幼儿科学活动中信息技术实施策略

杨慧娟

摘要：伴随“互联网+”技术的深度融入，信息技术已经成为新型教学辅助手段，融合于幼儿园科学活动组织的方方面面。教师在幼儿园科学活动教学实践过程中，要发挥信息技术助学优势，创设优质活动情景，丰富科学探索内容，提高科学教学活动的灵活性，点燃幼儿科学探索的热情。引导幼儿在一日生活中发现科学现象，体验科学神奇，运用科学原理解决具体问题，提高幼儿园科学育人活动综合成效。

关键词：幼儿园；科学活动；信息技术；策略

幼儿阶段孩子认知水平较低，同时他们对外部一切事物充满好奇。有一些科学实验可以运用幼儿身边的素材，直接实施有效引导，还有一些科学小实验需要突破浅层化认知，让幼儿探究现象背后的奥秘，这就需要在幼儿园科学活动组织中有效应用信息技术，发展幼儿形象思维的同时，运用直观生动的教学模式，引领幼儿探索客观规律，激发幼儿科学求知欲望，为幼儿全面快乐探究提供正确指引。

一、幼儿园科学活动中信息技术融入的优势分析

（一）有利于优化活动教学情景，为幼儿带来沉浸学习体验

幼儿园科学育人活动的落实，要凸显幼儿的主体性价值，让幼儿在问题探究、自主探索中完善认知，学习体验。但幼儿自身行为约束能力较低，注意力也容易转移，如果科学活动只是按部就班来进行，或放手交由幼儿完全独立完成，很多幼儿会出现虎头蛇尾的问题，探究的获得感显著降低。应用信息技术就可以创建优质活动情景，贴近幼儿形象思维特点，融合于故事环节，让幼儿模仿家长烹饪过程认识食盐的秘密；通过生动趣味的VR体验，让幼儿与海底鱼类精彩互动；运用幼儿所熟悉的太阳光，让他们借助棱镜折射来观看彩虹。信息技术的融入，可以为幼儿带来沉浸式学习体验，让科学活动变得异彩纷呈。

（二）有利于丰富活动教学内容，推进科学探究活动落实

信息化时代幼儿接触外界信息的渠道被逐步拓宽，一些信息片段经幼儿捕捉后会产生无穷魅力，所以幼儿的小脑袋里每天都有10万个为什么。而针对幼儿感兴趣的问题很多，在活动中很多都找不到直接的实物道具，为了满足幼儿的好奇心，教师就要借助信息技术丰富科学探索的内容。例如，教师可以借助音乐，营造良好的育人氛围，还可以借助动画片段，解释幼儿提出的一个小问题。同时应用信息技术还可以设计交互游戏，让幼儿在游戏中发现科学秘密，丰富科学认知。此外，在科学活动上，很多内容相对比较枯燥，与幼儿的日常生活相距也比较远。这时候单纯通过教师的语言说教，幼儿兴致缺缺。恰当地借助虚拟仿真软件，让幼儿身临其境来体验，可以让科学活动更上一层楼。

（三）有利于推进师幼互动，提升幼儿创新创造能力

幼儿园科学教育活动的开展要重视以人为本，发挥幼儿自身的学习创造力。应用信息化手段，可以营造良好的活动教学氛围，还能为多元互动提供便利。教师要在尊重幼儿自身、探索天性的前提下，巧用信息技术点缀活动，让幼儿积极参与学习互动，捕捉幼儿鲜活创意，增强幼儿自身对科学活动的科学活动的喜爱。例如在色彩的秘密探究活动中，教师就可以先用虚拟实验为幼儿展示红色与蓝色混合后产生的颜色变化，让幼儿掌握色彩融合的方法，在此基础之上再让幼儿自己尝试将不同的颜色混合，在纸面上写一写，画一画，看看会发生哪些神奇现象。通过投屏技术将幼儿精彩探究作品有效展示，让幼儿欣喜于自己的发现，在实践中不断摸索，创新创造，以更加绚丽多彩的创新成果点缀科学活动，为幼儿全面健康发展提供有力保障。

