论啦啦操运动在高校体育教学中的开展策略

许剑 吴焱军

摘要：啦啦操是高校艺术组合运动的重要类别，随着大学生对体育艺术和身心素质的重视，高校啦啦操教学获得了长足发展，但同时也存在一些亟待完善解决的问题。近年来，网络和信息技术的发展催生了大量的新型教学形态，对啦啦操运动的教学来说既是机遇有时挑战，所以需要高校体育教师制定更加科学的教学措施和开展策略。具体来说可以从教学理念转变、教学氛围营造、教学内容优化、教学方法创新、师资素质完善等方面入手，全面提升高校啦啦操运动的教学质量和开展水平。

关键词：啦啦操；高校体育；开展策略

随着啦啦操在高校体育文化建设中作用的不断提升，啦啦操已经不仅是一门简单的运动艺术，还是一种健康的锻炼方式，在大学生群体当中具有较好的知名度和适应性。因此，高校要重视啦啦操运动在高校的开展力度，要以啦啦操课程的教学为依托，充分把握校园文化建设和网络在线教学等契机，积极创新啦啦操运动的教学方式和开展形式，增强啦啦操运动的趣味性和吸引力，进而让更多的学生参与到啦啦操运动中来，感知啦啦操运动的体育艺术价值和魅力，服务于大学生综合素质和德育素质的协同发展。

1.新时期开展高校啦啦操运动面临的机遇和挑战

近年来，由于疫情防控等因素的影响，啦啦操运动在大学生群体中的开展频率和影响力有所下降，但是由于互联网、信息技术和智能终端设备在啦啦运动开展中的应用，新时期高校开展啦啦操运动可以说是机遇与挑战并存，需要高校能够趋利避害、因势利导，保持啦啦操运动开展的良好态势和积极局面。

1.1面临的机遇分析

在疫情方面与网络教学同步存在的情况下，啦啦操运动以及相关课程的教学所面临的机遇是多方面的，主要体现在微媒体和智能终端的应用方面。一方面，微媒体是指基于网络和用户关系的新型媒体平台，它通常以平板及智能手机为载体，在这一平台上，用户可以借助互联网快速高效的分享信息、传播信息和获取信息，信息呈现形式也是多种多样的。而大学生是微媒体的主要使用群体，微媒体的普及极大地的改变了大学生的学习、生活和交流方式，能够为高校啦啦操教学的创新和发展提供良好的技术资源和媒体资源支持。如微媒体为高校啦啦操教学提供了新的载体，教学载体是影响教学效果的重要因素，以往的高校啦啦操教学中，教学载体主要集中在课堂并穿插少量的课外实践，而微媒体的发展给高校啦啦操教学带来了新的载体，教师可以通过各种微媒体软件、平台等开展新型教学，微媒体中丰富的资源、便捷的信息传递方式、强大的交互性都符合啦啦操教学创新的需求，高校可以充分利用微媒体这一教学载体推动啦啦操教学体系的全面创新，促进高校啦啦操教学的现代化发展。另一方面，随着智能手机的普及，运动类APP、抖音短视频、微信公众号等同样给高校啦啦操教学提供了技术支持，有助于各类学习资源的及时共享和形象化展示，既便于师生之间的沟通交流，也为学生的自主学习和训练提供了有效辅助，大大提升了啦啦操运动的教学与普及效率。

1.2面临的挑战分析

當前啦啦操运动在高校体育教学中拥有很多的机遇，但是面临的挑战同样也是多方面的。首先，啦啦操运动课程在很多高校属于新进课程，选修的人数不是很多，对大学生的覆盖面相对较低，课程教学以及相关活动的开展并不稳定，很多学校的师资配置上也还存在一定的缺陷和不足。其次，当前高校啦啦操课程的教学内容和层次相对较低，主要是体现在简单易学的层面之上，所以能够实现的育人效果也是相对有限的。再次，在疫情防控背景下，高校的啦啦操运动开展受到了很多的限制，很多学校的线上教学活动缺乏足够的经验，所以线上教学效果有待改善，这同时对啦啦操课程教师的信息化素质和网络教学能力提出了更高的要求。

