忽如一夜春风来，千树万树梨花开——浅析2022年道德与法治中考开放题

■ 张冉 （江苏省淮阴中学开明分校/江苏省淮安市）

近年来，中考道德与法治试卷中出现了一类开放性试题，符合《义务教育道德与法治课程标准 （2022年版）》中“纸笔测试要注重增加综合性、开放性、应用性、探究性试题比例”的要求。何为开放题？即以学生的学习、社会生活或热点新闻为背景材料，通过创设的情境以培养或评价学生的发散思维能力、创新能力和综合能力为宗旨的一种题型。开放性试题有利于从学科知识本位转向核心素养本位，充分彰显了中考的价值引领、素养导向、能力为重、知识为基。

一、开放性试题的要素

情境开放、设问开放、答案开放是开放性试题的三大要素。

（一）情境开放

开放性试题基于任务情境，采用不同的视角，运用不同的素材，保持思维的开放性，给予学生充分的选择权。情境素材投射学生真实生活，紧扣时代发展脉搏，以时政热点、现实生活为背景材料，凸显与时俱进，使考生仿佛置身于真实的生活场景中，增强做题的兴趣，激发思维火花，丰富学习乐趣，让学生更准确地进行价值判断和行为选择，考查出学生真实的学科素养水平。

（二）设问开放

在道德与法治中考试题中，不同题型在知识、能力、学科素养考查方面承担着不同的功能。开放性试题的设计则注重高阶思维能力的考查，不再是单一地指向某一知识点，而是考查学生灵活地运用某一类知识作答的能力，由点到线到面，构建知识脉络，形成知识体系。常见的设问类型有“请你献计献策”“你认为国家与社会应采取的措施”“谈谈你对此观点的认识”“请你设计活动方案”等，考查学生发现问题和解决问题的多项能力。

（三）答案开放

真实的现实生活丰富多变，不是简单的模型，对于某些问题，我们有多种解决方案。开放性试题学生几乎人人都能动手，能更好地调动学生解决问题的创新性，展现差异化的思维过程。开放性试题答案多以“采意”为主，鼓励学生创新性作答。很多参考答案中都有说明，“学生答案有创新见解，可适当加分”，鼓励学生以新取胜。当然，答案的开放并不意味着怎么回答都对，“符合题意”是重要的原则。

二、开放性试题的类型和点评

开放性试题题型灵活多样，总结2022年中考道德与法治开放性试题，试题类型主要分为以下几类：

（一）对策建议类

例1：2022年江苏泰州卷23 （3）请运用所学知识，对下述调查结果反映的问题，提出你的合理化建议。

垃圾分类情况调查表

参考答案：①实施垃圾分类的奖励性创新措施，鼓励人们自觉养成垃圾分类的良好习惯。②开放并使用设施，积极宣传垃圾分类的相关知识。③加强垃圾分类的监管。④公民增强垃圾分类意识，积极落实垃圾分类行动。

点评：本题以“垃圾分类”这一社会热点为背景，就落实中存在的问题提出解决方案，要求学生提升思维层次，从不同视角观察和解决生活中的实际问题。本类试题可以从宏观视角考查，要求学生从国家或社会层面分析现象和解决问题；亦可从微观视角考查，带入学生的真实生活体验，要求其面对问题时，作为某一身份的参与者，从价值取向和行为选择上采取具体行动。

（二）青春梦想类

例2：2022年湖北黄冈卷12 （3）请结合总书记的讲话，以“奋斗是青春最亮丽的底色，行动是青年最有效的磨砺”为主题，写一段青春寄语。

参考答案：青春是过去时，是现在时，更是未来时。今天，“五四”的号角依然在我们耳边轰鸣，催促我们向着中华民族伟大复兴的美好明天奋进。只要我们积极拥抱新时代，就一定能让青春成为中华民族意气勃发、高歌猛进的持久风景，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩。

点评：这道试题以“青春、奋斗”为主题，写一段青春寄语，考察学生的语言表述能力。本类试题要求学生在回答时要围绕主题限定的知识范围，结合自身实际情况进行清晰准确的语言表述，旨在培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，并积极为社会发展做出贡献。

（三）选择评价类

例3：2022年山西卷14 （1）山西某农村中学在校内“A”和“B”两块空地 （见右图）修建劳动基地。根据学校平面示意图，你认为养鸡场修建在哪一块空地合适？并说明选择的理由。

参考答案：选址：B。理由①养鸡场放在A处会对河流尤其是自来水厂的水源造成污染。放在B处是人与自然和谐共生理念的具体体现。②养鸡场有一定的噪音，离教学楼和图书馆太近会影响学生上课。放在B处是环境友好的具体体现。③山西冬天基本以西北风为主，将养鸡场放在A处这样的上风口，会将气味吹遍校园，不利于校园空气的清新。放到B处，对面是田地，可以最大限度地避免不利影响。

点评：劳动教育有利于帮助孩子树立正确的劳动观念，通过丰富的劳动实践活动，打通书本与现实生活的界限，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，让学生会生活、爱生活。本题设定了学生参与劳动的情境，考查学生关心社会和分析问题的能力，要求其在全面考虑问题利弊的前提下，综合多方面的知识提出见解。在社会对复合型人才需求不断增长的背景下，中考探索跨界考查渐成常态。本道试题中渗透了解决问题的高阶思维能力，融合地理等其他学科知识，考查学生运用复合思维解决问题的能力，推动综合素质的发展。

