优秀传统文化与语文阅读教学融合路径

任静

【摘  要】优秀传统文化是我国重要的文化瑰宝，是我国精神文明建设的重要资源。中国优秀传统文化蕴含着丰富的历史、人文等元素，将其融于小学语文的阅读教学，不仅可以拓宽小学生的知识面，还能锻炼小学生的阅读思维，是帮助小学生提升整体语文素养的重要教学方式。本文分析了中国优秀传统文化对小学语文阅读教学的重要性，在此基础上，提出了将中国优秀传统文化和小学语文阅读教学相融合的具体策略。

【关键词】优秀传统文化；阅读教学；融合路径

一、优秀传统文化对小学语文阅读教学的重要性

（一）可以提升教师的教学能力

要将优秀传统文化融入小学语文阅读教学中，首先要求教师必须具备良好的文化素养，需要对传统文化有更深入的了解。其次，需要教师具备良好的教学能力，能在小学语文阅读教学中融入传统文化的教育，既帮助学生掌握相关的教学内容，又能加深学生对优秀传统文化的认识和理解，实现两者完美地结合。

（二）可以提高小学生学习传统文化的积极性

小学语文教育中，古文和古诗词是优秀传统文化的重要组成部分，也是小学生学习的重点。在小学生实际学习过程中，古文和古诗词因为离其生活相对遥远，小学生学习起来难免会觉得枯燥，提不起学习兴趣，导致学习效果不佳。在小学语文的阅读教学中，适当地融入优秀传统文化，可以加深小学生对优秀传统文化的理解，而传统文化中，有趣的历史故事、生动的历史人物，则可以激发小学生学习传统文化的兴趣，从而帮助小学生更好地掌握和理解小学语文中古文和古诗词的内容。

（三）丰富小学生阅读的素材

在对小学生进行大量课外阅读目标的指导下，小学语文教学需要为小学生提供更丰富的阅读素材，培养小学生对阅读的兴趣和积极性，帮助小学生爱上阅读。在小学生语文阅读教学中，融入适量的传统文化的内容，可以帮助小学生拓宽阅读范围，而教师在阅读教学中通过问题教学法等方式，则可以引导学生在课后进行优秀传统文化内容的阅读，丰富小学生的阅读素材，提升小学生的阅读思维。例如在教授小学四年级神话单元时，教师就可以引导学生阅读与神话有关的书籍。该单元包含了“盘古开天地”“精卫填海”“普罗米修斯”和略读课文“女娲补天”。这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典。这些文章简短有趣，学生读后往往会有意犹未尽的感觉。在这样的契机下，教师可以以推荐书籍的方式，给学生推荐整本书阅读《中国神话传说》，引导学生在课后继续阅读类似的内容，不仅可以帮助学生更好地理解语文课文的内容，还能培养学生良好的阅读习惯，拓展学生阅读的资源，帮助小学生更深入地认识和理解优秀传统文化，发现优秀传统文化的魅力，从而爱上优秀传统文化。

（四）可以更好地传承优秀传统文化

对优秀传统文化进行传承并将其发扬光大，是每一个公民的责任和义务。优秀传统文化经历了时间的沉淀，保留下来的都是中华民族的智慧结晶，优秀传统文化中的诗歌、古文、历史故事、名人名言等，影响了一代又一代人，是人民精神粮食的重要来源。小学语文教育也肩负着传承传统文化的重任，在小学语文阅读教学中，融入优秀传统文化，可以深化小学生对传统文化的了解，加强他们对传统文化内涵的理解，在此基础上，增强小学生的民族自豪感，帮助他们树立起传承优秀传统文化的责任感，在日常的学习和生活中主动地传承优秀传统文化。

二、在小学语文阅读教学中融合优秀传统文化的路径

（一）加强对语文教师的培训，增强语文教师的

融合教学意识

教师是知识的传授者，也是课堂教学的重要引导者，在传统的小学语文阅读教学中，教学主要根据教材内容而展开，融合教学方式是我国教育改革发展中根据素质教育培养要求，创新的一种教学方式，该教学方式对教师的教学意识和教学能力有了更高的要求。将优秀传统文化和小学语文阅读教学相融合，需要教师具备良好的融合教学意识，从教学计划、教学方案的制订到教学过程的实施，都需具备融合教学的意识，高度重视传统文化与教学的融合。

对学校而言，为了提升教师对优秀传统文化的掌握能力和将传统文化融入课堂教学的能力，需要通过不同的方式对教师进行相应的培训。例如可以定期举办讲座、座谈会等，加强对教师优秀传统文化方面的培训，通过开展名師观摩课等方式，则可以让教师通过学习，提升将优秀传统文化和教学相融合的教学能力，并在教学过程加以应用。

（二）通过传统文化故事，帮助小学生感受传统

文化的优秀内涵

优秀传统文化中，包含了丰富的脍炙人口的故事，这些故事情节丰富、内容生动，具备丰富的趣味性，对小学生而言，故事是他们最喜闻乐见的一种阅读素材。教师将优秀传统文化的故事，融入课文阅读内容的教学中，可以将小学生的注意力吸引到课堂教学中，而分析和阅读与课文内容相关传统文化故事，则可以帮助小学生更好地感受优秀传统文化的优秀内涵，同时可以激发小学生阅读的兴趣，引导小学生在课前课后积极阅读相关的书籍。例如，在教授小学三年级上册第三单元古诗词里的传统节日时，其中有一篇《元日》是关于春节的，春节是我国重要的传统节日，小学生都熟悉春节的习俗，比如放鞭炮、吃饺子等。教师可以在课堂教学开始之前，通过提问的方式：“谁知道春节的由来？春节什么习俗？你了解哪些关于春节的故事？”学生提前查找阅读与春节有关的素材，引导学生进行自主阅读。为本单元的综合性学习做准备。鼓励学生课下通过多种途径和方式了解传统节日，感受来自身边的优秀传统文化。教师可以通过举办传统节日故事大赛，让学生讲述我国相关的节日的故事和节日的由来，展示学习成果。这样的活动可以激发学生课后阅读的兴趣，达到帮助学生更好地掌握优秀传统文化优秀内涵和培养学生阅读能力的目的。

