高中语文教师专业成长的方法探究

杨艳红

【摘  要】新信息时代背景下，高中语文教育教学事业在新兴科学技术的推动作用下正在发生翻天覆地的变化。传统的“灌输式”教学模式开始逐渐淡化出历史的舞台，反之以互联网技术做支撑的网络教研方式，已然为当前高中语文教师的专业成长提供了更加便利化和高级化的资源条件。把握时代发展特质的前提下，要发挥好网络教研在教育实践中的应有效用，则有必要深刻分析这一新型教育形式的功能作用，总结教育主体利用网络教研方式实现专业成长的逻辑遵循，探究实现网络教研有效渗透高中语文教育的策略方法，以期最终实现高中语文教师专业成长的重要目标。

【关键词】新信息时代；网络教研；高中语文教育；教师专业成长

所谓网络教研，特指“新时代信息网络技术飞速发展下，以新课标为指导所构建的一种新型的教研方式，主要目的是解决那些教学中相对较为困难却又存在共通性的问题，要求教师在教研活动中能充分利用网络资源构建一个开放的教研互动平台，进而针对某些教学问题达成共识”。网络教研方式不仅是中国特色社会主义教育事业与新信息时代有机结合的必然成果，对于正处于现代化教育大环境中的高中语文教师的专业成长而言，更是具有不容忽视的重要作用。

一、网络教研对于促进高中语文教师的专业成长具有重要效用

（一）网络教育教学方式能够突破传统语文教育的时空限制

语文作为引导我国学生群体认识和了解中华优秀历史文化内涵的工具手段，在以往的传统高中教育体系中拥有悠长的发展历史，被视为是一门占据主体地位的重要学科类别。但立足于后疫情时代环境下，正常的高中语文授课受偶发性疫情状况的影响，导致以往稳定的线下教学工作时常遭到破坏，并最终对整体教育质量的成果改善任务带来了巨大的挑战。不同于其他传统的教育教学形式对于授课环境条件的多重限制，网络教研在先进互联网技术的支撑作用下，因为具有丰富的先进性与科学性特质，使得对于开展具体教学工作的时间与空间条件并没有过度的硬性需求。在此意义上，作为教育主体的教师想要有效规避现实社会环境对语文教学造成的既定阻碍，则有必要在充分把握当前教育教学所面临的现实困境的同时，充分利用网络教研形式以规避疫情因素所产生的对于高中语文施教实践在时间和空间上的限制。

（二）多元的网络教育资源有助于充实语文教学的具体内容

得益于新时代互联网信息技术的快速发展，高中语文教师的教学设计与备课任务在网络教育平台和有关资源的助力作用下，变得愈发轻松快捷。多元丰富的互联网教育教学平台在很大程度上为语文课程的设计和网络教研的开展提供了海量的资料借鉴，主要包含但不限于教学课件、主题学术会议、音乐、纪录片、专业软件等。这些网络教育资源从数量和形式两个层面，极大地充实了教师们的教材宝库，在有效降低备课工作量的同时还能达成提升教学设计丰富度的目的。特别与小学、初中等其他低学段相比较，高中语文教材的具体内容涉及政治、地理、历史、社会、哲学等多元要素，这就要求教育主体在实施教学进程中必须注重多方联系，即有必要将有限的专业知识内容与无限的社会实际相联结，以保障语文教学的全面性要求。通过网络教研的适时应用，在信息技术等现代化教辅手段的有效渗透作用下，高中语文学习不再局限于课本知识的阅读理解或是命题半命题作文的撰写，而是在涵盖了多元社会信息要素的基础上呈现出明显的综合性和实践性特质。

二、高中语文教师科学践行网络教研的基本逻辑原则

（一）坚持以新课标教学要求为导向，辩证地开展网络教研教学

現如今，网络教研已经成为高中语文教师充实知识储备、创新教学设计以及提升授课艺术的关键方式。在信息互联网技术的辅助作用下，新时代的高中语文教育教学形式和手段得到了发展，课堂学习氛围较以往也显得更加生动和活泼。但仍需明确，利用新兴网络技术提升教学实践的丰富性和多样性要求必须坚持适度的方法论原则，即在网络教研环境下的一切改革创新都应该坚持以新课标的既定教学要求为导向。信息网络技术衍生而成的多样化教学形式必然会增加语文学习的趣味性，但这种趣味性产生的目的应该是激发高中阶段学生的求知欲望，或是辅助学生跨越语文学习的卡丁夫峡谷。一旦这种愉快的课堂氛围超越了学习本身的专业意义，则现代化的教学工具反而会使固有的教学质量大打折扣。因此，网络教研在高中语文教育中的融合渗透必须是恰当的、适量的、有度的，即只有把握好质变和量变之间的辩证关系，高中语文学科的创新发展才能收获正向的结果呈现。

（二）利用大数据整合功能，增加反馈环节在教学设计中的占比

科学化的语文教学应当由三大核心环节构成，即包括教育主体施教，教育客体根据掌握的知识内容完成既定课业任务，以及教育主体针对教育客体的学习成效给予必要的评价反馈。然而在传统的语文授课工作中，由于时间条件的有限性导致教师无法全面地对学生在学习过程中暴露出的短板问题进行及时的反馈和指导。因此，在新信息时代背景下，如何发挥好大数据技术效用以科学整合总结学生的学习境况和提升反馈环节在教学设计中的占比问题，已然成为影响当前高中语文教师专业成长的重要因素。教育主体有必要尝试利用大数据工作管理学生的学习活动，致力于以更加科学客观的视角评估和反馈教育客体的学习成效。例如，针对同一项课后作业中反映出的不同学习问题，教师可以使用专业教育平台中的评价功能，以“一对一”的对线方式在网络平台上针对学生的短板问题给予反馈评价。此外，教师亦可以对同一张试卷的完成情况进行数字化的规整总结，以便及时发现学生群体中普遍存在的学习问题，并以此为指导增加对于弱势章节的教学训练力度。

