新时代大学生语言类社团建设的思考

张子丽

盐城幼儿师范高等专科学校，江苏 盐城 224000

大学生社团不仅是专业课程的补充，还是学生拓宽眼界、提高综合素养的重要渠道。但从目前来看，部分高校并未掌握语言类社团建设要点，基于此有必要展开更为深层次的探究。

一、研究背景

高校学生社团是大学生基于生活、文化和心理等需求所创立的非正式组织，其本身具有一定的活动规范和目标。良好的社团活动，不仅能够起到承载校园文化的作用，还可以在一定程度上为学生的人际交往创造良好的条件，并达到丰富大学生课外生活的效果。近年来，社会发展变化极快，社会对于语言类人才有着更高的需求，但对于高校大学生来说，仅仅凭借专业课堂开展学习活动，难以真正同大学生对于知识技能的个性化需求相适应。基于此，当前各个高校都在积极设立语言类的学生社团，作为专业课堂的延伸，着重培养学生的实践能力和专业技能。

二、大学生语言类社团建设的问题和应对策略

（一）大学生语言类社团建设的问题

1.重视程度不足

结合当前的实际情况，在大学生语言类社团建设的过程中，普遍存在着重视程度不足的问题，对于那些品牌大学来说，其有足够的精力和资本发展语言类社团，并且意识水平较高，能够推出一系列举措助力小语种社团的建成，可以充分符合学生语言学习的需求。但针对普通大学而言，其并没有充足的条件支撑其建设语言类社团，仅有的几个语言类社团也大多是日语和英语，学校对于语言类社团建设没有形成较高的意识水平［1］。

从重视程度的角度来看，文科和理科类大学存在一定的差异性。一般来说，文科类高校更加重视学生语言方面的能力，对于语言类社团建设的支持力度较大。相对于理科类大学来说，文科大学所建设的语言类社团有着更大的规模，在日常学习生活中，还会组织开展丰富的志愿者服务招募以及竞赛等活动，并且联合跨专业社团合作。但理科类的大学对于学生语言能力要求不高，小语种的学习也都仅仅是能够满足专业要求即可，对于语言类社团建设的支持力度较小，活动的组织形式有限，并且大多为英语社团，学生对此兴趣不足，导致语言类社团及其活动影响力不高。

2.相关机制欠缺

从当前的实际情况来看，我国各高校已经开始初步意识到了语言类社团对于提高学生语言能力的重要性，并且做出尝试。但在实际实施的过程中依然存在诸多问题，主要体现在以下三方面。

首先，虽然语言类社团的数量较之以往有所增多，但其类型相对单一，各个社团之间的发展存在不均衡的问题。与此同时，语言类社团没有详细划分具体的职能，使得学生对于社团兴趣不足，为后续相关活动的高质量开展带来了一定的阻碍。

其次，当前部分高校所组织的语言类社团活动，在形式方面过于传统，这不利于吸引学生，导致学生的参与度不高，难以切实展现出语言类社团活动的实际效果。而以往较常使用的观影和授课等方式，无法进一步满足学生个体发展的相关需求，而且活动的创办没有真正实现同语言专业的密切结合，在实施阶段没有遵循着语言专业的方向，导致语言类社团建设的实效性不强，而这也会影响学校和教师的积极性，进而形成不良循环，不利于高校语言类社团的繁荣发展［2］。

最后，为了保障语言类社团的顺利建成，高校往往会提供一些资金，社团内部也会筹集一部分资金，但绝大部分语言类社团的资金使用都欠缺一定的合理性，资金基本上应用在团建上，资金和资源的配置极为不合理，难以充分展现出资金的实际作用。语言类社团没有针对性地建立起相应的财务制度，预算工作开展不合理，未实现对于支出的合理控制，导致资金应用效果不强，影响了语言类社团建设成效和活动组织水平。

3.缺乏正确指导

大学生社团属于非正式群体组织，而受到大学生年龄和社会经验有限等多方面因素的影响，语言类社团的构建需要给予相应的指导。但当前部分高校并没有组建起完整的社团指导教师团队。尽管一些高校的语言类社团邀请在校教师作为指导教师或者是顾问，但这些专职教师本身忙于教学和科研等，能够应用在语言类社团专业指导上的时间和精力相对有限。而且，高校专业教师人才不足，往往会出现一个教师负责多个社团的现象，导致学生在社团建设和活动组织的过程中难以充分获得教师的帮助，问题无法得到高效解决，影响了高校语言类社团的建设和实施效果。

