冬奥会背景下新疆冰雪运动进校园策略研究

陈卓 王强

摘要：运用文献资料法、逻辑分析法、访谈法等，分析新疆冰雪运动进校园的现实困境，提出了相应措施。新疆冰雪运动进校园能够助力健康中国建设、培养冰雪运动人才、有利于建设冰雪特色学校；存在校园冰雪运动区域发展不均衡、冰雪运动专业师资不足、学生对冰雪运动认知尚浅的困境。提出了相应纾解路径：因地制宜，优势互补；培养人才，引进师资；文化宣传，提高认知；政府、学校、社会机构协同服务。

关键词：冬奥会；冰雪运动；纾解路径

在刚结束的2022年北京冬奥会上，新疆运动员做出了很大的贡献，巴亚尼·加林与队友在越野滑雪女子4×5公里接力比赛中获得了第十名的好成绩。国家体育总局早在《冰雪运动发展规划（2016-2025年）》中开设了校园冰雪计划专栏，足以见对校园冰雪运动的重视[1]。2022年1月，临近冬奥会开幕时，国家统计局发布了《“带动三亿人参与冰雪运动”统计调查报告》，在参与冰雪运动的成员中青少年是重要组成部分，在后续工作中如何更好的服务青少群体，吸引广大学生参与冰雪运动是重要议题[2]。新疆开展冰雪运动有着优越的气候条件和人文环境，在冬奥会这个大背景下，如何推进新疆校园冰雪运动进一步展开，值得探究。

1.新疆冰雪运动进校园的作用

1.1助力“健康中国”建设

在《“健康中国2030”规划纲要》中明确指出：“健康是促进人的全面发展的必然要求，党和国家高度重视人民健康。”学生的身心健康尤其值得重视。冬季学生对上户外体育课兴趣不高，而冰雪运动这个具趣味性、刺激性等特点为一体的运动，在学校开展能够给学生精神上的愉悦，身体上的体验，促进学生身心健康发展[2]。

冰雪运动是青少年体质健康的重要载体，学生在进行冰雪运动时，全身心血管的扩张和收缩会加速血液流动以抵御寒冷，因此冰雪运动能够帮助学生预防心血管疾病。在寒冷的冬天进行冰雪活动能够增强学生肺部弹性，预防呼吸系统的疾病。冬天学生容易心情低落，患上“冬季抑郁症”，参与冰雪运动对于缓解学生压力有显著效果。冰雪运动还能提高学生的大脑灵敏度，帮助学生减掉脂肪等，因此冰雪运动是在冬季促进学生身心健康发展的有效途径，也是助力“健康中国”建设的重要方式。

1.2培養冰雪运动人才

当前，冰雪运动人才匮乏是开展新疆校园冰雪运动的一大阻碍。冰雪运动是一个极需专业知识和技能的体育活动，根据资料显示，目前在我国滑雪场管理人员中具有大专以上学历者仅占4.5%[3]。由此可见我国冰雪运动人才数量不足且质量不高。因此，冰雪运动进校园不仅能补齐我国冰雪运动人才数量缺乏的短板，而且能够提升冰雪运动人才的专业性，为新疆后续开展冰雪运动减轻了很大的负担。

1.3有利于建设冰雪特色学校

新疆冰雪运动进校园有着天然的优势，新疆有丰富的冰雪资源和悠久的冰雪文化，阿勒泰地区更是人类冰雪运动的起源地[4]。因此，可以利用冰雪资源优势，让冰雪成为学校独特的名片。正如乌鲁木齐市萨尔达坂学校一样，2019年，学校第一次开设了冰雪特色课，在学校中普及滑雪、轮滑等知识，学校把冰雪运动融入了校园，同年学校就被评为乌鲁木齐市冰雪特色学校，现如今学校师生参与冰雪运动已成常态。在整个新疆，这样的学校数不胜数，截止2022年，阿勒泰已经创建了全国冰雪特色学校33所，自治区雪上传统项目学校20所，冰雪运动成为了新疆学校特色的名片。让冰雪运动这一特色体育进入校园，有利于找到学校的新优势，让学生参与并爱上冰雪运动。

