新医科背景下医学高校图书馆科普阅读推广的探究

摘要：新医科要求医学教育打破学科壁垒，实现学科交叉融合，在此背景下，医学高校图书馆探索符合新医科需求的科普阅读推广服务具有重要意义。文章分析了医学高校图书馆在科普阅读推广工作中的优势和不足，从组建科普人才创作团队、完善互动反馈渠道、丰富推文内容和形式、重视差异性需求、引入大数据技术等层面提出了科普阅读推广服务策略，以期为医学高校图书馆开展科普阅读推广工作提供参考。

关键词：医学高校图书馆；新医科；科普阅读推广

中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2023）09-0054-03

1背景

2022年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》，提出“学校要加强科学教育，不断提升师生科学素质，积极组织并支持师生开展丰富多彩的科普活动；高等学校应设立科技相关通识课程，满足不同专业、不同学习阶段学生需求，鼓励和支持学生开展创新实践活动和科普志愿服务”[1]。医学高校图书馆作为大学教育的“第二课堂”，明晰科普阅读推广服务工作的现状及存在的问题，探寻破解路径与优化策略，对于提升新医科人才科学文化素养培养具有重要的现实意义。

在新医科背景下，医科高校作为创新文化、创新人才和前沿科研成果汇聚的重地，拥有无可比拟的创新成果转化落地优势和阅读资源优势，医学高校图书馆应充分挖掘蕴含的科普元素，利用自身的资源优势，构建“医+X”科普服务体系，为医科学生提供新颖、开放、互动的科普信息服务，引导医科学生学习交叉学科知识，助力医学人才培养，实现延续性科普服务。

2医学高校图书馆开展科普阅读推广的现状分析

图书馆利用人才和资源优势开展科普阅读推广、提升全民科学素质、培养科技人才是时代发展赋予其的历史使命，也是其必须承担的社会责任。2006年“世界读书日”，中国图书馆学会科普与阅读指导委员会在东莞图书馆成立，提出将科普内容融入全民阅读范围[2]。中国图书馆学会自2018年开始每年推荐30种科普读物，并举办科普阅读推广案例征集活动[3]。近年来，高校图书馆也积极开展多学科的科普阅读活动，如：重庆师范大学图书馆与小学联动合作，为小学生提供科普阅读推广服务[4]；天津大学图书馆定期举办“科技前沿”科普阅读专题活动等。相较而言，医学高校图书馆的科普阅读推广工作力度不足，存在一定的缺失。

2.1科普阅读推广学科内容单一，形式陈旧

医学高校图书馆的主要受众群体是医学专业学生，其科普需求更多是非本专业的科学知识，以提高医学生的综合科学素养，这正是新医科所提出的医学教育打破学科壁垒、实现学科交叉融合的目的。然而，目前医学高校图书馆的科普内容还是以医学学科为主，开展健康科普阅读活动，科普信息服务涉及的学科内容单一，缺乏吸引力。此外，医学高校图书馆的科普阅读推广活动形式主要是推荐科普书目、科普竞赛、科普展览、开放实验室等，科普阅读活动缺乏趣味性、普及性和个性化，难以激发医学生的参与热情。还有些医学高校图书馆开展科普阅读活动的时间不固定，仅在某些特殊节点，如科技日或科技周举办，致使科普阅读活动缺乏连续性，科普成效欠佳。

2.2专业科普人才匮乏，无法满足受众群体的个性化科普需求

医学高校图书馆开展科普阅读推广需要组建一支涵盖多个学科领域的科普人才队伍。现阶段，医学高校学生亟须在科学思想、科学精神、科学功能及科学本质等方面拓展认知深度和广度，因而新医科跨学科科普阅读是其当前的主要科普需求。专业的科普推广人员需要具备扎实的学科专业知识、深厚的文字功底以及良好的沟通能力，然而，大多数医学高校图书馆严重缺乏综合型科普人才，难以组建全面、专业的科普阅读团队。专业科普人才的匮乏不仅无法满足医学生个性化科普知识需求，还会严重影响医学高校图书馆科普阅读推广工作的持续性和科普效果的持久性。