（二）新时代大学生语言类社团建设的策略

1.提高认识水平

为了支撑高校语言类社团的高质量建设和长远发展，高校应当着重提高对于语言类社团的认识水平和重视程度，并从政策层面着手提供支持和引导，同时还要着眼全局开展相应的协同组织工作。团委和二级学院应当适当放开条件，鼓励语言类社团在符合条件的情况下积极申报，在此过程中，团委和二级学院还应当适当提供相应的平台，为各个社团的交流和沟通提供平台，加速推动学校内部各大学生社团之间的良性竞争。

在建设高校语言类社团的过程中应当重点建设品牌社团，加强对于活动内容的合理控制，确保其能够充分适应学校整体的办学特色，团委在这一过程中可以采用抽查的方式，开展对于语言类社团现行体系制度的监督工作，强化落实对优秀社团活动的宣传和推广，进而提升高校语言类社团的品牌效应，并在实施过程中更广泛地传播活动理念和活动主旨，让校园中形成一股小语种学习的良好风尚，为语言类社团规模的扩大奠定坚实的基础。

此外，高校应当适当给予优秀语言类社团奖励。例如，可以完善评优等相关奖项，或者赋予优秀的语言类社团更高的自主权，方便社团更好地组织开展多样化的特色活动，省去申报和审查等繁琐的程序，推动活动开展效率的提升。

2.完善相关机制

结合当前的实际情况来看，高校语言类社团所组织开展活动都存在过于单一的问题，学生积极性不足，难以长期主动参与到其中，所以高校语言类社团应当在现有的基础上对活动方式进行创新，并完善相关机制，调动大学生参与的积极性。社团组织者应当科学开展常规活动，有意识地打造品牌活动，在日常吸纳团员的过程中需要同成员之间展开深度交流，询问其更加倾向于参与何种活动，然后便可以将那些大学生更感兴趣的活动纳入常规活动中，与此同时，还要集中团员的力量积极开辟特色活动，以扩大语言类社团的影响力［3］。

语言类社团若想在众多的高校社团中脱颖而出，则势必要同步开展内部和开放式活动，以达到强化跨专业社团联动的效果，在开展日常活动的过程中，语言类社团应积极联合其他有关社团组织开展合作活动，就社团建设、组织和管理的相关内容展开深层次的经验交流，切实提高各个社团之间联系的密切度。

语言类社团建设的主要任务之一，便是辅助学生的专业学习，所以社团在组织活动时应当以学生活动为重点，并尽可能区别于专业课教学，避免出现教师和学生角色过于鲜明的问题，营造一种更加平等和谐的交流氛围。社团可以为成员提供机会和平台，让其作为教师进行主讲，此举能够促使学生对所学知识展开更为深层次的加工，实现由原本输入模式向输出的有机转换，促进学生综合能力的进一步提高。

3.提供正确指导

高校社团众多，其中绝大部分都是由学生自发组织探索，但语言类社团不同，其中蕴含的知识和技巧相对丰富，若是单纯凭借学生自身组织，往往会陷入一定的困境，严重的情况下还会影响学生学习的积极性。因此，高校应当安排专门的指导教师团队为语言类社团建设和日常活动组织提供正确的指导。在此过程中，指导教师应当形成高度的责任意识，综合考虑成员实际情况为其提供参考和建议。指导教师还应当切实展现出其教育方面的职能，若是成员经常缺席或者是态度不合理，则应当及时给予纠正，或者采取退团处罚措施，以保障社团内部有更加优质的学习风气。一旦在社团活动中遭遇困难，教师便需要第一时间引导学生消除负面心态，从精神层面给予成员相应的支持。在组织社团活动时，应当根据实际情况安排多名教师，让教师之间能够相互竞争、相互监督和相互扶助。在期末时则可以让学生和教师之间互评，选出更受学生认可的指导教师，此举有助于推动高校语言类社团建设效果的提高。

