美术学类本科生毕业论文写作质量提升研究

王亚芳 关立新

摘要：提升美术学类本科毕业论文的写作质量，是提升学生的审美和人文素养，进而提升学生综合素养的重要一环，能为学生更好地传承美、创造美、传播美打下坚实的基础。文章在分析美术学类本科毕业论文存在的问题基础上，指出提升美术学类本科毕业论文写作质量的主要措施，即优化美术学类本科生课程设置，丰富美术学类本科生阅读学习路径，加强美术学类本科生论文写作的态度和过程管理，针对性强化美术学类本科生论文写作训练和指导。

关键词：美术学类本科生；毕业论文；写作质量；人才培养；创造美

中图分类号：G642.477文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）27-0069-04

基金项目：本文系北京服装学院2021年教育教学改革立项项目（JG-2119）的阶段性成果

美术学类本科毕业论文是高等学校美术院校应届毕业生按照教学计划在毕业前必须完成的，是学生综合知识水平和代表学生艺术理论见解、美术创作能力及成果的学术水平的体现，是实现美术学类本科人才培养目标和检验教学质量的关键标志[1]。近年来，随着美术类院校学生培养质量的不断提高，美术类本科生毕业论文质量也在逐年提升。但综合来看，美术学类本科学生在毕业论文写作中仍存在一些问题，毕业论文写作质量亟待提高。下面，对美术学类本科生毕业论文写作质量提升进行探讨。

一、美术学类本科生毕业论文存在的问题

1.美术学类本科生入学時语文基础较弱，写作基本功不够扎实

从生源来看，美术院校对文化课的要求相对偏低，对语文尤其如此，从而导致生源的文化基础特别是语文基础较弱[2]。经在官网查阅中央美院、清华美院、中国美院、四川美院、天津美院、鲁迅美院、西安美院、北京服装学院美术学院等八所美术类院校近六年（2016年至2021年）的本科招生简章，并重点分析美术学类专业的招生要求、录取标准和录取结果，可知其对文化课的要求总体偏低，且除清华美院外绝大多数院校对语文课成绩没有要求。以某美术学院录取情况为例，该院招生办的数据显示，其2020级美术学类专业录取学生的文化课相对成绩（文化课成绩/一本线）中，文化课成绩超过一本线90%的学生占比为38.73%；介于一本线的80%～89%之间的学生最多，为43.37%；另有15.92%的学生位于一本线的70%～79%之间；还有1.99%的少数学生低于一本线的70%。从中可知，整体文化课成绩仍大幅低于一本线，特别是有17.91%的学生低于一本线的80%。从语文课成绩来看，该院2020级、2021级美术学类专业录取学生的语文课平均分分别为95.76分、92.15分，平均分刚超过90分及格线（总分为150分），中位数分别为96分、93分；其中低于90分及格线的人数分别为29.36%、40.91%，占比较高。最近两年的数据均显示录取学生的语文课成绩相对较低。

美术学类本科生通过艺术类招生考入高校，他们中的一部分人文化课基础普遍较弱，因此论文写作基础相对薄弱，在写作过程中普遍存在语言文字表达不能过关的情况。在学生论文的初稿写作过程中，部分学生存在错别字较多、标点符号误用、表达出现结构性病句、词不达意等表达不通畅的问题，使得导师在给学生修改论文时不得不从最基础的写作基本功的指导做起[3]。

2.美术学类本科生课外阅读状况堪忧，理论素养普遍不够扎实

（1）艺术类专业书的阅读与学生艺术理论的修养直接相关，进而与论文写作的理论水平息息相关。以某美术学院为例，调查结果显示：大学四年艺术类专业书籍阅读量少于5本的学生比例达35%，5本～10本的学生比例也为35%，两者相加，高达70%的学生大学四年的阅读量不到10本，阅读量超过20本的学生比例仅为8.33%。

（2）文学作品的阅读直接影响着学生文学功底和文化素养的形成，并且在一定程度上影响着其论文的写作基础。调查结果显示：大学四年有关文学方面书籍的阅读量为0的学生比例为14.04%，1本～3本的学生为35.09%，合计少于5本的学生比例高达71.93%，而阅读量超过5本的学生比例仅为28.07%。