2.3科普阅读推广媒介融合度不够，缺乏整体运营思维

智慧图书馆的建设和智能化设备的使用，為图书馆的科普阅读推广提供了新的平台和空间。然而，当前医学高校图书馆并没有将图书馆的智慧化发展与科普阅读推广进行深度关联，缺乏整体运营思维。新媒体具有创作灵活、吸睛、互动性强等特点，既符合新时代科普的需求，也是大学生乐于接受的获取科学信息的重要途径。如何打破人才、技术和思维困局，融合新医科理念，推出质量高、吸引力强的科普作品并使受众群体产生持续参与的意愿，将科普阅读与新媒体相融合构建科普阅读服务的新媒体矩阵，无疑是一种很好的突破方式[5]。医学高校图书馆要对科普阅读推广进行清晰定位，打破既有推广方式，拓展推广内容，彻底打开新媒体科普阅读推广的新途径。

2.4科普推文缺乏原创性，话题分布不均衡

当前，医学高校图书馆的科普阅读推文多是“图片+文字或视频”，内容单调、形式单一，无论是趣味性还是视觉吸引力都明显不足，长此以往会消减受众群体的阅读兴趣，降低读者黏度。语言文字不够接地气，保守、严肃、“官方”，缺乏独特的行文风格或排版个性，以及原创性的科普阅读内容输出，不能凸显其创作特点，是很多高校图书馆科普推文都有的共性问题，医科高校图书馆也不例外。原创性和创新性是医学高校图书馆科普阅读推广亟须解决的重要问题。

3医学高校图书馆科普阅读推广工作的优化策略

在新医科背景下，医学生的跨专业科学知识需求不断上升，对医学高校图书馆的科普阅读推广工作提出了新的要求。医学高校图书馆开展科普阅读应从关注受众群体需求出发，多方式传播科学知识、科学方法、科学思想和科学精神，提升医学生的科学素养及科普阅读推广成效。

3.1组建科普创作团队，制定灵活推广机制

新医科建设要求医学高校培养一批适应并服务于信息时代的医学研究和医疗实践复合型人才，因此，医学高校图书馆需构建“医+X”科普服务体系，组建专业科普人才创作团队，整合校内人才资源或与其他院校、科学机构建立友好合作关系，制定多方协同的科普阅读推广机制，挖掘科普元素，持续向医学生提供新颖、开放、互动的科普信息服务。例如，上海交通大学公共卫生学院组建“医+X”科普联盟，由各行业专家学者对科普内容进行专业、科学、权威解读，传播高质量的科普知识[6]。同时，医学高校图书馆还要制定灵活的科普阅读推广机制，广泛吸纳大学生志愿者，鼓励优秀的医学生志愿者参与科普阅读推广工作，提升医学生的科普服务能力，推动其由科普阅读推广的参与者和宣传者向科普阅读推广活动的组织者和策划者转化，形成适合医学生的独特科普阅读推广风格。

3.2建立良好的读者互动渠道，增强读者黏性

建立良好的读者互动渠道，是医学高校图书馆增强读者黏性、提升阅读推广效果的重要手段。医学高校图书馆可利用微信公众号、B站、电子信箱等与读者建立反馈互动，拓宽读者参与互动的途径，并依据读者具体需求对科普推广内容、推文形式等进行调整和改进。医学高校图书馆通过加强与读者的聊天互动，能够增进彼此的交流，提升读者的体验感，激发读者的参与感，提升科普阅读推广效果。