2.新疆冰雪运动进校园的现实问题

2.1校园冰雪运动区域发展不均衡

区域性是新疆校园冰雪运动发展的重要特征，北疆的校园冰雪运动蓬勃发展，目前仅乌鲁木齐市就有全国冰雪特色学校5所，市级冰雪特色学校10所，伊犁哈萨克自治州也成立青少年滑雪训练基地，力促冰雪运动进校园。在政府规划中提出支持阿勒泰地区中小学每周开展冰雪运动课程，推动伊犁州、昌吉州、乌鲁木齐市等地中小学每两周至少开设半天冰雪运动课程[5]。与之相比，南疆中小学校园冰雪运动开展的效果却不佳。笔者对喀什市、阿克苏市、和田市、阿图什市等多个南疆城市中小学校如喀什市第十二小学、和田第一中学、库车市第七小学、哈密市中心小学的学生进行访谈，结果显示大部分南疆地区并未开展校园冰雪运动。问题缘由，首先是冰雪运动对气候有极高的要求，南疆北疆气候差异比较明显，北疆比南疆更湿润，冰雪资源存储量大，对开展冰雪运动进校园活动具有独特环境优势。另外，北疆的冰雪文化氛围浓厚，大概在一万年前，古阿勒泰人就开始了滑雪运动，而南疆地区历史上开展的冰雪运动不多，因此冰雪运动在南疆缺乏历史文化积淀，学生参与兴趣不高[6]。在气候、文化、政策等种种因素的影响下，校园冰雪运动区域发展不平衡，表现为北疆地区普遍比南疆地区发展的好，如何开展南疆校园冰雪运动也是新疆亟需解决的问题。

2.2冰雪运动专业师资不足

冰雪运动是一项极具专业性和技巧性的运动，对教师的教学技能和安全管控能力提出了更高的要求。师资问题是冰雪运动进新疆校园的关键因素，目前新疆中小学冰雪运动存在师资不足的问题，面对这种情况，有些学校选择聘用非冰雪专业教师兼职开展课程或者引入校外冰雪运动教练授课等解决方式，但是这样的冰雪体育教师存在专业性不高的问题，长此以往，教师原因导致的学生对冰雪运动兴趣不强、参与程度不高等问题，可能成为阻挠冰雪运动进入新疆校园的重大因素。另外，新疆冰雪运动面临着中小学师资需求高，高校师资供应少的问题。在新疆高等院校很少有专门针对冰雪运动教学的课程，高校向中小学输送的人才有限。据调查显示，新疆高职院校冰雪运动教师存在运动技术等级不高、教学水平有限等问题，这也是制约着新疆校园冰雪运动开展的原因之一[7]。

2.3学生对冰雪运动认知尚浅

随着冬奥会的顺利开展，我国完成了“三亿人上冰雪”的伟大目标，新疆学生也对冰雪运动有了一定的兴趣，但是对于冰雪运动的认知尚浅[8]。调查显示，新疆大部分学生认为冰雪运动项目学习难度大，对冰雪运动项目的训练方法、比赛规则等基础知识缺乏了解，会降低学生的参与兴趣。其次，冰雪运动较其他常规体育项目危险性高，需要娴熟的运动技巧和安全保护措施，但是学生在实际运动中自我保护知识不足，害怕受伤，也间接影响了学生参与冰雪运动的积极性。由此可见，学生对冰雪运动的认知很大程度上影响了新疆冰雪运动进校园的效果。