2.新时期高校啦啦操运动的教学与开展策略

2.1更新高校啦啦操课程的教学理念

长期以来，啦啦操运动的学习不像其它运动项目一样普遍，近年来随着人们对体育艺术认知的提升逐渐在高校教学中得到较大发展，但是在教学理念方面仍然存在一些不足。教学理念是决定啦啦操教学方向和目标的核心要素，只有树立正确的核心理念才能保证啦啦操教学健康发展。在高校以往的啦啦操教学中，很多教师的教学理念比较落后，他们通常认为啦啦操教学的主要目标是让学生了解啦啦操运动，提升学生的表演技能和运动水平，传授给学生正确的表演技巧，便于学生今后参加表演活动等，而忽视了对学生体育艺术素养以及终身体育意识的培养，这种落后的教学理念很大程度上限制了啦啦操教学的改进创新，不利于啦啦操教学质量的提升和学生的综合素质的培养，不符合时代发展的需求，因此高校啦啦操教学理念的创新势在必行。随着现代教育理念的发展和进步，各种先进的体育教学理念和艺术教育方法已经不仅仅局限于显性教学目标上，也不会完全依靠课堂教学环节，啦啦操运动的教学与开展同样需要兼顾隐性教育目标，注重微媒体平台等线上教育理念的创新和发展。同时，基于高校啦啦操运动的开展现状，教师要坚持学生为中心的教学理念，将培养学生的运动能力、艺术素养和终身体育能力作为啦啦操教学的基本目标，并以此指导啦啦操教学过程，多选择学生喜闻乐见的授课方式和开展形式。此外，在啦啦操课程的教学环节，教师在课堂上不能只是机械的传授运动技巧，而要提高对啦啦操文化的培育，将其纳入到校园文化的建设体系当中，尽可能建立起啦啦操运动实践教学与理论教学之间的有效联系，促进学生运动能力和表现水平的有效提升。

2.2营造良好的啦啦操运动开展氛围

在高校啦啦操教学中，教学氛围是影响教学效果的重要因素，如果教学过程紧张严肃，学生就会感觉枯燥无趣，难以激发他们的学习兴趣，反之，如果教学过程轻松愉悦，学生的学习就会更加有趣高效，因此高校要重视啦啦操教学氛围的创新，激发学生的学习兴趣。以往的啦啦操教学中，教学模式比较单调，基本都是教师进行一对一教学或一对多小组教学，学生数量较少且面对面接受教师授课，师生之间缺少交流，教学氛围紧张，导致很多学生在重复单调的模仿训练中始终存在一定的紧张情绪或抵触情绪，学习兴趣和积极性不高，因此教师要借助新型教学手段的应用营造出良好的啦啦操运动的教学与开展氛围，提升学生的参与兴趣。首先，要构建轻松和谐的师生关系，在课堂中，教师要坚持以学生为中心，关注学生的思想和感受，用亲切的言谈举止和授课态度减轻学生的心理压力，要重视与学生的交流沟通，及时了解学生的学习状况和心理感受，建立融洽的师生关系；在课外，教师要充分利用微信、微博、抖音、快速等新媒体与学生沟通交流，解答学生问题并及时分享给学生一些趣味性学习资料和方法，引导学生自主学习，让学生在轻松的状态下掌握更多知识和技能。其次，要运用现代化的网络教学技术手段做出传统课堂教学模式的补充，尤其是疫情防控阶段，当啦啦操课程无法按时开展线下户外教学时，线上教学可以发挥很大的作用，教师可以将与啦啦操相关的视频、电影、音乐等引入线上课堂教学环节，打破啦啦操线下教学的时空限制，让学生可以随时随地的学习啦啦操运动。再次，要积极开展与啦啦操运动相关的竞赛、表演活动，增加啦啦操在学校运动会、校园艺术节等实践活动中的展示频率，这样可以在全校范围内营造出良好的学习氛围和开展氛围，使学生主动积极参与到啦啦操运动的学习学训练当中。

2.3丰富啦啦操课程的教学资源和内容

高校啦啦操教学体系构建中，教学内容是否科学、教学资源是否丰富是高校和教师研究的核心环节，科学的教学内容对学生啦啦操运动水平的提升作用重大，在当前的高校啦啦操教学中，教学内容普遍存在匮乏及陈旧的问题。：一方面，高校啦啦操课程教学基本都是依托教材开展，而高校可供选择的啦啦操教材较少，可选择空间不大，同时教材内容通常多年不变，内容比较固定且有限，导致啦啦操教学开展时缺乏足够的教学资源。另一方面，啦啦操教学的内容更新速度较慢，没有做到与时俱进，教材中以传统资源居多，很少引进现代流行项目，降低了对大学生的吸引力。对此，高校的啦啦操授课教师要增强教学资源的开发意识，要及时学习国内外流行的啦啦操运动项目，在进行科学选择和适当改编后形成有效的、新型的教学资源项目，形成对传统教学资源的及时更新和替代，这样可以保证啦啦操运动教学资源的时代性和先进性。同时，教师可以通过互联网搜索啦啦操最新教材或教学资源，了解当前最新的流行项目或大学生喜爱的表演形式，然后将这些内容引入网络教学模块，这样不仅可以丰富教学资源，还可以大大提升学生的学习兴趣。此外，高校教师还可以引导学生参与到啦啦操运动资源的创编与改编活动中来，增强学生在课程资源内容建设中的主体意识，这样便于教师把握学生对于啦啦操运动的学习兴趣、运动偏好、基础素质、运动能力等，便于实施更有针对性的课程资源开发活动，也更有助于实现“因材施教”的啦啦操教育目标。