（3）历史哲学方面的阅读直接影响着学生对历史、现实和未来问题的分析判断能力，影响着其世界观、人生观和价值观的形成以及逻辑思维能力的锻炼，并在一定程度上直接影响着其论文写作的架构、逻辑和论证深度。调查结果显示：大学四年有关历史哲学方面图书的阅读量为0的学生比例为19.30%，1本～3本的学生比例为56.14%，合计少于5本的学生比例高达89.47%，而阅读量超过5本的学生比例仅为10.53%。

理论素养的欠缺使得美术学类本科生的毕业论文在内容建构过程中存在论述浅显、缺乏一定理论深度和高度的问题。由于艺术理论水平不高，部分学生对所创作的作品很难做出有深度的阐述，论述浅显苍白、论据缺乏支撑[4]。

3.缺乏论文写作基本功训练，写作能力未达到有效锤炼

（1）调查显示，美术学类专业本科大学四年论文写作量为0的学生比例为21.88%，即1/5的学生在大学四年没有写过1篇论文；1篇～3篇的学生为28.13%，3篇～5篇的学生为29.69%，超过5篇的学生比例仅为20.31%。而论文写作训练的缺乏，直接影响了学生写作速度、技巧和水平的提高。

（2）调查发现，大学四年艺术创作文稿写作量少于5篇的学生比例为56.92%，即超过一半学生的艺术创作文稿数量少于5篇；5篇～10篇的学生为27.69%，10篇～20篇的学生为13.85%，写作量超过20篇的学生比例仅为1.54%。较少的艺术创作文稿写作量，直接影响了学生论文写作的专业性和理论性。被调查者认为，将来毕业论文写作面临的最大困难是专业积累和论文写作能力，两者占比均为28.67%，综合素质占比18.67%，语文水平占比18%，其他因素占比6%。由此可见，论文写作能力、综合素质以及语文水平这三个因素对论文写作起着举足轻重的作用。

（3）论文写作书籍的阅读直接影响着其写作能力的学习、积累和训练，进而直接影响着其论文写作的质量。调查结果显示：大学四年有关论文写作书籍的阅读量为0的学生比例高达58.46%，1本～3本的学生比例为38.46%，阅读量超过3本的学生比例仅为3.08%。

综合来看，美术学类本科生的毕业论文在行文格式方面不符合规范，往往不能按照写作规范要求来行文。学生普遍认为论文格式的规范与否对整篇论文的质量而言不能起到决定性作用，内容才是重点，因此在写作时不仔细阅读格式要求，随意设置标题，对文本的字体、字号设置也比较随意，尤其对参考文献的引用部分不规范，存在不引用或者随意引用的问题[5]。除此之外，美术学类本科生普遍存在重美术技巧轻艺术理论、重创作实践轻艺术理论学习的问题。这些问题严重影响着美术学类本科生的毕业论文写作质量，既限制了学生的发展，又影响了学校培养高素质人才目标的实现。

二、提升美术学类本科毕业论文写作质量的主要措施

1.优化美术学类本科生课程设置

课程设置是普通高等学校培养目标在课程计划中的集中和具体的表现，是学校教育教学工作的指挥棒。合理的课程设置必须结合高校学生培养目标和教学工作实际并紧紧围绕本专业的人才培养目标来不断优化。对学校课程设置的优化是从源头上提升毕业论文写作质量的重要措施之一，可以起到“四两拨千斤”的作用。美术学类学生进入大学时语文基础较弱，而部分高校的课程设置中语文相关课程占比较小，这就要求高校应优化课程设置，在课程设置中加大大学语文、阅读与欣赏、大学写作、论文写作、历史、哲学等语文相关课程的比重，为美术学类本科生的美术修养和文化素养的培育奠定牢固的根基。

