基于学科融合优化音乐教学的思考

龚蔚兰

【摘要】如今的教学理念对音乐的学习提出了 更高的要求，教师需要通过多种方法充分优化如今 的教学模式，提高整体的教学效果。义务教育艺术课 程标准要求突出课程综合，而具体到音乐教学中，教 师就需要将音乐、美术、体育等多门学科结合起来。 本文从融合艺术学科，培养学生相关能力;融合其他 学科，提高实际教学效果两个方面出发，对基于学科 融合优化音乐教学的策略展开探究。

【关键词】学科融合;音乐教学;策略

义务教育课程标准对音乐教学提出了更高的要 求，如何培养学生艺术核心素养是教师需要重点思考 的问题。同时，新的课程标准也重视多学科的融合。这 不仅需要教师将音乐与美术、舞蹈等其他艺术类学科 融合，也需要教师将艺术类学科与非艺术类学科融 合，将艺术与生活、自然、社会融合。而通过这样的方 法，教师不仅能更好地调动学生动力，还能有效培养 学生审美感知能力，让学生有更好的艺术体验，这对 于全面培养学生能力和素养有着重要的意义。因此， 教师需要积极将学科融合的理念融入到小学音乐教 学中。

一、融合艺术学科，培养学生相关能力

艺术类学科之间有着密切的联系，要在音乐教学 中做好学科融合工作，做好艺术学科内部的融合工作 是相当必要的，其不仅能让学生从更多的方面欣赏音 乐，充分体悟音乐中的美，还能丰富学生表演方式，对 于创意实践活动的有效开展有着重要的

意义。

（一）融入美术学科，培养学生审美能力

在音乐学科中，如何培养学生审美能力是教师需 要重点思考的问题。而单纯地播放音乐只等调动学生 听觉感官，对于审美能力不足的小学生而言，并非所 有学生都能单纯地通过听感受到其中的美感。美术是 艺术类学科的重要组成部分，将美术与音乐结合，教 师能在调动学生听觉感官的同时调动学生视觉感官， 让学生从节奏、画面等多个角度认识音乐中的美，这 对于全方位地培养學生审美能力有着重要的作用。因 此，在小学音乐教学中，教师需要积极将美术学科与 音乐学科结合起来。

例如，在《闪烁的小星》这一课的学习中，教师让 学生从“静静的夜—星星一星星出来了一美丽的夜 空一星星回家了"五个环节感悟音乐要素。在第一遍 播放音乐的过程中，教师就可以以五幅动态图片展现 这五个过程。其中，在“美丽的夜空”中，教师可以充分 利用纪录片《宇宙时空之旅》中的素材，通过这一素 材，学生能充分感受到夜空之美，感受到歌词中“一闪 一闪亮晶晶”的含义。在音乐欣赏环节，教师则可以以 不断跳动的音符展现音乐的节奏;通过美术线条的变 化来表现音高;用色块来表现音乐的曲式结构，让学 生以视听结合的方法更加形象地学习音乐，这对于学 生更好地体悟乐曲的美有着重要的意义。

（二）融入舞蹈知识，提高律动活动效果

律动活动是音乐教学中的重要活动，而义务教育艺术课程标准对低年级的要求中也对教师开展律动 活动提出了一定的要求。律动活动的开展对于学生充 分了解音乐的节奏有着重要的作用。身体的律动与舞 蹈有着密切的关系，通过简单的舞蹈知识学习，教师 不仅能让学生更好地完成律动任务，了解音乐中的节 拍知识，还能让律动活动更具趣味性，这对于学生充 分参与律动活动有着重要的意义。所以，在小学音乐 教学中，教师需要积极将音乐学科与舞蹈结合起来， 切实提高律动活动的效果。