（三）案例分析——以某校英语社团为例

1.实践分析

英语类社团是高校语言类社团中占比较多的社团之一，某高校英语社团在我国众多英语社团中有着较大的影响力与口碑，所以本章着重分析该社团建设情况，以期为相关人员提供参考。

该高校英语社团的种类十分丰富，而“莎士比亚戏剧社”是其中比较关键的一个社团，在组织活动的过程中，这一社团将莎士比亚戏剧的表演作为核心活动，并且会围绕着表演活动延伸出戏剧鉴赏、英汉翻译、人物揣摩、表演指导以及口语练习等多种活动。莎士比亚戏剧社的成员能够获得专业教师的集中培训，同时还有登上本校戏剧文化日乃至戏剧大赛的机会。此举既可以起到锻炼学生英语口语的作用，还能够在表演的过程中深化学生对于莎士比亚作品的深层次解读，对英国文学有更加全方位的了解和认识，对于专业课程学习也有着一定的辅助作用。学生在字幕翻译活动中能够在极大程度上提升学生的英语实践能力，让学生充分利用课余时间，促进其英语运用能力的进一步增强［4］。

“影视社”是该高校比较典型的英语社团之一，其核心活动为经典英语电影赏析，在每年社团招人时都是比较火爆，并且参加者本身的专业也有着较大的跨度范围。影视社所组织的活动以观看影片为主，在观看完毕后则由指导教师作为引导，带领成员赏析其中的经典台词、讨论主题和角色等，同时还会延伸出模仿表演等活动。在活动过程中涉及更加生动丰富的语言情境和现实场景，学生能够在更加和谐舒适的环境中分析英语对白、记忆英语词汇和掌握语音音调等，对于学生阅读赏析以及英语听说能力的提高有着重要意义。除此以外，学生在社团中不仅能够获得专业课以外的知识，还能够结交一些兴趣相同、志同道合的伙伴，可以在一定程度上缓解沉重的学习压力。

“读写社”也是广受大学生欢迎的英语社团之一，该社团活动重点在于提高学生内涵，调动学生阅读积极性，强化落实对于学生阅读运用能力的培养。学生在活动中可以沉下心阅读英文原著，并随时将自己的观点和看法记录下来，也能够随时与成员探讨书籍内容。在此过程中，学生的阅读能力和语言表达能力均会有所增强，并且有助于拓宽学生眼界，进一步对西方文化习俗有深层次的理解和认识，从而提高学生的英语写作能力。

“翻译社”的创办则可以为学生提供更加优质的英语实践平台，学生可以在综合考虑自身兴趣、特长和优势等基础上，自主翻译英汉文章，在此过程中灵活使用课堂中所学习的翻译知识和技巧。此举不仅可以深化学生对于理论的认识水平，还能够在极大程度上促进学生翻译技巧和翻译能力的提高，也能够为教师英语翻译课堂教学专业课程的高质量推进提供一定的辅助作用。

2.注意要点

语言类社团的创办和发展应当严格遵循着“以生为本”这一原则，须让学生自愿参与社团，否则无法体现出社团的作用。学生若是非自愿参加，仅仅是为了应付学校要求，不仅无法保障社团建设、活动开展的质量，还有可能会影响学生对于英语语言学习的兴趣。若是出现强迫参加的问题，便会在一定程度上消除专业课堂同社团活动之间的边界感，最终造成专业课和社团都无法吸引学生注意力。

语言类社团不能仅仅只对语言类专业学生开放，而应面向全校学生开放。其中英语是大学生必修课之一，而学习英语的学生有着相对较大的专业范围跨度，交流的内容也受到其本专业的影响呈现出一定的差异性。以英语社团为载体的英语口语交流活动，能够为各专业学生交流提供良好的平台，对于学生综合能力的提高有着重要作用。此外，英语社团内部的交流应当遵循全英文原则，以便于构建更具真实性的英语场景，在这一环境中培养学生语感，进一步提高学生的英语表达能力［5］。

综上所述，强化语言类社团建设，能够对专业语言教学起到良好的辅助作用，有助于在校园内部建设良好的学习风气。高校应当提高重视程度，为提高语言类社团建设成效创造良好的条件。