凝望课堂上那些美好的姿态

张晓华

曾任清华大学校长的梅贻琦先生在《大学一解》中有言：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”学生跟随老师“从游”，这是知识薪火相传的有效方式。课堂上，无数教师留下的美好姿态，弹拨了学生生命的歌弦，激励着学生书写属于自己的、独一无二的人生诗篇。

丰子恺先生曾在《怀李叔同先生》一文中提及，李叔同先生给他印象最深刻的就是“认真”二字。他在文章里写道：“我们上他的音乐课时，有一种特殊的感觉：严肃。摇过预备铃，我们走向音乐教室，推进门去，先吃一惊：李先生早已端坐在讲台上……坐到上课铃响出，他站起身来，深深地一鞠躬，课就开始了。”可以说，正是李叔同先生在课堂上的这份认真给了丰子恺先生深刻的影响。跨越将近一个世纪的时光，今天我们仍然会被这样的场景打动。讲台上李叔同的端坐以及他向学生鞠躬的姿态，正是对学生无言的教育。

当代作家苏叔阳的文章《理想的风筝》，很多学生和老师都读过。文中的刘老师有一双时常眯起来、慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。“他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。”就是这样一位身体有残疾的老师，带着学生放风筝时的姿态，让学生感受到生命的力量。这姿态的背后，有刘老师对生活的爱与追求，也有他对每一名学生的负责与奉献。

在我刚刚参加工作不久时，学校邀请了当时已经闻名全国的特级教师于永正现场上课。于老师当时执教的是一节作文指导课。上课伊始，于老师播放了一段伴有鸟鸣声、水流声的优美乐曲，要求学生根据听觉感受进行想象，并将想象的内容写成片段。就在学生的写作状态渐入佳境时，一位头戴毡帽、身背猎枪、留着八字须的“猎人”出现了。眾人定睛一看，原来这位“猎人”就是刚刚还穿着西装在讲台前讲课的于老师。课堂写作情境的创设，唤起学生写作的热情。虽然距离听这堂课的时间已经过去了二十年，但是于老师在课堂上的“猎人”形象仍铭刻在我的脑海里，他融入学生、引导学生、启发学生、点拨学生的投入姿态更是令我永生难忘。

课堂上的美好姿态就只有这些吗？当然远远不止。课堂上，无数教师用自己的姿态，培育着学生的精神，也培育着学生的未来。其中，很多教师的姿态留在了学生的心中，这是为师者的成功与骄傲。身为一名教师，当我们凝望课堂上那些美好的教师姿态，我们同样需要思考的是：自己应以什么样的姿态站立在讲台之上？又将给学生留下什么样的记忆呢？我想，带着这样的思考走进课堂，我们可以做得更多、做得更好。