“趣味性”在小学音乐教学中的运用

刘琴

摘要：小学音乐课是一门让小学生感到有趣的课程，也是促进教育发展的重要组成部分。学习音乐可以让小学生减轻文化科目带来的压力，同时培养他们的想象力和艺术创造能力，提高整体审美认知发展。小学音乐教师必须要注重增强课堂趣味性，调动学生的学习积极性，以达到培养小学生音乐审美能力的目标。对“趣味性”在小学音乐教学中的运用进行了研究，提出了以下观点，仅供参考。

关键词：小学教学；趣味教学；音乐教学

引言：

音乐是不可或缺的文化和艺术形式，它能够给人们带来深刻的感受和体验。在小学音乐教育中，如何增加学生对音乐的兴趣和理解是一个重要的问题。趣味性教学可以激发学生的积极性和创造力，帮助他们更好地掌握音乐知识和技能。因此，如何在小学音乐教育中引入趣味性成了一个值得研究的重要主题，必须进行深入的研究，从而不断地提高小学音乐教育的趣味性，调动学生的学习兴趣。

一、小学音乐教学的重要内涵

（一）培养学生的音乐情感

音乐是艺术的一种表现形式，它通过声音和旋律传达情感，所以在小学音乐教学中，第一应该培养学生的音乐情感。老师可以通过让学生听不同类型的音乐，欣赏音乐作品和表演等方式，让学生感受音乐的情感和情绪表达，激发他们对音乐的兴趣和热爱^[1]。

（二）提高学生的音乐知识水平

音乐知识包括音乐的基本元素、音乐理论知识、音乐史等方面。在小学音乐教学中，老师需要系统地传授音乐知识，让学生了解音乐的构成要素和发展历程，从而提高他们的音乐认识和理解能力。

（三）培养学生的音乐技能

音乐技能包括唱歌、演奏、合唱、舞蹈等方面，这些技能不仅能够提高学生的音乐素养，还有利于学生身体的协调性和表现力的培养。在小学音乐教学中，老师需要通过各种方式和形式，如钢琴谱的演奏、合唱团的练习等，培养学生的音乐技能。

二、小学音乐教学现状

（一）对音乐价值理解的偏见出现变化

小学音乐教育在很大程度上促进了小学生的沟通技巧、创造力和想象力等方面的发展，这是得到广泛认可的。然而，目前的教育水平普遍存在一些问题，其中一个主要问题是小学音乐教育缺乏对音乐本身的理解和欣赏，以及对音乐带来的各种附加价值的认知不足。现今的家长往往将音乐教育视为一项技能培养，即孩子必须掌握一定的技能，才能学好音乐。因此，他们更倾向于让孩子单调地练习与音乐相关的技能和技巧，而忽略了在音乐中感受乐趣的重要性。这样做可能会扭曲孩子对音乐的理解和价值观，甚至导致他们失去对音乐的兴趣^[2]。

（二）音乐课不受师生重视，逐渐娱乐化

小学教育的重点是语文、数学和英语等科目，因为它们在小升初考试中占有重要的地位。但是，音乐不在小学阶段的等级考试之列，这导致很多老师忽视音乐教育。老师对音乐教育的不重视，影响了学生对音乐课的态度，使得音乐课变得无趣，难以引起学生的兴趣和注意力。此外，学生在面对困难的语文和数学等科目时，感到压力越來越大，更加使得音乐课成为一种娱乐课程。老师的消极态度，会影响学生的态度和行为，如果老师不注重音乐教育，学生也会认为音乐课只是娱乐活动，不需要认真对待。在这种不重视音乐教育的环境下，学生接收到的内容变得肤浅，很难留下深刻的印象。因此，改变老师对音乐教育的态度并提高其重要性，可以有效地促进学生对音乐的兴趣和热爱。