二、幼儿科学活动中信息技术实施策略

（一）创设情境，点燃幼儿探索热情

科学活动涵盖的内容面较广，而幼儿自身思维意识又有一定的差异性。引导幼儿认识科学现象，积极探究其背后的秘密，教师要善于借助信息技术来创建情境，将生活中幼儿所忽视的一些现象有效引出。遵循科学的教育原则，让幼儿积极探索，完善认知。以奇妙的膨胀现象为例，生活中有各种各样的膨胀现象，有的会遇水膨胀，有的遇热会膨胀。比如一粒小小的豆子，水泡过之后会变软变大。还有木耳，蘑菇等一些常见干制食品都会遇水膨胀。教师就可以应用信息技术，为幼儿展示生活中常见的这类膨胀现象，有效集中幼儿的注意力。再让幼儿想一想为什么会膨胀，让幼儿对膨胀这一现象产生浓厚研究兴趣。

（二）技术支持，辅助幼儿理解科学现象

幼儿阶段科学活动的落实，不宜为幼儿呈现过难，过于深奥的内容。但是随着社会的发展，很多幼儿不断在接触一些新鲜信息，他们对天文、地理、深海各个领域都充满好奇。所以，科学探究活动的落实也要突破传统认知，适当扩展一些全新素材，并应用数字化资源为幼儿科学活动提供有效的支持，这样才能更好地满足幼儿学习探索的需求，实现科学活动与时俱进。如2023年5月30号神舟18号载人飞船搭载长征二号运载火箭发射升空这一震撼画面，很多幼儿在电视中看到后激动不已。于是，幼儿心底也萌生了航天梦，他们对于飞机、火箭、飞船如何上天充满了好奇。以此为契机，幼儿园就开展了“我是小机长”的科学探究活动。让幼儿通过折飞机感受飞机的直线飞行，学会通过飞机的尾翼来控制飞机飞行方向。在幼儿撕一撕，折一折，试一试中，满足幼儿飞行梦想。为了进一步提高幼儿科学探究的直观体验，活动中教师引入了虚拟仿真技术，让幼儿手持操纵杆，通过聆听声音、观看画面，感受飞机在高空飞行的奇异体验。通过体感控制，幼儿深刻感受了飞机翱翔高空的快速与平稳，对我国航空航天技术的繁荣发展也有了更加深刻的理解。一节小小的科学体验活动，借力信息技术手段，有效点燃了幼儿心底的星辰之梦。

（三）家校联动，在科学探究中推进教学做合一

陶行知先生在生活教育理念中强调教学做合一，这也是幼儿园科学活动推进的基本原则。在科学探究中，教师必须给予幼儿充分的探索空间，让他们在做中学，在做的过程中发现问题、讨论问题、分析问题，尝试解决问题，获得家长或教师的帮助，实现学法优化，收获丰富学习成果。这样能够让幼儿对科学探究活动始终充满热情。幼儿园科学探究活动的开展，既可以立足园内而展开，又要充分发挥幼儿自身学习活力，让他们融合于家庭生活，开展各类趣味探究活动。在种子的秘密学习中，就为每位幼儿发放了两粒饱满的黄豆种子，让幼儿带回家中寻找合适的花盆，种下种子并观察黄豆的生长情况。在家庭中种黄豆、养豆苗的过程，可以获得父母的幫助，拍摄小豆苗各个阶段的照片，并用文字加以记录。从黄豆发芽开始，让父母帮助幼儿拍摄照片，引导幼儿数一数黄豆有几个叶片？黄豆长高了多少？黄豆什么时候萌出新叶？小豆苗朝一侧生长这个问题应该怎么解决？小豆苗的叶片有点黄，我们应该想什么办法？小豆苗又细又高，怎样才能让他变得胖胖的？在科学实践的过程中，幼儿开展了积极的讨论。围绕他们所遇到的问题，开展了多个角度的观察，进行了丰富的讨论。这样的科学探究活动将体验性、操作性、实践性有机融合在一起，既能增强幼儿爱护大自然，保护植物的意识，又可以引导幼儿具备耐心，认真守护自己的小苗，可以在教学做合一中推进科学探究活动高质量落实。