3.新疆冰雪运动进校园的实施路径

3.1因地制宜，优势互补

因地制宜原则要求根据新疆各地的具体情况开展冰雪运动进校园活动，各校宜冰则冰，宜雪则雪，也可以根据本校的实际情况开发校本课程，各地只是照搬照抄其他地区的校园冰雪运动策略是行不通的。例如北疆冬季气温低，操场的积雪达到一定厚度后，就可以修建越野滑雪雪道，也可以在空地泼水制作溜冰场，而南疆因为气候干燥，冬季气温不够低，就不能用此方法。在了解本地区的特点后，因地制宜地进行科学规划，校园冰雪运动才能顺利进行。

与南疆相比，北疆冬季降雪量大，冰雪文化氛围浓厚，社会冰雪场地多，有开展冰雪运动的条件。截止2020年，北疆拥有的滑雪场占全疆数量的89.48%，其中不乏有天山天池、丝绸之路等国际滑雪场，但是面临着本土培养队员稀缺、校内冰雪场地面积不足等劣势[9]。根据这样的地区特点，首先北疆要继续利用气候优势，建设冰雪示范学校，同时要与社会的冰雪机构相结合，利用社会的冰雪场地，推动校企合作；其次针对本土培养队员稀缺的问题，需要创新人才培养模式，积极与冰雪运动高水平的学校交流，参加比赛。最后可以建造室内冰雪运动场地的方式来解决校内冰雪场地面积不足的问题。

南疆的气候条件不太适宜开展冰雪运动，冰雪场地也比较稀缺。因此校园内可以引入替代类项目，例如轮滑、旱地滑板等等。从操作技能看，轮滑和速度滑冰十分类似，旱地滑板和滑板滑雪比较相同，都可以加强学生身体的协调性。从环境和场地看，轮滑、滑板等旱地项目对气候要求不严格，学校的操场、足球场完全可以成为开展冰雪替代类项目的场地。同时也可以使用科技例如VR技术等，让学生身临其境地体验到一些冰雪运动的乐趣。

总之，不管是北疆还是南疆都要遵循因地制宜原则，才能让更多的学生参与到冰雪运动中，贯彻落实“三亿人上冰雪”的目标。

3.2培养人才，引进师资

目前，师资力量仍旧是新疆冰雪运动进校园的重大问题，因此，如何引进优秀师资，培养专业人才成了亟需解决的难题。首先，新疆各高校应该开设冰雪运动专业，这样高校能够向中小学输送一大批有专业素养的冰雪运动教师。以新疆开设冰雪运动专业的阿勒泰职业技术学院和新疆工程学院等院校为示范点，将冰雪运动专业辐射至全疆高校，鼓励更多新疆高校开设此专业，能够加强对冰雪运动人才的培养。其次，筆者访谈的新疆中小学体育老师认为，滑冰、滑雪等冰雪运动项目的专业人才本来就比较稀缺，还面临着因学历限制而丧失报考资格的困境。因此中小学在聘用冰雪项目教师时可以灵活考虑，对满足师德师风标准、拥有专业知识能力的人才适当降低学历要求。同时采用多种招聘手段——校企合作、教育局聘用、各学校轮岗等多种方式来减轻冰雪运动师资不足的压力。最后提高冰雪运动教师的综合素质，还要重视继续教育，可以各学校联合成立组织，共同开展冰雪运动专业培训工作。另外也能通过开讲座、业余进修等手段提升教师对冰雪运动的知识储备与教学能力，进而更好的胜任冰雪运动工作。