2.4创新啦啦操课程的教学方法和开展形式

随着啦啦操教学地位的提升，啦啦操运动已经是高校文化艺术体系的重要构成，具有较强的艺术性和吸引力，因此在啦啦操教学中，不仅要培养学生的表演技能、运动能力，还要重视学生艺术素养和德育素质的提升。但是在当前的高校啦啦操教学中，教师通常只重视学生运动表现技术的提高，教学方法比较单一，教师在教授某一套路动作时，一般先讲解相关的运动与表演技巧，然后向学生示范表现方法，接下来就要求学生进行重复大量的练习，直到熟练掌握技术动作为止，这种教学方法比较枯燥，也不利于学生综合素质的培养。究其原因，高校啦啦操课程的授课时间是相对有限的，课下可供学生自主学习和训练的空间也会受到很多的限制，所以如何创新啦啦操课程的教学方法和开展形式就会显得格外重要。首先，啦啦操运动的教学要做到理论教学与实践教学相结合，增强啦啦操运动教学的内容层次和理论深度，考虑到学生的学习感受和多元化发展需求，这样便于学生对啦啦操运动有更加全面而深入的了解，增强对啦啦操运动的喜爱程度和长期参与欲望。其次，在具体的教学方法上，由于不同大学生的啦啦操基础水平和学习能力各不相同，因此教师可采用分层教学、小组教学等方式开展啦啦操教学，如可以根据学生基础水平和学习能力进行分层，针对基础水平特别好和特别差的学生开设个别课，单独进行指导，提升学生的整体表演能力。再次，要合理运用微媒体创新教学方法，组织开展网络教学评价，定期进行考核评估等，要将最新的、先进的教学资源及时通过微博、微信、抖音等渠道发送给学生，为学生通过网络平台开展自主学习和交流提供良好的条件，更好的满足学生的多元化学习需求。

2.5完善啦啦操教师的专业素质

随着现代教育理论的发展以及应用范围的拓展，高校啦啦操教学改革中需要加大对现代教育理论应用的研究力度，对高校啦啦操教师专业素质的建构也提出了新的挑战。在现有的高校啦啦操教师队伍中，授课教师在运动能力和艺术表现方面的专业素质水平较高，但是在现代教育理论水平、信息化教学上常常存在短板，很多教师习惯于秉持传统教学理论和教学模式，其教育理论体系已经严重滞后于啦啦操运动教学改革的现实需要。对此，高校的啦啦操授课教师要有针对性的加强对现代教育理论的学习，及时完善自身的信息化教学能力，并在现代教育理论的引领下加强教学创新和专业化能力建设，能够积极面对现代教育理论学习与应用中可能遇到的困难、挑战，及时适应新时期啦啦操运动线上教学等新型需求。同时，啦啦操运动在新时期面临的机遇和挑战也需要教师增强自主学习意识，能够有意识的结合教学实践需要创新教学方法，改善教学指导方式，善于利用先进的高科技手段等，增强啦啦操教学的针对性、层次性、智能性和个性化，丰富啦啦操运动的组织与开展形式，提升师生之间的沟通频率，以便让学生以更加高效的方式开展学习，更好的充当学生啦啦操运动学习的领路人和促进者。

3.结语

综上所述，啦啦操运动作为高校体育教学中的新兴项目、流行项目，要重视啦啦操运动项目与高校体育课程的深度融合，加快啦啦操运动融入高校文化的规划与建设体系，稳定啦啦操课程的开设，充分考虑学生的学习需求，针对性的丰富啦啦操运动的教学内容和开展形式，凸显出新型运动项目的教学价值，同时要积极完善体育教师的授课素质和教学能力，为啦啦操运动的开展营造出良好的环境和氛围，提高啦啦操运动的趣味性、吸引力和参与度，进而更好的服务于大学生运动能力和综合素质的培养。

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