（三）教学的手段较为落后

在许多地区，传统的小学音乐教学受到了现实因素的限制，缺乏完善的音乐声和教学设备。这导致教师只能依靠传统的范唱方式，来教授音乐知识，无法提高学生的兴趣和教学质量。而当今社会娱乐活动丰富多彩，如果继续采用传统的教学方式，将难以吸引学生参与。尽管有些教师尝试创新教学手段，但由于缺乏足够的研究，教学质量仍然无法满足实际需求。随着社会经济的高速发展，对于小学生来说，音乐教育的重要性越来越明显，需要更好的教学方式来促进学生的发展。

（四）教学的过程中缺乏人文性

小学音乐教育是一门充满人文气息的学科，但目前许多小学音乐教师，并没有深刻认识到这点。他们通常按照预设的教学计划进行教学活动，而缺乏展示音乐学科中所蕴含的人文性特点的意识。这种情况导致学生通过参与音乐学科学习活动，提高综合素质的机会不足。并且在日常学习中，学生只是简单地通过唱歌等方式，来了解音乐学科的本质，很难正确理解其人文色彩。虽然有些音乐教师想在教学中强调人文内涵，但由于小学生年龄较小，对世界的认知能力有限，难以找到适合的教学模式。因此，需要加强对小学音乐教师的培训，提高他们对音乐学科人文性的认识，并探索符合实际需求的教学模式，以便更好地展现音乐学科内所蕴含的人文气息^[3]。

三、“趣味性”在小学音乐教学中的运用策略

（一）创造良好的音乐情境

在小学音乐教育中，创造情境是非常重要的。这意味着教师应该通过设计适当的情境来让学生沉浸在音乐之中，并与音乐融为一体。这样可以增加学生对音乐的兴趣和理解，同时丰富他们的想象力、创造力和展望未来的能力。为了达到这个目标，教师可以使用一些具有代表性的歌曲来帮助学生了解国家和音乐文化。

例如，在苏少版小学教材《唱：锣鼓歌》中，教师不能只讲解理论知识点，而应该向学生介绍地方音乐文化特色，并讲解乐器和音乐历史。这样可以让学生更好地理解歌词的含义，并正确地唱出歌曲。在实施这种教学方法时，教师必须创造一个合适的情境。比如，在课堂上播放相关视频和背景音乐，并鼓励学生们一起参与，共同享受音乐之美。

（二）开展有趣的游戏活动

相比于单调的传统教学环境，有趣的游戏能够让学生更加积极地参与、思考和探索，促进学生多方面的发展。在音乐教学中，老师可以开发适合小学生身心能力的各种游戏。例如通过听有关农家大树和玉米收获的音乐来激发他们的想象力，培养他们的思维、想象力和身体技能等多方面的能力。这样的学习方式不仅可以让小学生感性理解音乐，还可以让他们通过多种感官体验到音乐的魅力。此外，设计一些场景小游戏也是个不错的选择。例如，可以让老师在一旁打鼓，然后让小学生们一起送花。如果有人没有及时送花，就会被惩罚唱歌。这样的游戏能够让音乐课变得轻松有趣，让小学生在游戏中，自然而然地学习音乐知识和技能。这种互动式的教学方式也可以帮助老师更好地了解学生，掌握他们的兴趣和需求，并因材施教^[4]。

对于小学生来说，参与到音乐游戏中，不仅可以丰富其课余生活，还可以提高他们的协调能力、团队合作能力和创造力等方面的能力。这些能力在日后的成长过程中也是非常重要的。

（三）加强现实生活中的音乐实践

音乐教育对于孩子的成长至关重要，因为它可以帮助他们在日常生活中，发展自己的情感和个性。不仅如此，音乐还能促进儿童记忆力、创造力以及感知力等方面的发展，同时也有助于提高学生的审美品位和文化素养。然而，在实际的教学过程中，许多学校仅仅将音乐课当作一种“附加课程”来进行安排，只注重唱歌或演奏樂器等技术层面的教授，却忽略了对于音乐内涵的理解、体验情感以及寻找艺术细节等方面的培养。因此，需要将音乐教育融入小学生的生活中，并以生活中的乐趣来加强他们的情感体验。例如，可以通过组织合唱团、乐队、戏剧等形式来让学生亲身参与音乐表演，感受音乐的魅力和美好。