（四）看法认识类

例4：2022年江苏扬州卷27 （2）有人提出：这样的劳动教育能起到立“德”增“智”的效果。请对此观点加以评析。

劳动课新课标设置的三个板块和十个任务群

参考答案：观点正确。①劳动教育的“树德”作用，首先就表现在它具有实现理想的重要作用，使德育有了坚实的根基。把广大学生塑造成社会主义建设者和接班人，是德育工作的基本要求，而以劳动实践为主要内容的劳动教育则是学生实现个人理想的必修课；日常生活劳动有利于形成热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神和劳动品质；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯；服务性劳动能够使其人生观、价值观显得更加真实和丰满；②获得知识的途径有两种，一是直接从实践中获得，一是从课本上或从其他途径间接获得。劳动教育是学生直接获得知识的途径。③所以劳动教育能起到立“德”增“智”的效果。

点评：这道题紧紧围绕“劳动教育”这一时代热点，增强学生的劳动意识，考察学生的论证和分析问题能力。本类试题侧重考查学生理论联系实际的能力，要求学生既要结合课本，依托教材的理论知识，扣住主题，又要联系实际社会生活，分析知识点之间的内在联系，真正做到融知识、情境、素养于一体。

（五）综合探究类

例5：2022年河南卷21 （3）本次活动的主要步骤是：线上浏览党史博物馆实景→观看党史博物馆讲解视频→小组交流研讨→研学成果校级展示。为明确活动要求，检验和提升活动实效，以评促学，你组织同学们自主设计活动评价标准，需要完成以下表格。

某校党史“云研学”活动学生表现评价表

参考答案：①能够增强政治认同，更加爱党、爱国、爱社会主义；能够提出问题、研究问题、解决问题；积极与小组其他成员合作，主动帮助他人；认真做笔记，积累研究资料；等等。②制作出党史手抄报；能够向家人讲述党史故事；写出党史学习心得体会；制作出党史微视频；制作出党史研学报告课件；撰写活动新闻稿并投稿。

点评：解答本题需要运用中国共产党的有关知识。试题情境素材来自学生的“研学活动”，贴近实际生活，能够激发起学生思考的兴趣和参与其中的积极性，有效考查学生关注社会生活及政治认同的发展程度。本类试题多以探究性学习和综合实践活动为背景，具体形式有：设计活动方案、确定探究主题、选择调查形式、考虑活动准备等。

三、开放性试题对日常教学的启示

（一）践行立德树人，回归育人本位

开放性试题多淡化对具体知识的要求，更好地考察学生的政治认同、文化素养、道德品质和参与公共事务的主动担当等，最终都指向立德树人的根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。在日常的教学中，教师就是要帮助学生坚持正确的价值取向，提升思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，使之成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

（二）关注社会热点，创设真实情境

开放性试题以具有时代性的问题为中心，依托真实的情境，紧扣社会热点，扎根现实生活。这必然要求教师在教学中要更加关注生活体验、新闻热点等，将时政与教材融为一体，注重社会热点与教材内容的结合与渗透，面向现实生活，建立与生活互动的教学情境，培养学生的发散性思维和创新能力，提高学生运用所学知识对热点问题进行多角度、多层次、全方位的认识和分析的能力，引导学生在情境中综合运用知识、能力、价值观等各种素养，找到问题解决的不同方案。

（三）重构学科教材，建立知识联系

开放性试题跳出了学科逻辑和简单的知识点罗列，整合孤立的碎片化知识点，实现学科内容的结构化。开放性试题有时还会融合文学、科学、历史、地理等多学科多元化知识，考察学生的综合素质。教师在教学中可以不局限于书本上某一主题的知识，引入大单元或大主题的教学方式，立足学情实际、整合教材内容，科学进行教学内容的规划设计。并融入议题式、体验式、项目式等教学方法，引导学生广泛阅读，通过多种途径获得知识，让学生感受知识生成和解决问题的乐趣，亲历深度学习，发展核心素养。

（四）丰富教学对话，提高表达素养

开放性试题的答案要精准、精练，要用专业术语、忌文学语言、忌口语化。要提高学生的语言表达素养，就要教师在教学中开展丰富多样的教学对话。要鼓励学生在与课堂上教师和同学们的对话中勇敢发言，表达想法，在思维的碰撞中验证观点，提升语言表达水平；在与课堂外不同身份的“他人”对话中展现自我，增强自信。如：鼓励学生通过课后实践或课堂视频连线等方式更真切地体验学习内容；在与文本教材的对话中获取新知，完善逻辑；在与自我的对话中反思成长，自我内化，实现提升。如：鼓励学生绘制思维导图、绘制手抄报、撰写小论文等，将学习成果输出为图片或文字表达。

“忽如一夜春风来”，“双减”政策落地后中考评价体系改革不断加快推进。中考命题体现政治性、教育性、导向性，是中学教学的指挥棒，而其中的开放性试题则更加注重思维过程的探究，体现创新性、批判性、多元能力的拓展性。“千树万树梨花开”，《初中道德与法治》开放性试题的探索应该是一个不断进步、不断创新的动态发展过程。创新无常态，创新无定式，精彩纷呈的中考开放性试题值得我们一线教师们认真研读，并在教学中转变教育理念，整合教育资源，改进教学方法，优化教学过程，这样才能让道德与法治课教学焕发出持久的生命力，才能更好地面对当前中考评价体系改革。