三、发挥网络教研助推高中语文教师专业成长的有效举措

（一）借助网络社交平台，助力教师群体实现有效的互助交流

网络教研的最大优势，在于它能够打破不同教育主体之间的沟通屏障，使得全中国乃至国外地区的相关教育教学资源都可以被互联网予以收纳传输，从根本上强化了教育资源的共享力度。作为影响高中语文教育质量的根本核心要义所在，以网络教研为推手，各地区院校的教育主体还可以在多样化的线上交流平台软件中实现授课经验与教训的分享，并以此为基础生成新型的集体备课工作模式，以促进教师在群体沟通环境中实现个人专业的快速成长。集体备课意味着网络环境中的备课组的成立，使得教师进行教学设计的压力得到了缓解，以及以教学课件为主的丰富教育工具手段的相互借鉴实现了便利。此外，网络教研还使得教育主体能够拥有渠道向本学科领域的教育专家进行直接提问、交流与学习，而这对于传统教育工作模式下的高中语文教师而言是绝对难以相信的。当然，还需要明确的是，备课组属于校内的基层教研组织，旨在推动教师专业化发展，还负责组织校本培训等。因此，在配合校园网设置不同年级的备课组教研任务的同时，还应交由备课组长负责，确保能实时提供最新的教研主题和教学活动设计标准，督促相关教师在阅读相关文本内容后，及时提出可行的建议，为授课教师后续实战演习做好准备工作。

（二）注重开展技能培训，提升教师使用专业网络技术的能力

新时代发展的高速化，使得网络教研技术作为新兴科技输出的一部分，无时无刻都在进行着快速的更新换代。从发展之初的幻灯片的制作与使用，到如今各类型智慧教育平台和新兴教学工具的层出不穷，要切实保障高中语文教学能够始终满足时代发展的需要和助推实现个体专业能力的真正成长，则作为教育主体的语文教师就必须有能力利用好不断更新升级着的智能化教学平台和教育资源。一方面，院校方有必要定期开展相关技术技能的培训工作，邀请专业从业人员向一线语文教师普及有关网络技术更新的最新状况，协助教育主体掌握使用这些新兴技能产品的方式方法，甚至要使他们有能力完成最基础的网络教研平台的维护和升级任务；另一方面，作为授教者的教师主体为进一步实现个人专业能力的成长，则应该发挥好主动学习的良好品质，以更加积极主动的姿态虚心学习各类新兴信息技术手段，以此来夯实自我的教学素养的积累。

（三）加强师生互动交流，利用网络教研营造良好学习的氛围

要真正实现高中语文教师的专业成长，除发挥好个人优势之余更应该注重工作上的查漏补缺，追求有针对性地改进既有的专业教学技能。据此，从作为教育客体的学生群体入手，积极发掘现有教学工作中暴露出的缺陷和短板，是从根本上改善高中语文教育工作质量的重要途径。但由于青少年群体固有的心理敏感特质，因而要实现师生之间的有效互动交流，就有必要立足于学生对于交往过程私密性和平等性的现实需要，降低学生对于教育主体所设的心理防线，从根本上为二者开展深入有益的沟通活动奠定良好的基础要素。网络教研所包含的用于线上沟通的具体渠道是极度丰富的，单纯就教育主客体开展友善互动交流的需要而言，最受广泛使用的应该属于微信、QQ等基础社交软件。在这些软件的辅助作用下，教育主体可以利用App内置所涵盖的语音、视频、文字传输等功能形式，定期与学生主体进行交流互动，了解他们的现实学习需要和当下的学习困境。除此之外，教育主体还需注重和强调在交流过程当中，就学生主体关于落实语文学习任务而产生的各类心理压力予以善意的疏导缓解。当掌握到教育客体的实际学习困境和需要后，语文教师则能够有依据地改善现有教学设计中不合理的部分，以此达成个人教育专业成长的目的。同时，基于网络教研的资源条件下，教师亦可利用互联网平台向学生传送各类语文学习资料，或是在线上班级群内部引导学生之间就语文学习问题展开对话，以此营造温馨美好的网络学习环境，直至从根本上转变教育客体对于传统语文学科的负面认知态度。

四、结束语

传统高中教育工作中，由于直面高考所带来的巨大升学压力，致使作为主科的语文课程时常遭至“唯分数论”等错误教育理念的影响，从而导致绝大多数的施教工作往往只能拘泥于课堂环境，语文作为语言工具与生俱来的实践性特质更是得不到应有的体现。为切实实现高中语文教学的创新改革和促进教育主体专业技能的成长，则作为施教者的语文教师必须遵循时代发展的规律，把握好网络教研这一新型的、科学的教学工作形式，在充分尊重高中生作为教育客体的现实学习需要基础上，提升实践活动在教学设计中的占比，以此来增加师生之间的有效互动交流，从而在根本上徹底规避传统教育模式所带来的固有弊端。

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