"活教育"理念下足球实践探究

林艺虹

摘要：本文以"活教育"理念下幼儿园足球游戏设计与实践探究为主题，探讨了如何通过足球游戏的形式促进幼儿全面发展。首先从"活教育"理念的内涵和特点为切入点，指出其在幼儿园教育中的应用价值。提出幼儿园足球游戏设计的原则，通过分析具体幼儿园足球游戏设计案例，探讨游戏规则和目标的设定、幼儿参与的行为表现和反应以及对幼儿身心发展的影响和启示。介绍幼儿园足球游戏的实践探究，强调幼儿园足球游戏的意义和启示。通过本文的综述，可了解到如何在"活教育"理念下设计和实践幼儿园足球游戏，以促进幼儿全面发展，同时也为幼儿园教育的创新和发展提供了一些启示。

关键词："活教育"理念；幼儿园足球；游戏设计；实践探究

随着社会的发展和教育观念的变化，越来越多的人开始关注幼儿园教育的重要性。在幼儿园教育中，足球游戏作为一种重要的体育活动，不仅有助于幼儿身体的健康发展，还可以培养幼儿的团队合作精神和自我管理能力。然而，在实践中，如何设计和实施足球游戏，以达到“活教育”的理念，是一个值得深入探究的问题。本文将探讨在“活教育”理念下，如何设计和实践幼儿园足球游戏，以期为幼儿园教育提供新的思路和方法。

一、活教育理念的介绍

1.1活教育理念的内涵和特点

“活教育”是一种以学生为中心，注重实践、体验和探究的教育理念。其内涵包括注重学生的主体性和个性发展、强调实践和体验、倡导创新和探究、强调合作和团队精神及重视情感教育^[1]。

1.2活教育理念在幼兒园教育中的应用价值

活教育理念注重幼儿的主体性和个性发展，可以帮助幼儿建立自信心和自尊心，更好地发挥自己的潜能。幼儿园中幼儿正处于认知发展的关键时期，活教育理念强调实践和探究，可以帮助幼儿通过亲身体验和感受来获取知识和技能。活教育理念鼓励幼儿积极思考、探究和创新，培养幼儿的创造力和创新精神；同时，通过合作和团队活动，可以培养幼儿的合作精神和团队意识^[2]。在研究幼儿游戏活动时，因幼儿园阶段是幼儿情感发展的关键时期，活教育理念需重视情感教育，可以帮助幼儿建立健康的人际关系和情感认知。因此，活教育理念在幼儿园教育中的应用价值是非常显著的，可以帮助幼儿全面发展，促进其健康成长。

二、幼儿园足球游戏的设计原则

2.1综合考虑幼儿身体和心理特点

"活教育"理念指导下的幼儿园足球游戏设计需要综合考虑幼儿身体和心理特点，综合考虑幼儿身体和心理特点，注重安全性、体验性、合作和团队精神、情感发展等因素，以促进幼儿的全面发展。

幼儿的运动技能和认知能力还未完全发展，因此足球游戏应该尽可能简单易学，让幼儿能够轻松掌握。幼儿的身体机能尚未完全发育，因此足球游戏应该注重安全性，避免幼儿受伤。足球游戏应该注重幼儿的体验感受，通过亲身体验和感受来增强幼儿的兴趣和参与度。足球游戏可以通过组织小组活动或比赛，鼓励幼儿之间的合作和团队精神，培养他们的协作能力。足球游戏可以引导幼儿表达自己的情感，培养他们的情感认知和情感管理能力，同时，足球游戏应该根据幼儿的年龄和能力水平，适度设置挑战，激发幼儿的学习兴趣和动力^[3]。

