未来教室：技术赋能下的学习新空间

王丽丽 杨春基 仝春燕

【摘 要】未来教室能优化教学内容呈现，促进课堂交互开展，具有情境感知和环境管理功能，以及高效、互动性强、体验感强等特征。未来教室借助数据计算与感知、技术自动化、数字化和智能物联等现代技术，多角度切入教学，使教学更加数字化、灵活、多元和智能，全方位优化教学。作为南京市电化教育馆的首批“未来教室”试点项目，南京市金陵汇文学校在携手打造未来教室样貌的实践中触摸未来，在使用中对未来教室的空间进行了重组，对技术融入教学的方式进行了探索和理性思考，从而全方位优化教学。

【关键词】未来教室；设计过程；学习空间

【中图分类号】G434  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2023）39-0059-03

【作者简介】1.王丽丽，南京市金陵汇文学校小学部（南京，210036）信息科技组教研组长，一级教师；2.杨春基，南京市金陵汇文学校小学部（南京，210036）校长，高级教师；3.仝春燕，南京市鼓楼区教师发展中心（南京，210009）发展服务部副主任，高中信息技术教研员，高级教师。

未来，是一个时间概念，相对于过去和现在，指的是现在没有到来，但即将到来的光景。教室，是在校学生学习和教师教学的主要场所，是教育教学创新改革的“主阵地”。时光荏苒，教室在变。那么，未来教室又是什么样的呢？

结合《南京市中小学“未来教室”建设指南（试行修订稿）》以及师生的共同畅想，南京市金陵汇文学校对未来教室的场景进行了想象。我们重新定义教育空间的功能，力争实现场域创新，让空间面向未来，搭建智能化的学习空间，既支持学生合作学习，也支持自主学习。打破固有教室样态，对学习场景进行不同方式的组合，满足不同学科的教学需求。

一、想象未来：畅想未来教室的场景

（一）未来教室的设计理念

未来教室，旨在探索未来学习环境下的技术与教学的融合方式。学校在设计之初就充分考虑到了技术、资源、环境在教学中的应用。资源的配置用来辅助教学内容呈现，便利学习资源获取，促进课堂交互开展，实现情境感知，满足伙伴学习。每人一台学习终端的配置有助于学生自主学习；集成大屏有助于学生开展小组学习，实现集体学习；VR、AR体验设备将场景融入学生的学习中来。

在物理环境保障上，實现一键物联。传感器智能感知环境，自动进行调节。物联系统包含控制系统、传感系统、应用模块、窗帘、灯光、大屏等。

（二）未来教室的诞生过程

1.实事求是，在调查中明确师生需求

未来教室不仅是一间多功能教室，还是未来学校的一种教室雏形，理应面向全学科所有教师，服务全校所有学生。为满足不同学科的教学需求，笔者向学校各教研组开展了问卷调查。与此同时，笔者在任教的部分班级开展了访谈。

2.他山之石，借助已有未来教室的经验

2012年后，未来教室逐渐成为研究的重要议题。欧盟提出了由“互动区、展示区、探究区、创造区、交换区、发展区”六个学习区组成的“未来教室实验室”。有学者就未来教室的系统设计、构建及应用进行了深入的研究；有专家从硬件、软件、资源、环境四大构成要素，探讨未来教室的构建方案。未来教室有基于STEM和“创客”的专用型教室，也有适用于化学、数学等学科教学的通用型教室。从使用对象上来看，面向大学生群体的未来教室案例较多，面向小学生的未来教室多以功能室为主，如创客空间、地理实验室、化学教室等。除此以外，学校领导派相关教师参加第79届中国教育装备展示会，去现场寻找一些设计灵感和能用于未来教室的教育设备。

3.头脑风暴，在交流中碰撞灵感

在未来教室项目得到审批后，学校对接了多家硬件供应商以及设计人员。根据校方师生提出的需求，设计人员给出了多种解决方案。在方案确定的过程中，未来教室的建设思路不断得到拓展，雏形逐渐形成。