例如，在《跳呀，快来跳舞》这一课学习中，教师就 可以先询问：“你们知道中国有多少个民族吗？ ”引入 相关的文化知识。在第一遍音乐学习之后，教师就可 以让学生跟唱，并自由进行律动活动。而在学生进行 律动活动之后，教师还可以播放视频，向学生展现相 关的舞蹈动作，并让学生在充分体验基本舞蹈动作后 开始尝试创编。在课堂学习的最后，教师就可以开展 歌伴舞的表演活动，作为评价学生本节课学习效果最 主要的参考要素之一。这样，通过舞蹈与音乐的充分 融合，教师让学生进行的律动活动更有节奏感，这对 于学生充分体悟音乐中的节奏美有着重要的意义。

二、融合其他学科，提高实际教学效果

义务教育艺术课程标准要求落实学科融合理念， 其不仅需要学生将艺术类学科融合起来，还需要教师 将艺术类学科与非艺术类学科融合起来，将所学知识 和自然、社会、科技与生活联系起来。通过这样的方 法，教师不仅能丰富任务的形式，让学生从更多的角 度欣赏美，提高学生审美能力，同时，教师也能更好地 完成审美能力、文化修养、道德品质等多个方面的目 标，这对于整体教学效果的有效提升有着重要的 意义。

（一）结合信息技术，提高教学趣味程度

如今的教学注重学生主人翁地位的突出，而作为 非升学考试学科，在音乐学习中，很多学生本身就对 音乐不够重视，这让调动学生兴趣变得更加重要。如 今，教育信息化的步伐快速推进，通过信息技术，教师 能有效丰富知识展现的素材与方法，这对于教学效果 的进一步提高有着重要的作用。因此，在学科融合理 念的落实中，教师需要积极将信息技术与音乐教学结

合起来，更好地调动学生学习积极性，提高整体的教 学效果。

例如，在《同坐小竹排》这一课的导入过程中，教 师就可以播放相应的MV视频。相比单纯的音频，其 能调动学生视觉和听觉感官，有效调动学生兴趣，在 欣赏音乐的过程中，教师能明显发现学生注意力更加 集中。而视频中不仅展现了坐小竹排的情景，还展现 了壮族的服饰。在视频播放之后，教师就可以询问： “在视频中，我们能发现与我们迥然不同的服饰，你们 知道视频中展现的人是哪个民族的吗？ ”让学生充分 理解其他民族的文化，培养文化共同体意识。而在节 拍知识的检验中，教师则可以设计“森林运动会”游 戏，让学生根据所学知识选择正确的答案，而根据学 生的选择正确与否，中间的卡通角色会有不同的反 馈。这样，将音乐与信息技术融合，教师有效提高了音 乐教学的趣味程度，提高了学生在音乐课上的参与度 和学习效果。

（二）融入语文学科，积极引入相关诗歌

在中国，古诗词与音乐有着密切的关系，很多时 候都以与音乐结合的形式流传。而在小学音乐的学习 中，很多歌词也来源于古诗歌。相比白话文为主的歌 词，诗歌意思理解往往难度较高，能否引导学生充分 理解诗歌的意思是教师需要思考的问题。同时，很多 诗歌有着相似的格式与节奏，这对于学生开展创意实 践活动提供了较大的便利。在小学音乐教学中融入语 文知识，教师不仅能让学生更好地从歌词角度欣赏音 乐的美，也能有效地培养学生创编能力，这对于全面 地培养学生音乐能力和素养有着积极的意义。

如结合一年级语文所学习的诗歌，教师可以开展 《静夜思》这一儿歌的学习活动。在学习过程中，教师 可以先让学生朗诵《静夜思》，询问学生：“你们知道这 首诗歌的作者是谁，其基本的意思又是什么吗？ ”让学 生简单讲解诗歌创作的背景故事，并翻译诗歌。由于 在语文课程中，学生已经学习了相关的内容，因此，在 这一阶段，学生遇到的困难较少，探究的效率也更高。 而在歌曲演唱之后，教师就可以引导：“除了《静夜 思》，你还学习过哪首诗歌，能将其唱出来吗？ ”而由于 五言律诗有着相似的格式与节奏，因此，学生在创编实践中遇到的困难也较少。而这样，结合语文学科，教 师将音乐与古诗词的学习结合了起来，一方面让学生 进一步理解了诗歌，更好地培养了学生的文化素养， 另一方面也有效降低了创编活动的难度，这对于全面 地培养学生艺术素养有着积极的作用。