3.3丰富科普阅读推文形式，加强媒介融合

医学高校图书馆的科普阅读推广可以借助漫画、直播、动画、短视频、有声读物等形式呈现，多方式提升科普内容的吸引性。在科普阅读推广实践中，医学高校图书馆要注重科普内容设计，大力弘扬科学精神，提升科学理性，创新科普游戏、知识测验、虚拟体验馆、科学实验室、虚拟博物馆、科普动画视频等内容，丰富科普阅读推文的形式。医学高校图书馆要想推广实用性强、专业度高的科普专题，就要具有知识“硬核”，一方面要加强馆藏科普资源建设，购置科普资源设备，充分体现医学高校图书馆的权威性优势，赢得读者信任；另一方面要注意话语体系，使用符合新媒体平台传播规律和属性的沟通、表达方式[7]，以受众喜闻乐见的形式呈现科普内容，提升科普阅读推广效果。此外，随着互联网的迅速发展，多屏互动成为内容的主要传播形式，视觉与听力冲击不断增大，医学高校图书馆在科普阅读推广过程中要注重媒介融合，提升推广效果，如在大学生关注度和活跃度较高的抖音、B站、超星阅读、QQ阅读等平台有针对性地进行内容投放和多渠道传播，实现多平台联动，提升科普阅读的影响力。

3.4分析受众群体的科普阅读需求，重视差异性需求

医学高校图书馆的主要服务对象是医学生，要重点掌握医学生的科普阅读需求及其关注的热点科学问题，形成精准的用户画像，将医学生喜好的阅读内容、阅读形式等进行详细圈层和精细定位，整合馆藏科普文献资源，制定分众化科普阅读推广内容，科普阅读推广内容要贴近医学生的学习和生活，提升医学生的满意度和信任度，使其更易接受科普的内容。医学高校图书馆可以通过中国数字科技馆、中国科普博览、科普慕课等平台和途径获取最新科普信息，拓展科普内容，邀请权威专家从专业角度进行科学解读，吸引读者持续关注科普阅读。

3.5注重网络科普阅读推广，做好数据分析

微信公众号是高校图书馆开展阅读推广的重要平台，医学高校图书馆可结合智慧校园、智慧图书馆建设打造整体运营模式，构建科普服务新媒体矩阵，利用相应的虚拟平台，如虚拟手术台、虚拟解剖台、虚拟天文馆等，助推科普阅读推广，使读者既能学习专业知识，又能获取相关的科技知识。大数据技术能够快速、准确地掌握读者的科普阅读需求，取得更好的科普推广效果，医学高校图书馆要充分利用微信公众号的后台数据统计功能，做好读者分析工作，通过读者数量、专业、年级、阅读内容、参加活动类型等数据分析读者需求、描绘读者画像，助推精准化科普阅读推广服务的开展。

4结语

医学高校图书馆是高校的文献信息中心，开展科普阅读推广活动要结合新医科背景下医学生的学科交叉融合学习需求，拓展学科科普内容，改进科普推广方式，利用融媒体加大科普阅读推广力度，同时注重与读者的沟通和联系，制定灵活的科普阅读推广机制，拓展医学生的科学认知深度和广度。

参考文献：

[1]中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》[J].中华人民共和国国务院公报，2022（26）：20-23.

[2]王媛.中国图书馆学会科普与阅读指导委员会成立大会综述[J].图书馆建设，2006（3）：1-3.

[3]邓妙娴.基于信息生态视角的科普阅读推广服务研究：以广州北部山区科普阅读推广工作为例[J].图书馆研究与工作，2022（6）：10-15.

[4]唐淑娟，伍雪梅.基于馆校联动的科普阅读推广活动设计与实践：以重庆师范大学图书馆为例[J].河北科技图苑，2020（2）：63-67.

[5]曹金，刘悦，李翊萌.基于大数据技术的科普创新探索[J].科技与创新，2022（20）：16-20.

[6]张恪忞，王梦园.主流媒体健康类短视频内容生产与融合传播研究：以央视网《够科普》栏目为例[J].电视研究，2022（7）：45-48.

[7]高慧艳.媒体融合背景下的科普期刊微信公众号运营：以“中国国家地理”为例[J].中国科技期刊研究，2019（6）：621-628.

（编校：徐黎娟）

收稿日期：2023-08-02

作者簡介：何晓岩（1984—），新疆医科大学图书馆助理馆员。