（三）丰富教学的方式，帮助学生理解传统文化中蕴含的哲理

寓言故事和神话故事是我国优秀传统文化的重要组成部分，这两类故事篇幅不大，故事中的人物形象立体，蕴含的哲理通俗易懂，且跟生活息息相关。在小学的语文教材中，语言故事和神话故事也是其中的一部分，教师在教授这些内容时，不仅需要融入更多的传统文化素材，还需采取丰富的教学方式，帮助小学生更好地理解课文的内容，感受故事蕴含的深刻的哲理。小学语文阅读教学中常采用的教学方式有提问、情境教学、角色扮演、小组学习等。这些新型的教学方式都将学生当成了学习的主体，都能够很好地帮助学生深入了解文章的内容和道理。例如在教授二年级的寓言故事单元时，这些寓言故事虽然都蕴含着深刻的道理，但对小学的思维能力和理解能力都有一定的要求，因此必须转变教学方式，才能更好地帮助小学生理解课文的意思，并激发小学生对寓言故事的阅读兴趣。在该单元，有《亡羊补牢》《揠苗助长》两篇文章，其中《亡羊补牢》是想告诉学生做错事不可怕，可怕的是明知做错了，还不愿意更改并及时进行补救，到最后想补救已经来不及了。教师如果在阅读教学中采取的是逐句分析课文的内容，最后告诉学生这个道理的教学方式，最后学生虽然明白了故事中的道理，却无法获得更深刻的感受，也不会将相关的道理和自己的学习生活相联系。

如果教师采取角色扮演的教学方式，让学生先阅读故事的内容，根据自己的理解，让学生选择想要扮演的角色，并与教师一起设计游戏的开展方式，之后在课堂上通过表演，展现整个故事内容。这样的教学方式不仅生动有趣，能够很好地吸引小学生参与的兴趣，还能帮助小学生更深入地理解故事蕴含的道理。

在课程最后，教师可以通过提问的方式：“除了“亡羊补牢”，你们还知道哪些寓言故事？对你启发最大的是哪一篇？”让学生在课后继续阅读相关的书籍。除此之外，教师还可以通过举办“寓言故事大赛”的活动，让学生通过讲故事或是情景剧表演等方式，将喜欢的故事表达出来。这样的教学方式不仅能扩大学生的阅读面，还能锻炼学生的组织协调能力以及与他人协助的能力。

（四）充分利用多媒体教学设备，为学生呈现传统文化的美好意境，丰富学生的阅读资源

传统文化使用的语言，不是人们今天日常用的语言，对比今天的语言，传统文化语言具备简练优美、意境深远等特点。但教师在教学中需意识到，这些语言虽然优美，但对于思维能力还不够成熟的小学生而言，这些语言展现的美好意境过于抽象。为了刚好展现优秀传统文化语言的优美，教师在教学中需很好地利用多媒体设备，把抽象的内容具备化，帮助学生更好地理解课文内容，同时为学生寻找更多的同类资源，拓宽学生的阅读面，丰富学生的阅读资源。

例如，在教授二年级“望庐山瀑布”等关于风景的古诗词时，教师在阅读教学中如果只是带领学生诵读古诗词，解释每一个词组和整篇诗词的意境，则难以帮助学生体会到其中的美。因此，教师在教学过程中可以通过多媒体设备，播放庐山的风景和瀑布的视频片段，让学生感受到庐山的美和瀑布的壮观，从而更好地理解诗词的意境和诗人想要通过诗词表达的

情感。

（五）将传统文化融入实践活动，拓宽其与语文阅读教学相融合的路径

实践活动是教学活动的良好补充，对语文阅读教学而言，走出去是教学开展的重要途径。将优秀传统文化与语文阅读教学相融合，教师需明白优秀传统文化具备与小学生日常生活关联性很大的特点，走出去能让学生在实践中感受优秀传统文化的魅力，激发他们阅读传统文化内容的兴趣。新课标“跨学科学习”指出语文实践活动中可围绕社会生活中有意义的话题开展活动。例如我国传统的节日，就是我国优秀传统文化的重要组成部分，而在传统节日中，又蕴含着不同民族的节日习俗以及习俗来源的文化，教师在语文阅读教学过程中可以利用节日的契机开展一些实践活动，例如中秋做灯笼、猜灯谜，端午进行诗词竞赛等，通过活动，激发小学生更好地阅读优秀传统文化的内容，并将学到的相关知识用于活动中，为他们赢得相应的荣誉。

三、结束语

将优秀传统文化和小学语文阅读教学相融合，对小学生的教育有着重要作用，不仅能够提高小学生的语文阅读能力，还能提高小学生的语文素养。而传统文化中蕴含的深刻的道理，则可以帮助小学生树立正确的世界观、人生观、价值观，激发他们的民族自豪感。因此，小学语文阅读教学必须采取适合的路径，提升教师的教学能力，做好将传统文化融入小学语文阅读教学的工作，提高小学语文阅读教学的效果，让学生通过语文阅读教学，能够很好地感受到我国优秀传统文化的魅力，愿意付出时间和经历去学习和传承传统文化。

【参考文献】

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