以空间为例，前期设计对空间的概念局限于两间教室。在多次交流碰撞中，空间增加了走廊和原有的一间办公室。墙壁的功能除吸音外，还能实现学生涂鸦。屏幕分开独立使用可以满足小组学习要求，合并使用可以为学生提供沉浸式的教学场景。

综上，未来教室以“未来”为标签，以创新教学为姿态，通过优化学习方式和实践路径，让高效的学习资源和智慧分享无处不在、随时发生，既有心灵陪伴的温度，又有立德树人的高度。

二、触摸未来：未来教室的使用与评价

在实践中触摸未来，把研究扎根于课堂。学校深知技术可以助力教育，但不能代替教育。因此，学校秉承“立足传统教学，更新教育观念，重塑教学内容、学习方法、组织形式来优化教学”的原则，全学科展开教学实践。其目的是让每个学科教师都能参与进来，探索未来教室的上课样态，让每个学生都能来未来教室体验，拥有更灵活的学习方式和更高的学习效率。

（一）未来教室的推进策略

学校以未来教室为中心点，以培训引领为时间轴，以各学科教研活动为内容轴，以直播互动为空间轴，打造立体丰富的未来教室活动体系，努力构建一个师生可以自由呼吸、完整发展，获得沉浸式教与学的发展平台。从培训引领、典型示范、以赛促研三个层面来推动未来教室的使用。

一是培训引领，邀请金陵微校平台的技术人员到校对全体行政人员进行培训。二是典型示范，在学校课程部的组织下，每个教研组推荐一位教师到未来教室进行示范课教学。三是以赛促研，语文组、数学组举办了不同年段教师的赛课比赛。

（二）未来教室的空间变换

未来教室能够快速有效地进行空间转换。教师将原本的区域进行划分，并转变为教室的延展区域，最大程度地利用教室固定的空间。未来教室不仅仅是一场“空间的魔法”，可以变形、重组，也不仅仅是技术的植入，打破管理和学习的边界，它是一场对教学的重新想象，给学生一百种可能性。

在以学生为主体的环境中，空间又变成了另外的形态。不同学科的教师可以根据教学主题设计空间布局，让学生在进入这间教室的时候，感受到每一处细节都在诉说着学科的魅力。用一间教室满足教师和学生对未来学习空间的各种想象，再加上技术的辅佐，让教学更具有未来性。

（三）未来教室的资源应用

信息技术应该更好地推动教学研究，助力教育向高质量、高效率、多样化方向发展，以智慧传递智慧。教师在进行教学设计时，无需全盘推翻原有设计，只需要适时、适当、适度地将技术融入教学活动中，让原有的教学锦上添花。将技术恰到好处地融入原有课件中，不但没有增加教师的负担，反而在资源的使用上可以减轻教师的压力。

1.利用技术提高教学效率

在未来教室，希沃白板和金陵微校平台提供了丰富的学习资源供教师选择。备课时，教师能快速地搜索到自己所需的资源。语文课上，教师可以将电子教材直接打开，让学生批注圈点。科学课上，教师利用学习终端快速地了解学生的学情，通过教师端的数据，掌握学生的学习状况，进行反馈。与此同时，在教学情境创设、呈现抽象教学内容上，未来教室也要略胜一筹，不同于以往通过经验判断、随堂练习来进行教学反馈，在未来教室利用学习终端在学习结果反馈与呈现上更加及时客观。

2.利用技术改变学习体验

未来教室带给学生最大的改变即互动体验性。教师根据教学需要，严格筛选学习资源，设计合理的学习活动，让学生与学生、学生与教师、学生与学习设备进行互动，学生的学习体验更加强烈。

在未来教室，可以让学生真正成为学习的主人，学生是学习的规划者，把学习的事情交给学生。在未来教室，教师变成了学生的学习伙伴，围绕学生的学情开展教学，学生的主体地位将会进一步凸显。未来的意义在于不曾被过去所经历，在于不断地被更新。

当空间进化、技术升级时，教师们不会手足无措产生技术“恐慌”，而是从容地去应对，大胆地去尝试。在课堂上，教师们不以“炫技术”为荣，而是立足传统课堂，适时、适当、适度地将技术融入教学活动中。