从美术学类本科生培养目标来看，在培养方案中加大语文相关课程的比重非常有必要。提高美术学类本科生的人文素养既是“以文化人”“以文育人”的时代要求，更是美术人才培养的内在要求。从国内三大著名美院的培养目标来看，中央美院中国画学院在培养目标中提出加强五大基础教学，即传统绘画基础、写生造型基础、书法篆刻基础、史学画论基础、诗词文学基础的教学。中国美院以培养“品学通、艺理通、古今通、中外通”四通美术人才为总体目标。清华美院以培养德厚艺精、博学求新的“高素质、高层次、复合型、创新型”优秀艺术人才为目标，其基本要求是德智体美全面发展，具有全面的艺术素质和复合型知识，较宽厚的人文社会科学基础。中央美院对加强诗词文学基础教学的强调、中国美院对“品学艺理古今中外”四通的追求、清华美院对人文社会科学基础及复合型知识的要求，共同体现了其对学生人文素养教学的高度重视[6]。对人文素养的重视，也是历代美术家、美术教育家所强调的。刘海粟先生曾言，中青年画家要成为大家，就要在努力创作外，在书法、篆刻、诗词、画史、画论、美术史、美学等方面用功。潘天寿先生也指出，中国书画家要在诗、书、画、印四个方面全面发展，只有艺术修养全面，艺术家才能葆有常青的艺术活力。

2.丰富美术学类本科生阅读学习路径

阅读是写作的基础，是学生积累素材、凝练语言、丰富思想、开阔视野、提高写作能力的重要途径。为分析学生的课外阅读和写作情况，笔者对某美术学院2021届本科毕业生进行了问卷调查，共发放调查问卷67份，实际收回65份。对调查问卷进行分析可发现，学生普遍缺乏阅读兴趣，且对语文、历史、哲学等方面的书籍阅读都较少，因此高校必须重视本科生的课外阅读学习。一方面，要让学生充分认识到课外阅读的重要性，增强其主动阅读学习的动力。进入大学之后，学生的学习模式发生了较大的转变，课堂学习时间减少，自主学习时间增多。学生能力的培养更多需要在课堂之外的活动中实现。而且从人才培养的角度来看，提升本科生的課外学习能力，有利于学生从接受学校教育到终身自主学习的转变。因此，课外阅读的重要性不言而喻，广泛的课外阅读会让学生变得博学、敏感、丰富、深刻，这些正是毕业论文写作所需要的。正如胡适先生所说：我们理想中的读书人又精又博，像金字塔那样，又高、又大、又尖。另一方面，要充分发挥教师在学生阅读中的指导作用，让学生培养阅读兴趣，掌握阅读技巧，在实践中学会阅读。针对学生的专业特点，教师可在课堂上推荐学生阅读课程所涉及的画种、技法的发展及变迁、具有代表性的艺术家及其作品的相关书籍。在激发学生阅读兴趣的同时，教师要加深其专业认知，丰富其知识。教师还要鼓励学生加入读书社团，并积极参加一些读书活动，以培养阅读兴趣，提高阅读能力。每个读者在读书的过程中都会有自己的体验，学生加入读书社团后可以了解到不同读者的多种观点，可多角度地理解书中的内容，提高课外阅读效率。高校还可通过举办活动扩大社团的影响力，尽可能地引导较多的学生加入读书的队伍中，以提升学生的阅读兴趣，让学生有更多的读书心得。

3.加强美术学类本科生论文写作的态度和过程管理

加强美术学类本科生论文质量管理要从过程环节的落实抓起。一方面，要让学生在论文写作过程中保持严谨治学的态度。毕业论文是一种学术论文，是学生本科毕业后学术水平的充分体现。学术论文有标准的写作格式，规范其写作格式能增强论文的可读性，传递作者的学术思想。因此，在毕业论文的写作过程中，高校要严格要求学生遵守本校的论文格式要求，让学生形成严谨治学的态度。另一方面，要加强毕业论文写作的过程管理[7]。毕业论文涉及很多环节，每一个环节都是重要的组成部分。因此，指导教师和学院教学管理人员要在每个环节进行有效监控，区别化地制定各环节管理措施，针对不同学力水平的学生进行指导，以保障毕业生的论文质量。在整个论文写作过程中，尤其要注意三个重要环节：一是论文开题环节，指导教师要讲清楚论文写作的质量要求、时间安排、环节步骤，让学生理清论述主题、写作思路、论文框架、主要内容；二是初稿形成环节，指导教师要督促学生按时完成论文初稿，并与学生密切互动、沟通交流、讨论思辨，形成双方认可的初稿；三是完善环节，学生要从格式规范、文字表述、资料引用、论文高度与深度等方面继续完善，指导教师要做好监督。为高效完成三个环节的任务，学生可插入任务单、时间表、路线图、检查清单等工具[8]。