2.2设计趣味性和挑战性相结合的游戏

幼儿的注意力集中时间较短，因此游戏内容要有趣味性，能够吸引幼儿的注意力。其次，幼儿的认知发展、语言表达能力尚未完全成熟，因此游戏难度应该适中，游戏规则应该简单易懂，让幼儿能够轻松掌握。同时，足球游戏应该有一定的挑战性，可以根据幼儿的年龄和能力水平设置适当的挑战，激发幼儿的学习兴趣和动力；可通过小组比赛或个人比赛的方式，增加游戏的竞争性，激发幼儿的积极性和参与度；另还可通过团队合作和交流的方式，增加游戏的互动性，促进幼儿之间的情感交流和社交能力。

2.3引导幼儿积极参与和互动

幼儿游戏设计活动中，其游戏目标应该清晰明确，让幼儿知道自己要做什么，从而激发他们的参与积极性。同时，游戏规则应该简单易懂，避免过多的复杂性，让幼儿轻松理解，快速上手。在足球游戏中加入多种活动环节，如小组合作、个人PK等，以满足不同幼儿的兴趣需求。通过足球游戏，引导幼儿之间交流和合作，增强他们之间的互动性，培养团队精神。游戏中还可采用适当的奖励机制，如表扬、小礼物等，激励幼儿参与和互动。另外，教师可以在游戏中起到引导和参与的作用，及时给予幼儿指导和鼓励，增强幼儿的自信心和参与度。

• 幼儿园足球游戏设计案例分析

3.1游戏名称、游戏规则和游戏目标的设定

基于“活教育”理念，本文设计了一个幼儿园足球游戏，具体如下：

游戏名称：足球好朋友

游戏目的：通过足球游戏，促进幼儿身体和心理的全面发展，培养他们的合作精神和团队意识。

游戏规则：（1）将场地分为两个区域，每个区域有一个球门。（2）每个小组有5名幼儿，其中一名为守门员。（3）比赛时间为20分钟，每个小组轮流攻守。（4）进球计分，最终得分高的小组获胜。（5）比赛过程中，教师可以引导幼儿表达自己的情感，鼓励幼儿之间的合作和团队精神。

游戏特点：（1）足球游戏规则简单易学，适合3-6岁幼儿参与。（2）足球游戏可以锻炼幼儿的协调能力、反应能力和身体素质。（3）足球游戏可以通过小组合作和团队比赛，培养幼儿的合作精神和团队意识。

通过“活教育”理念指导设计的足球游戏，不仅可以促进幼儿身体和心理的全面发展，还可以培养他们的合作精神和团队意识，从而为幼儿园教育提供更加丰富多彩的教育方式和方法。

3.2游戏过程中幼儿的行为表现和反应

在足球好朋友这个游戏中，幼儿需要进行足球比赛，通过进球计分来获胜。在游戏过程中，幼儿会积极参与比赛，表现出自信、勇敢、协调等行为特征。他们会根据游戏规则进行比赛，积极寻找机会进攻，同时也会积极防守对手，避免对方进球。在比赛过程中，幼儿会展现出快速反应、思考和决策的能力。他们会根据比赛情况做出相应的反应和决策，例如追球、传球、射门等。总之，在足球好朋友这个游戏中，幼儿会表现出积极参与、自信勇敢、协调团结等行为特征，同时也会展现出快速反应、思考和决策的能力。这些行为表现和反应可以帮助幼儿全面发展，促进他们身体素质、认知能力、社交能力等方面的发展。

3.3游戏对幼儿身心发展的影响和启示

足球是一项需要身体协调性和反应能力的运动，通过足球游戏可以促进幼儿的身体素质的发展，增强他们的协调能力、反应能力和身体控制能力。足球好朋友游戏中需要幼儿之间进行小组合作和团队比赛，可以培养幼儿的合作精神和团队意识，增强他们的协作能力和集体荣誉感^[4]。在游戏过程中，幼儿可以通过足球游戏来表达自己的情感，增加他们之间的情感交流和认知，帮助幼儿形成健康的情感认知和管理能力，促进他们的认知和智力发展。总之，足球好朋友游戏可以对幼儿的身心发展产生积极的影响和启示，帮助幼儿全面发展，增强幼儿的身体素质、合作精神、情感认知和学习兴趣^[5～6]。

