在“越语文”的旗帜下

做梦也没想到，我会在43岁那年结识85岁的周一贯老师，从此能得到周老师的耳提面命。转眼已过三个春秋。与周老师的“三千弟子”相比，我受教的时间最短，但对于我来说已受益终身。

“原来你就是朱胜阳”

2020年8月11日，宁波朋友来绍兴讲课，带来几箱水蜜桃，托我带给周一贯老师两箱，我因此走进周老师家。放下水蜜桃转身欲走时，周老师问我是哪个学校的老师。我说：“我叫朱胜阳，现在在柯桥区实验小学。”话音刚落，周老师就大声说：“原来你就是朱胜阳啊！早就想找你聊聊了。”说着就把我拉进容膝斋书房。

周老师说从2016年就因“走读绍兴”课程关注我，认为“走读”是一种为新时期培养堪当民族复兴重任的新一代的阅读方式，值得提倡。希望我继续研究下去，争取出一本研究“走读”的书籍，还说有机会帮我列个提纲。

与周老师第一次聊天，就仿佛是交往多年的师徒，一聊就是一个多小时。他不仅给予我指点，还希望我树立远大理想，像要求自己的门生一样。我从来没有想过，会以这样的方式与周老师相识。临走时，周老师交给我一篇论文手稿，让我代为录入电脑。我欣然接受。

三天后，当我录完论文去绍兴送还手稿时，又跟周老师聊了好久。让人意外的是，这次周老师竟已从“走读”意义、总体框架、目标与策略、实施途径等方面，为我的“走读”专著列好提纲。想不到周老师真的在为我谋划“走读”书稿。能得到周老师如此指点，我三生有幸。只可惜以我的学识水平，还没付诸写作的能力。通过这件事，让我认识到自身不足的同时，也让我看到了研究和努力的方向。

“不要迷失在编书营利上”

就这样，我不定期帮周老师录论文手稿，也不定期去周老师家坐坐、聊聊。说是闲聊，其实每次都感觉“胜读十年书”。

一次，我拿自己编著的《跟着名家学语文》（四年级上册）给周老师看。一是向周老师汇报我在“跟着名家学写作”方面的实践与探索；二是想听听周老师的看法。周老师翻阅之后，在肯定“跟着名家学写作”的课程建设思路之后，又对我说：“朱胜阳，这是编书，它是把别人的文章编在一起，并不是你自己的文章，自己的思考。这样的书有就可以了，你要适可而止，不要迷失在编书营利上。你现在需要的是早日出版自己的教育教学专著。”

周老师的话如当头棒喝。来时我还沾沾自喜，经周老师一说恍然大悟。这不是我自己的东西，也不能代表我的教育教学思考，接下来我应该出一本自己写的“书”。尔后，我便开始整理从教22年来写的文章，准备先把这些教育思考整理成书出版。

2021年5月20日，当我把《写作照亮教育之路—— 一个草根语文教师的突围》的书稿交到周老师手里时，他眼前一亮，笑着说：“这个书名很好。”并欣然答应为新书作序。没过几天，周老师就打电话给我，说序言已经写好，有空去取。当我拿到序言《礼赞！草根语文老师》时，内心欣喜无比：一方面因为在序言中看到了周老师对我的赏识和鼓励，另一方面因为我这个不是周老师弟子的“弟子”，得到了老师写的序言。

“要学会搜集资料”

一次去周老师家，走进容膝斋就看到地上有一堆已经裁剪过的废报纸。周老师说：“我正在做剪报，我们老师进行教育写作时不可以没有参考资料。你看这些都是我做的剪报。”说着，指了指靠墙书架上的两大叠A4纸。每叠都有三四十厘米高，一张纸贴一篇剪报，时间、出处、类别等都标注得清清楚楚。

周老师接着又说：“朱胜陽，你也要学会搜集资料，它是做学问的基本路径，要慢慢积累。”

我没有这样的习惯。记得刚参加工作时，学校不但要检查老师的备课、听课笔记，还要检查老师做的文摘。那时用的是“文摘卡”，一个学期要求老师做20张左右，但我每次都敷衍了事，完全没想到做教育教学文摘还有这么重要的作用。用周老师的话来说就是：“教学研究资料如何积累就是一个教师专业成长的治学之道，更是成为学者型教师的必备基本功。”

从那天起，我开始有意识地做剪报、做文摘。我也分门别类，如“双减”专题、“课程建设”专题、“乡土文化”专题、“信息化教育”专题等等，这些资料叠起来，现在也已经有三四十厘米高。这个习惯已经让我尝到甜头。一次，我写一篇关于“作业设计”的论文，因为已经搜集了很多这方面的资料，所以写的时候要参考此方面的观点和理论，就非常方便。论文最终也获得了浙江省教育教学论文评比一等奖。

“‘越语文’要靠你们发扬光大”

其实，早在1995年读师范时，我就知道周老师。那时绍兴县教师进修学校传达室门口的小黑板上，经常写着“周一贯老师有稿费单”。从这个小黑板上，我第一次看到“周一贯”这个名字。因为同在一个学校，所以毕业前杨老师（《语基》老师）特意邀请周老师给我们作了题为“演讲与口才”的讲座。但那时我怎么会知道22年后，竟会结识周老师。

虽说早在2004年，周老师招收绍兴县第三届“名优教师研修班”学员时，我就有过成为周老师研修班学员的念头——但那时我连报名的资格也没有；虽说早在2008年，绍兴县举办“周一贯入室弟子拜师仪式”时，我无比羡慕成为周老师关门弟子的鲍国潮、包林军、俞慧琴等五位老师，多么希望自己也是——但彼时我还没有任何县级以上荣誉，空有一颗渴望成长的心。

转眼聆听周老师教诲三年整。每次打电话说要去坐坐，周老师都热烈欢迎。而且他特别喜欢我有问题请教他，有文章拿给他看，在“走读”领域有新的研究进展。但好几次，聊到最后，周老师都会感叹：“唉！现在身边做研究的老师不多了……”

今年周老师88岁，退休已经27年，但他仍然以“吾道一以贯之”的执着精神，为绍兴的“越语文”教育事业殚精竭虑。他认为语文有着深厚的地域文化基因，绍兴的语文承载着的就是“越语文”的深厚传统，它可以上溯到越王勾践的“十年生聚，十年教训”，这里的“教训”不光是练兵，更指的是全民的教育。毛主席称道绍兴是“名士之乡”，基本上所有的名士都是语文专家，正是因为语文让他们成为了名士，所以绍兴的“越语文”是一个丰富的宝藏，是当代语文教师取之不尽、用之不竭的精神力量源泉。因此，周老师特别愿意看到我们绍兴语文教育事业后继有人。有一次，周老师对我说：“朱胜阳，‘越语文’接下来就要靠你们来发扬光大了！”我听了，深知这句话背后的责任。

其实，周一贯老师就是我们“越语文”的旗帜，我能在不惑之年走到旗帜下受其引领，幸甚至哉！三年间，周老师对我的影响，又岂是一篇文章能说清的！用《一生承教》作者小思老师的话来说，就是：

一阵春风吹过，万物便逢生机，又有谁能捉住一丝春风给人看，说：“这就是带来生意的春风。”

（作者单位：浙江绍兴市柯桥区实验小学）

责任编辑 张 茹