4.針对性强化美术学类本科生论文写作训练和指导

阅读是输入，写作是输出。论文写作能力的提升不是一蹴而就的，对于写作能力较差的美术学类学生尤其如此，他们必须通过有计划的训练才能逐渐得到提升。高校可组织相关教师开展相关问题的研讨，让美术专业教师认识到培养学生写作能力的重要性。一方面，要把培养学生写作能力融入专业课堂教学中，形成“课程写作”的教学模式，在课堂中对学生进行引导，让学生意识到写作的重要性。指导教师可以在开课、结课环节加入写作训练的内容，让学生谈创作心得；指导教师可以要求学生在课上分享自己的读书心得，训练学生的思辨能力和写作能力；指导教师可以辅导学生撰写论证性文章、研究性文章。广泛、持续的训练可以提高学生的理论水平，使学生掌握写作技巧，从而在根本上解决他们论文写作难的问题。另一方面，要创新论文指导方式，以提高线上论文写作训练的实效性。有条件的高校可以尝试设立学生写作辅导中心或者学生毕业论文写作辅导中心，聘请专职教师对学生进行指导，进而提高学生毕业论文写作质量。

三、结语

综上所述，有效提升美术学类本科毕业论文写作质量不仅需要学生进行大量的阅读、思考、研究、训练和创作，还需要高校、教师和相关教学管理人员在课程设置、教学辅导以及写作管理等诸多环节中的共同努力。尤其在培养方案中加大语文相关课程的比重，不仅能提升美术学类本科生的美术修养和文化素养，还能为美术学类本科生更好地认识美、理解美、欣赏美、传承美、创造美、传播美打下坚实的基础。

参考文献：

[1]吴海波，陈拾菊.本科毕业论文质量评价标准研究[J].绍兴文理学院学报，2023，43（01）：105-112+121.

[2]谢佳燕，吴菁，闫达中，曾万勇.本科生毕业设计（论文）全学程教学体系的探索与实践[J].科教导刊，2023（05）：47-49.

[3]高迎爽，石晓男.新时代一流文科大学本科毕业论文质量提升路径研究[J].山东高等教育，2023，11（01）：9-15+2.

[4]郭爱美，杨雅芬.能力视角下的本科生毕业论文质量保障体系设计[J].文教资料，2020（07）：153-155.

[5]邓俊英，刘家彬.提高本科毕业生学位论文质量的几点思考[J].教育教学论坛，2020（09）：288-290.

[6]宁盛卫，李秀丽，冯浩.时间管理倾向对本科生毕业论文写作焦虑的影响及其机制[J].教育教学论坛，2022（41）：45-48.

[7]李晓燕.毕业论文指导情境下的本科生柔性教育[J].教育教学论坛，2021（43）：168-171.

[8]冯建民，陈善志.新时代本科生科研创新能力的培养与提升———基于毕业论文的视角[J].应用型高等教育研究，2019，4（04）：40-46.

Research on Improving the Quality of Graduation Thesis Writing for Undergraduate Students Majoring in Fine Arts

Wang Yafang， Guan Lixin*

（School of Fine Arts， Beijing Institute of Fashion， Beijing 100029， China）

Abstract： Improving the writing quality of undergraduate thesis in the field of fine arts is an important part of enhancing students aesthetic and humanistic literacy， and thus enhancing their comprehensive literacy. It can lay a solid foundation for students to better inherit， create， and spread beauty. On the basis of analyzing the problems existing in undergraduate thesis writing in the field of fine arts， the article points out the main measures to improve the quality of undergraduate thesis writing in the field of fine arts， namely optimizing the curriculum of undergraduate courses in fine arts， enriching the reading and learning paths of undergraduate students in fine arts， strengthening the attitude and process management of undergraduate thesis writing in fine arts， and strengthening targeted training and guidance for undergraduate thesis writing in fine arts.

Key words： undergraduate studentsmajoringin finearts； graduation thesis； writingquality； talentcultivation；creatingbeauty