四、幼儿园足球游戏的意义和启示

4.1促进幼儿身心发展和全面素质提升

幼儿园足球游戏可以促进幼儿身心发展和全面素质提升。足球是一项需要身体协调性和反应能力的运动，通过足球游戏可以促进幼儿的身体素质的发展，增强他们的协调能力、反应能力和身体控制能力。足球游戏中需要幼儿之间进行小组合作和团队比赛，可以培养幼儿的合作精神和团队意识，增强他们的协作能力和集体荣誉感。在游戏过程中，幼儿可以通过足球游戏来表达自己的情感，增加他们之间的情感交流和认知，帮助幼儿形成健康的情感认知和管理能力。足球游戏可以激发幼儿的学习兴趣和动力，让幼儿在游戏中积极参与和探究，从而促进他们的认知和智力发展。在足球游戏中，幼儿需要克服一些困难和挑战，这可以培养幼儿的自信心和勇气，在面对困难时更加坚定和勇敢。

4.2培养幼儿的合作精神和团队意识

足球游戏需要幼儿之间进行小组合作和团队比赛，这可以培养幼儿的合作意识，让他们学会相互协作、相互支持，从而更好地完成任务。在足球游戏中，让他们学会如何与他人合作，以达到共同目标。足球游戏中的胜利和失败都是团队的胜利和失败，这可以培养幼儿的团队荣誉感，让他们明白只有全体成员的努力才能取得成功。足球游戏需要幼儿之间进行沟通和交流，这可以增强幼儿的集体意识，让他们学会如何在团队中发挥自己的优势，同时也学会接受他人的意见和建议。

4.3丰富幼儿的课余活动和社交体验

幼儿园足球游戏可以作为一种有益的课余活动，让幼儿在游戏中放松身心，增强身体素质和社交技能，同时也可以减轻幼儿在学习中的压力，提高幼儿的学习兴趣和动力。足球游戏需要幼儿之间进行小组合作和团队比赛，这可以增强幼儿的社交体验，让他们学会如何与他人合作、沟通和交流，从而更好地适应社交环境。同时，足球游戏是一项竞技性较强的运动，可以培养幼儿的竞争意识，让他们学会如何在竞争中保持自信、冷静和勇气，同时也可以学会接受失败和反思自己的不足。最后，足球游戏可以让幼儿通过表达自己的情感和与他人互动来提高情感认知，让幼儿学会如何在社交环境中表达自己的情感和需求。

小结

在"活教育"理念下，幼儿园足球游戏的设计与实践探究是一项重要的课程创新。通过足球游戏的设计与实践，可以促进幼儿身心发展和全面素质提升，同时也可以丰富幼儿的课余活动和社交体验。在具体实践中，可以从游戏规则、设备选择、教学方法、组织安排等方面进行设计和调整，以保证游戏的顺利进行和有效性。同时，还需要注重幼儿的安全问题、规则执行、参与度和兴趣、团队合作和交流、反馈和评估等方面的问题，并根据具体情况进行相应的调整策略。通过这些实践探究，可以让幼儿在游戏中得到更全面的成长和发展，同时也可以为幼儿园课程创新提供有益的经验和启示。

参考文献

[1]何娜.“活教育”思想引领下开展幼儿园大型活动之我见[J].甘肃教育，2020（21）：112-113.

[2]沈慧芳.浅谈幼儿园如何开展“活”教育[J].读写算，2019（13）：30.

[3]王歆琳.“活教育”理念下幼儿园足球游戏设计与实践探究[J].成才之路，2022（31）：107-110.

[4]尤丞静.谈“活教育”理念下幼儿园体育活动——中班“跳馬”运动的故事[J].儿童与健康，2022（10）：58-60.

[5]余晓婕，王晨.“活教育”理念下幼儿园户外游戏活动的实践与思考——以大班清明节活动“畅玩足球”为例[J].家教世界，2023（12）：4-5.

[6]唐燕.陈鹤琴“活教育”理论对我国幼教改革的启示[J].学前教育研究，2008（10）：47-48.