（四）人机互动，提升幼儿科学学习的主动性

幼儿园科学活动中信息技术的应用方法多元，除了让幼儿用眼睛来观察，用图片来记录外，教师可以以互联网为依托，指导幼儿应用一些信息化设备，开展有效的人机互动。创设游戏化教育氛围，将静态资源与动态学习有效整合。在让幼儿观察画面的同时，借助恰当的教育游戏，强化幼兒探索的欲望，构建科学的育人环境，为幼儿优质素养发展提供有效助力。人机交互游戏的落实要充分考虑幼儿的接受意识，创建真实立体的环境，激发幼儿探究兴趣，让幼儿感受信息技术无穷魅力。例如，在认识昆虫这节科学活动中，教师可以先借助多媒体设备和虚拟实验为幼儿介绍一些常见的昆虫，在画面欣赏、视频观看中，让幼儿认识生活中多姿多彩的自然小生命。科普知识告一段落后，教师就可以引入一个交互游戏，寻找花园里的昆虫。仿照找茬游戏，让幼儿观察画面，看一看哪些地方藏着小昆虫。幼儿既要进行画面的观察，还可以点一点，画一画大屏幕上见到了哪些昆虫？它们有什么样的外形特征？通过游戏的方式让幼儿寻找隐藏在与自己身体颜色相近旁相近花朵叶片旁边的各类昆虫。这样一项游戏，既能培养幼儿良好的观察力，又能让他们认识到昆虫保护色这样一个新知识点。在充分体验人机互动中，让幼儿认识大自然的神奇，进一步熟悉各类昆虫及它们的生活习性。

三、幼儿科学活动中信息技术应用需要注意的几点问题

（一）借助信息技术培养幼儿自身良好的探究能力

在幼儿科学中融入信息技术，能够有效吸引幼儿注意力，创设鲜活情景。但是在信息技术应用中，教师要始终关注幼儿主体性价值的发挥，给予幼儿适当的视觉、听觉刺激，更要培养幼儿自身善于观察、勤于思考、积极动手的良好学习习惯。通过信息技术的应用，为幼儿学习参与提供有效支架，支撑幼儿在科学探究过程中不断前进。

（二）降低幼儿认知难度，提高幼儿科学探索热情

科学活动涵盖面较广，在科学活动组织的过程中，单纯依靠书本和教师的讲解，让幼儿来学习科学知识难度比较高。应用信息技术要有效降低幼儿科学探索的难度，拉近科学与生活的距离，引导幼儿说出自己的看法，分享自己的经验。以探究活动为核心，让幼儿在科学探索中增强自信，大胆发言。尤其是针对幼儿没有吃透弄懂，观察不到位的问题，借助信息技术可以通过放大、复现、延伸性讲解等多种方式为幼儿答疑解惑。让他们在科学探究中降低难度，提高效果，精彩成长。

（三）科学评价，汇总幼儿科学探究发现的多彩成果

科学探究活动的组织，为幼儿认识世界、了解世界打开了一扇新窗户。应用信息技术推进科学活动的组织和落实，可以记录幼儿在科学探究中取得的精彩成果，将幼儿的鲜活发现投放到大屏幕。记录幼儿的科学探究过程，表扬幼儿的认真专注精神。汇总幼儿在园内、家庭中科学探究的多个方面，培养幼儿良好的探究习惯。通过精彩记录，多元评价，让幼儿在今后的学习生活中能够更好地主动思考，亲手实践，多彩分享，让幼儿在科学探究中精彩体验。

总之，教育信息化背景下，幼儿园科学活动的实施，要有效发挥信息技术助力作用。调动幼儿科学探索的积极性，借力信息技术实现科学探索与生活体验有机融合。精彩汇总幼儿科学活动的多元成果，在不断的分享与鼓励中让幼儿建立浓厚的科学研究兴趣，助力幼儿园科学活动的组织再上新台阶。

参考文献：

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