此外，比赛是小学生音乐实践的基础。因此，学校应该定期组织各种音乐文化艺术活动，以音乐的趣味性，来改变家长保守的思维，让他们了解当今的优质音乐教育。这样可以促进学生之间的交流和互动，并在激烈的比赛中，锻炼他们的演出技巧和表现能力^[5]。

（四）利用多媒体教学设备进行教学

随着科技的不断进步，多媒体教学设备在小学教育中的应用越来越广泛。特别是在音乐学科的教学中，这些设备可以提供强大的支持，帮助学生更好地掌握音乐知识和技能。

第一，多媒体教学设备可以通过音乐视频、音频等形式，将音乐作品和演出呈现给学生。例如，通过播放古典音乐的演出视频，学生可以更好地领略到音乐家的演奏技巧和表达方式，感受到音乐作品的情感内涵。此外，老师还可以利用多媒体设备展示音乐符号、乐谱等教学材料，辅助学生理解音乐的基本概念和知识点。第二，多媒体教学设备也可以与其他教学工具相结合，创造出更丰富的教学体验。例如，老师可以借助各种小乐器，让学生互相合作演奏流行歌曲，从而培养学生的团队协作能力和音乐表现力。同时，老师还可以使用教育游戏、模拟器等多媒体工具，设计出有趣的音乐教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。第三，多媒体教学设备还可以为音乐课堂注入新的元素和创意。例如，老师可以利用互联网资源，与其他学校或音乐组织开展远程音乐教育活动，让学生了解不同文化背景下的音乐风格和表现形式。此外，老师还可以鼓励学生自主创作音乐，并使用多媒体设备进行演示和分享，从而激发学生的想象力和创造力。

（五）创新教学手段

在音乐教学中，采用创新的教学手段可以有效地提高学生的兴趣和积极性，增强他们对音乐知识和技能的掌握程度。这些创新教学手段主要包括让学生自行设计音乐作品、合唱或合奏等。第一，合唱和合奏是很好的创新教学手段。通过分组合唱或合奏，学生可以在团队中协同合作，互相帮助，共同完成一首音乐作品。这不仅可以增加学生之间的交流和互动，还可以培养学生的团队意识和领导能力。同时，练习合唱和合奏也可以提高学生对音乐的感知能力和技巧水平。第二，从教师的角度来看，采用这些创新教学手段，需要教师具备较高的专业素养和教育技能。教师应该根据学生的实际情况和特点，灵活运用不同的教学策略和方法，使学生在愉悦的氛围中学习音乐知识和技能^[6]。

• 结束语

小学生的音乐需求，需要更加趣味化和个性化的教育方式来满足，因此传统的音乐教育模式，需要改革与更新。这样做有助于落实素质教育理念，促进小学生全面发展。为了提高小学音乐教育质量，学校和教师应该关注小学音乐的发展，注重提高音乐教育质量。通过有趣的音乐课程，可以培养和塑造小学生的健康个性，增强他们对美学、人生观和价值观的理解。在感受音乐乐趣的同时，能够让学生体验世界的美好，并朝着未来发展的正确方向前进，从而更好地适应今后的学习与发展。

参考文献：

[1]戴淑霞.小学音乐课堂趣味性的表现运用[J].科学咨询（教育科研），2022（06）：254-256.

[2]李捷，杨春林.小学音乐课堂趣味性识谱教学的新思路[J].黄河之声，2020（19）：138-139.

[3]张亚红.“趣味性”在小学音乐教学中的有效运用[J].艺术评鉴，2020（18）：107-109.

[4]刘文玉.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].黄河之声，2020（07）：124.

[5]郭强.小学音乐课堂趣味性唱歌教学探究[J].才智，2020（09）：214.

[6]张芸.音乐游戏在小学音乐教育中的作用和实践研究[J].北方音乐，2020（05）：155-156.