，不利于教师应用线下线上混合式的教学模式［2］。在这种背景之下，学生没有较强的自主学习性以及自律性，导致线上学习的效果比较差，线下的实践也没有取得良好的效果。为此，在开展教学活动时应该引导学生将自身的角色进行转变，拥有积极向上的学习态度，提高自主学习的能力。

（二）对教师提出了较高的要求

教师是课堂的设计人。在教学设计时，其需要对学习环境进行规划，对学生的学习计划进行落实，对教学过程中的活动进行计划等。此外，教师还是课堂的引导人，教师应该充分发挥自己引导人员的身份，帮助学生解决一些其不能自主解决的问题。因此，应用线上线下混合式的教学模式，对教师提出了较高的要求，需要教师将自身的教学理念进行更新，以及不断提高自身的专业能力以及教学水平。

三、线上线下混合式教学在《空气调节》课程中的应用策略

（一）加强课程团队建设，团结协作促使混合式教学改革

将传统的课堂教学模式与信息化技术进行有效融合，形成线上线下的混合式教学，具有科技化、数据化、信息化以及加强师生交互性的时代特征。在应用线上线下混合式教学开展《空气调节》课程时，应该根据教学的内容对数字化教学资源进行开发，对网络平台课程进行建设以及维护，更好地设计线上线下交流互动的活动设计等。同时，《空气调节》这门课程需要教师具有丰富的工程经验，能够对实际工程的案例进行讲解，激发学生的学习兴趣以及提高教学效果。为此，学校应该构建具有时代特色的课程团队，对教学资源的配置进行优化，促使教师之间的学习以及交流得到加强，从而提高教师的专业化水平以及团队凝聚力，确保在线下线上混合式教学背景下能够提高教学的质量。在建设教学团队的过程中，高素质的团队领头人在其中占据着十分重要的作用，为此课程团队的领头人还应该具有良好的凝聚力，充分发挥自身具有的引领作用，促使整个团队的教学水平得到提高，以及促使教学理念、教学内容、教学方法等得到良好的创新。

（二）以“金课”标准展开教学设计，展现多元化教学环节

线上线下混合式教学模式，将在线教学的便捷性以及线下教学的优点进行了充分结合，在对教学内容进行设计的时候，应该充分考虑学生参与的积极性、学生所处的学习环境、学生所用的教学资源，以及学生自主学习和协作学习的意识［3］。在线上线下混合式教学模式下，设置教学内容时以学生为主体，教师为引导，根据学生的不同需求来设置教学内容，高度重视学生的学习主动性以及学生的创造能力。在实际开展《空气调节》课程时，教师应该根据实际的教学情况，根据不同教学章节的教学目的进行设计，对学生的学习活动进行设计，对教师的教学评价进行设计，对教学资源共享进行设计，针对教学过程中存在的问题更改教学方式，以便提升教学质量。

（三）学校完善线上线下混合式教学实施方案

在通过线上教育平台开展《空气调节》课程时，应该设置一些相对比较完整的在线课程以及精品课程。为了促使学生能够通过线上线下混合式教学法提高自身的学习能力，高校应该根据课程的实际情况来调整教学的方式。例如，线上在通过超星学习通进行教学时，学校应该通过线上教学平台为学生提供学习资源，这样学生能够选择自己合适的时间进行学习［4］。线上线下混合式教学法除了在线学习之外，还应该让学生通过直播课程进行互动以及进行讨论等。教学中通过将课前、课中以及课后三个教学阶段作为框架，并通过教学不同环节的不同特点设计线上线下混合式教学方案，在对教学方案进行设计的过程中，课程的团队成员应该对《空气调节》课程进行更进一步的研究，并将多处方案的意见进行汇总，以便形成相对比较完善的实施方案。

（四）科学评价反馈

《空气调节》课程的授课教师应该根据该课程的知识特点，建立起一套科学的学习效果评价体系，并在线上线下混合式教学过程中，深入落实该评价体系。在开展《空气调节》课程之前，教师应该对学生进行诊断性的评价，在课程开展过程中，对学生进行形成性的评价，在课程完成之后，对学生进行总结性的评价。教师利用数字化的教学工具，能够设置课前、课中以及课后的在线考察以及评价体系，能够对学生的知识基础水平和课前的预习情况拥有更加充分的了解。同时通过科学的评价反馈，能够对教学过程出现的问题进行及时了解，以及能够对学生课后作业以及考核结果的情况进行分析，从而提高《空气调节》课程的教学质量以及教学效果。

（五）科学设定过程性考核，提升学生自主学习意识

在开展《空气调节》课程时应用线上线下混合式教学模式，在很大程度上为课堂教学以及过程化考核的有机融合提供了十分便捷的条件。教师应该根据不同的教学内容，设计出阶段性考核的具体方式，主要包括学生对重点知识的掌握情况、学生对基础理论知识的运用情况，以及学生能力是否得到拓展和提升等方面进行考核，并根据这些方面得到的结果，不断完善线上的课程题库，保障过程性考核的顺利实施。教师可以在课前以及课后在线上为学生布置相应的考核任务，并安排学生在一定的时间完成相应的教学任务，应用线上平台对学生的学习过程以及完成考核任务的情况进行自动的量化、统计、分析以及记录，为过程性考核以及客观的考核提供一定的依据。在教学过程中，教师可以合理利用信息化技术保障教学任务的顺利开展。例如，可以利用学习通、钉钉等软件开展签到、抢答、发布课后作业以及对学生进行评价等活动。这样，能够增强学生的自主学习意识，养成不断对知识进行探索的好习惯。

（六）加强教学过程中的互动性

为了提高课程的效率，应该加强师生之间的互动性，但是由于传统课堂的时间有限，不利于师生之间进行充分的互动，为此应该通过应用线上线下混合式的教学模式，通过线上与学生进行进一步的交流。在线上，教师可以设置一个互联网平台，解答学生线下学习时没有理解的问题，促使学生对教学内容进一步掌握。教师应注重学生与学生之间通过互联网进行交流与沟通，交换自己的学习心得以及学习技巧，实现共同进步的目标。除此之外，在线下的教学活动中，教师也应该留出充裕的时间来与学生进行交流和互动，引导学生在课堂上说出不懂的问题，以及鼓励学生在课堂上对问题进行激烈的讨论，从而激发学生的学习积极性以及提高学生的探究能力和学习能力。

（七）学生应该积极配合教学过程中所采取的混合式教学模式

学生是教学活动的主体，为此应该积极跟随教师的脚步，对教师及时进行反馈。在课程开始之前，教师应该密切关注学校的官方渠道，了解学校所采取的授课方式以及考核方式，明白自己应该达到哪些要求。在课程开展过程中，学生应该积极参与学校安排的线上以及线下的教学活动，并根据教师的要求参与相应的教学环节包括签到、点名、互动答题等。当教学活动结束后，学生应该及时提供真实的反馈建议，对教师进行科学的评价，告知教师在教学过程中有哪些需要改进的地方，以便帮助教师提高教学效果。

四、结语

作为高职供热通风与空调工程专业一门主干专业课，《空气调节》教学方式以及教学内容都应该紧跟时代的进步，不断进行创新以及改革。近几年在该课程教学过程中，教学内容以及教学方法都得到了不同程度的创新与改革，并取得了显著效果，在一定程度上提高了教学的质量。线上线下混合式教学就是教育发展过程中所采取的一种有效的教学方法。随着互联网教育以及数字化教学工具的快速发展，为线上线下混合式教学提供了一定的技术支持。利用线上丰富的教育资源、教学工具以及线下教师认真的讲解，促使教学效果以及教学质量得到大幅提升。