创新德育让学生自主发展

杨槟榕

【关键词】职业学校；职校德育；教育模式创新

【中图分类号】G715  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）39-0095-02

近年来，江苏省海门中等专业学校（以下简称“学校”）秉持张謇先生“大生”教育思想，推行德育模式创新，取得了较好的成绩。

一、开发双创课程，拓展德育维度

张謇先生认为，在教育的过程中应强调“厚德载物”，将知识技能与个人品德的培养结合起来。基于此，学校开发“投智未来”创新创业校本课程，将创新创业融入教学教育各环节、融入人才培育全过程，培养学生创新精神和创业能力。针对启蒙、成长、展示三个阶段，分别开设创业基础、创业技能、双创实战三个层次的课程，打破专业壁垒，实现跨专业学习、校内外协同，提升学生双创能力。同时，学校注重学生学习体验、实践能力的培养，提升学生的创业能力、就业能力和社会责任感，在思想上树立踏实生活、主动学习、追求上进的意识；在认知上能够正确认知自我、充分认知环境，树立融入社会的坚定信心；在行为上养成“敢于创新、勇于创业”（“双创”）的良好品格，以实现人才培养服务社会经济发展。

二、优化资源开放，鼓励自主学习

张謇先生认为，学生在学校获得知识的同时也应注重发展自己的创新精神和实践能力，最终具备独立思考和解决问题的能力。当前职业学校的培养目标已不仅仅是学生的生产技能，更多的是发挥学生所擅所长，让其在自己感兴趣的职业领域做专做精，成为专家型人才。因此，学校鼓励学生自主学习，积极协助学生自主开发感兴趣的课程和开设感兴趣的社团，完善图书馆、实践教室等自主预约和自由开放使用的功能，鼓励学生进行自主探究和学习，培养其终身学习的意识和刻苦钻研的精神。

鼓励学生的自我发展不仅仅需要提升资源开放的水平，更需要教师善于发现有潜力的学生，助力其成长，使其成为成功的榜样。如2020级新生入学不久，学校教师就了解到这批学生中有个“数媒小达人”“摄影狂热爱好者”小龚（化名），他不仅擅长拍摄、剪辑视频，还具备一定的活动策划能力与直播技术。于是学生工作部马上邀请他加入了校级社团“光影青春工作室”，充分发挥他的特长。不久，这个一年级新生就“承包”了学校大小活动的摄影摄像工作，并得到了学校领导、教师、同学们的一致好评。此后，学校又将校园大生大电视台台长这一重任交到了他手上，这是海门中专给予他的机遇也是挑战。小龚带领团队成员一起策划节目、商讨方案，尽善尽美地完成每一次宣传工作。小龚同学的“出名”不仅使他个人的长处得到了发展，也产生了榜样效应与辐射效应。他带领一批志同道合的学生组建团队，在发展个人能力的同时也带动了其他学生的发展。他的故事也启发了学校，学校进一步优化了学生自主学习资源的使用便捷程度，为学生制造了更多的自我发展与自我表现机会。

三、强化教师培训，优化师生关系

学校为深入贯彻落实立德树人根本任务，践行社会主义核心价值观，挖掘地方优质资源，传承张謇“大生”思想，坚持“以生为本、德育为先、素质为核、全面发展”的育人理念，优化协同育人德育工作体系，打造“大生教育”德育品牌，形成德技并修、工学结合的育人机制。通过建强队伍，由“单”转“全”，奏响全员育人“交响曲”。

学校以社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育为灵魂和主线，多措并举，意在培养一支品行正、素养高，责任心强的全员育人团队。学校组建了以思政课教师为主力的“大生·思政”讲师团队，举办“大生·思政”特色讲坛，充分发挥德育教师的主力军作用；定期举办班主任“大生微论坛”、校级班主任基本功大赛，名师引领，加速班主任团队专业化成长；组建以国家级心理咨询师为骨干的心育专业团队，呵护学生心理健康；建章立制，聚合宿管、后勤、医务、安保等力量，让其一言一行、一举一动都在履行育人之责，产生育人之效。学校还秉持全体教职员工都是“育人者”的理念，将育人职能贯穿工作始终，实现“教”与“育”“管”与“育”“服”与“育”的融合贯通。

张謇先生的“大生”教育思想通过其一生的经历和实践不断完善，最终形成了充满个人风格的教育思想体系。其思想內容主要包括：第一，推崇教育的价值。张謇先生认为，教育是一个国家和社会发展的重要基础，重视教育事业的发展就是重视国家本身的发展。第二，倡导“以生为本”。张謇先生认为学生应该是教育的中心和主体，学生的身心健康和全面发展是教育的主要目标，在教育过程中应注重因材施教。第三，强调实践育人。张謇先生主张通过实践活动来培养学生的能力和素质，强调“知行合一”，注重知识的实际运用。第四，重视师生关系。张謇先生强调师生关系的重要性，认为师生关系是教育过程中不可或缺的因素，在教学过程中应注重师生互动和情感的交流。

本文旨在根据张謇先生“大生”教育思想的启示，思考和探讨职业学校在德育模式上可做的创新发展方向，以笔者所在学校为例，提出了三个主要思路：一是梳理、整合学校目前的德育工作思路，让教师可以平衡地将这些思路融入日常教学活动中；二是通过完善学校图书馆、实践教室等相关资源的自由使用模式，提高学生自主学习的机会和能力，将其培养成可以独立解决问题的人才；三是通过强化教师培训，强调培育正向师生关系的重要性，提供教师强化学生正向行为的手段，以期达到育人目的。

（作者单位：江苏省海门中等专业学校）