（三）结合科学知识，合理布置实践作业

如今的教学重视学生实践应用能力的培养，在 “双减”政策下，实践作业在作业布置中占据着越来越 重要的地位。通过实践作业的合理布置，教师不仅能 提高作业的趣味性，降低作业对学生的负担，还能充 分培养学生动手能力，从而落实减负提质的理念。实 践活动对学生动手实践能力提出了更高的要求，而这 往往与科学知识有着密切的关系，通过相关科学知识 的拓展，教师能让学生更好地完成实践任务，提高课 后实践作业的整体效果。

例如，结合“做做敲敲”这一活动，教师就可以向 学生布置“自制打击乐器”的任务。这一任务不仅需要 学生掌握一定的音乐知识，也需要学生了解相关的科 学知识，有一定的动手能力。在这一过程中，教师就可 以向学生推荐关于“声音的产生”“音色”等相关的微 课视频，了解基本的理论知识。在观看后，学生需要选 择合适的乐器制作。而根据要制作的乐器，学生也需 要观看相应的视频，了解制作所选乐器的基本过程。 当然，基于学生能力发展不均考虑，在这一过程中，教 师也需要合理构建学生小组，即将擅长音乐、科学、动 手能力的学生尽量划分到同一小组，落實同组异质原 则，让学生能更好地完成实践任务。而为了方便学生 合作，教师可以组织学生以课后服务为主要完成任 务，在这一阶段，通过教学观察，教师也能发现大多数 学生都表现得更加积极，在作业中的收获也更多。

（四）融入思政知识，落实立德树人原则

“立德树人乃教育之本”，在如今的教学中，培养 学生良好的道德品质是教学的重要目标。而在学科育 人的理念下，德育教学不仅是班主任教师和道德与法 治教师的责任，也是每位教师的职责。小学音乐的教 学与思政教育有着密切的关系，这不仅体现在合作学 习、探究学习对学生友善待人、不畏艰难等品质的培 养，也体现在音乐学科中很多歌曲本身就以爱国为主

题，与爱国品质的培养有着密切的关系。将音乐教学 与思政教育结合起来，讲解一定的历史文化知识，教 师能更好地培养学生良好的道德品质。

例如，在《中华人民共和国国歌》的学习中，教师 就可以结合思政学科，讲解当时相关的历史故事。如 在关于作者，教师就可以讲解田汉和聂耳的相遇，让 学生了解《中华人民共和国国歌》创作的故事。而在歌 曲正式学习的过程中，教师可以让学生先朗读歌词， 询问：“为什么要说不愿做奴隶的人们，当时的中国人 遭受哪些压迫？”“为什么歌词中会说中华民族到了最 危险的时候？ ”让学生以小组合作的方式探究这些问 题。而在学生探究之后，教师则可以展现“南京大屠 杀”“中国人与狗不得入内”等资料，让学生认识到当 时中国人民承受的多重压迫。而这样，将思政教育与 音乐教学融合起来，教师不仅让学生更好地理解了音 乐创作的背景知识，从而高效地学习音乐，还有效培 养了学生爱国品质，落实了“立德树人为本”的原则。

三、结束语

总而言之，要有效提高整体的教学效果，落实学 科融合的理念是相当必要的。而通过艺术类学科和非 艺术类学科的融合，教师能有效提高音乐的整体教学 效果，这对于更好地培养学生能力和素养有着重要的 作用。而在未来，学科之间的隔阂将进一步变小，这更 需要教师创新教学方法，通过学科融合更好地完成多 个学科的教学目标。

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