3.3文化宣传，提高认知

宣传各种冰雪运动文化可以提高学生对这项体育活动的认同度，激发学生的参与热情。首先，学校可以在体、教部门的协同领导下，开展有关冰雪运动的系列宣讲活动，在冬奥会冰雪热的背景下利用冰雪体育明星效应，以王濛、武大靖、柳鑫宇等奥运冠军为例开展关于冰雪知识的系列宣讲，同时可以结合北京冬奥会吉祥物——冰墩墩、雪容融的设计理念，激发学生参与冰雪运动的热情。其次，使用多样化传播手段。应通过开展讲座、观看电影、征文投稿、摄影、建立校园冰雪文化社团等贴近学生日常生活的方式传播冰雪文化，同时也可以使用微信公众号、短视频APP等大量媒体资源增加学生对冰雪运动的认知。最后，研究证明一部分学生和家长对这项运动的安全性还有顾虑，面对这种情况，学校可以组织家长进入学校体验冰雪运动，转变他们思想观念，还可以邀请社会上的冰雪运动裁判员、运动员等专业人士解答学生和家长的疑惑，以此让学生积极参与冰雪运动[10]。

3.4政府、学校、社会机构协同服务

新疆冰雪运动进校园是一个大工程，需要政府、学校、社会三位一体协同服务。在这个过程中，政府可以在政策方面统筹教育资源，给予经费支持，对冰雪运动管理制度也应有所创新，整合社会、学校的教育资源，积极创建冰雪特色校、冰雪俱乐部等，多途径培养人才。学校则需要提供优质的冰雪运动课程供学生和社会人员观摩学习，在教师招聘上，可以因地制宜地创新招聘条件，给冰雪运动专项教师教育津贴。社会机构要积极迎合政策的要求，可以通过与学校合作等方式为学校提供场地、服装等。只有通过政府、学校、社会机构的协同服务，才能促进校园冰雪运动顺利开展。

4.结语

冰雪运动进校园是我国实现“三亿人上冰雪”目标的保障，青少年是参与冰雪运动的重要人群，依托于气候、人文优势，新疆冰雪运动进校园意义重大。根据新疆校园冰雪运动开展现状，提出因地制宜、引进师资、文化宣传、政府学校和社会机构协同服务等策略，旨在吸引新疆广大学生参与冰雪运动，实现“冰雪运动从娃娃抓起”的目标。

参考文献：

[1]国家体育总局.《“带动三亿人参与冰雪运动”统计调查报告》[EB/OL].[2022-01-12].https：//www.sport.gov.cn/ n20001280/n20001265/n20067533/c23922073/content.html

[2]百度百科.冰雪运动[EB/OL].[2022/02/28].https：//baike. baidu.com/item/冰雪运动/23280609？fr=aladdin.

[3]朱淑玲.北京冬奥会背景下冰雪运动进校园研究[J].华北水利水电大学学报（社会科学版），2020，36（05）：98-103.

[4]常李静，王宁，吴杰伟."阿勒泰古老滑雪运动文化内涵与价值探究".保护？研究？传承——2021年中国体育非物质文化遗产国际会议书面交流论文集.Ed.. ， 2021， 226.

[5]新疆维吾尔自治区人民政府办公厅. 关于进一步破解瓶颈制约推动自治区冰雪运动和冰雪旅游高质量发展行动方案（2022—2025年）.[EB/OL].[2022-08-27].http：//www.xinjiang.gov. cn/xinjiang/c112545/202208/c1ee5c6e906341088a3f6cef7494bbab. shtml？cnName=%E6%94%BF%E7%AD%96

[6]汤宪美. 西部冰雪运动进校园实施策略分析——以新疆为例[C]//.第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.[出版者不详]，2019：5922-5923.DOI：10.26914/c.cnkihy.2019.031601.

[7]陈军强，谢佳，任兵，李俊.新疆高校冰雪运动项目师资队伍现状与发展对策研究[J].冰雪体育创新研究，2021（01）：59-60.

[8]原颜东，杨国娜，黄晓颖.北京冬奥会背景下河南省冰雪运动进校园发展策略研究[J].冰雪体育创新研究，2022（12）：38-40.

[9]郭蓓.文旅融合发展背景下新疆冰雪旅游产业策略研究[J].新疆社科论坛，2021（05）：65-71.

[10]陈泉如.论冬奥会对于冰雪运动进校园的助推作用[J].冰雪体育创新研究，2022（14）：19-21.