回归常识做教育

鲍少敏　曾建洪

回归常识做教育，是唐江澎校长的教育哲学观和核心教育理念，也是其新作《好的教育：我说的不过是常识》一以贯之的真挚表达。秉持这一理念，唐校长不仅提出好的教育应该培养“终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者”的中国教育的好声音，更是极力倡导和践行“唯有‘好的关系、好的服务、好的坚守才有好的教育”这一理念。

好的关系，好的教育

人是群居动物，好的教育应建立在和美关系的基础上。有好的关系，才有好的教育，关系问题应是教育问题的源头。

好的立场，好的教育。教育，应有自己的立场，而教育的立场说到底是学生立场。无论怎样，教育者的眼里都应该写满“人”。只有站在学生立场上，才会有真正的、良好的教育发生；如果抛弃学生立场，而站在其他立场上，教育很有可能是一种“伪教育”，甚至走向“反教育”。

对人的关注，一直是唐江澎校长教育理念的基点。“假如是我的孩子”“假如我是孩子”，唐校长常设身处地换位思考，让镜头聚焦学生，将“人的成全”作为教育的至上追求，不断尝试在教育的细节中从学生的视角去观察、思考，用心关注学生的感受与体验、意愿与需求，促进学生在学业与学术、适应力和胜任力等各方面均衡而充分地发展，聚焦“全人”发展，设立“校长特别提名奖”“孝心奖”等，如：天天坚持跑步的学生他会给予肯定、奖励；不设校长接待日，而是经常在校园里转，时常和学生交流，唐校长是倾听者、服务者，在充分尊重、发挥学生主人翁地位的基础上提供服务……共建和美的师生关系的同时，师生也共同打造出了和美的校园文化，不断接近着教育的本质。

好的设计，好的教育。与学生建立良好的关系，需要设计，有好的设计才会有好的关系，有好的关系，才有好的教育。

在唐江澎校长的带领下，锡山高级中学不仅让学生参与制定制度，也让学生自主建构生活秩序，把学校模拟成一个城市，开“两会”、交提案、选“市长”、组建“居委会”、开设“诚信超市”等，把学校的事情交给学生去担当，让学生成为优雅的“问题解决者”。面对真实的校园情境，学生自主建构生活秩序，在模拟中真正学会平等参与、民主对话、承担责任。除此之外，学校还创造性地开发了“想象创造”基地，以学生现实的问题解决为导向，形成了整体设计方案，开设了56门研创类大任务课程，开发出了涉及新工科、数理、文科、医科、农科等专业领域的跨学科校本探究课程，并相应形成了系列化的成果。在学生情感最纯洁的时候，广大教师用最纯洁的情感投入、智慧良善的设计，给学生以历练，让其在历练中成长，共同构建起一种纯洁的师生关系，这就是锡山高级中学教师的伟大所在，也是教师职业幸福的源泉。

好的服务，好的教育

教育无非服务。好的教育理应提供良好的服务。有好的服务，方有好的教育，服务不仅是一种办学主张，更应是一种信仰和陪伴。

好的信仰，好的教育。“善良”是锡山高级中学教育的底色和本色。锡山高级中学以服务学生为己任，如给品性善良的学子、衣着整洁的学子、一学年以上不缺课的学子单独照一张相，课程选择标准是为了提高学生学习兴趣、陶冶学生情操，每天恒定不变的一节体育课，每周开设一节艺术课，高三年级仍开设击剑、游泳课，在高考前学生仍能唱歌、绘画，抑或是在作业上群策群力做好“减法”，科任教师每天精选最切合学生需要的题目……在从“分的教育”走向“人的教育”的漫漫路途中，在唐江澎校長的带领下，锡山高级中学从未放弃将服务学生成长作为坚定的教育信仰，总能在分数与全面发展中找到平衡点，把“成全人”的理想教育一步一步“做”出来。

好的陪伴，好的教育。陪伴是最好的教育，唐江澎校长对此深信不疑。新冠疫情之际，“匡园云校”如期开学，217位教师（包括6位受疫情阻隔困于外省的教师）如期在线上开课；毕业典礼上，教师们上台与学生一起欢呼、喝彩；把图书馆搬进教室，共建教室书房，共选共读优质图书……那些发自内心的最真挚、最动人的陪伴之声，无不彰显着这个世界上人们所能感受的温暖与美好，常常并不在宏大的宣示中，而在细节中。在这些细节中，教师的良善与陪伴，更是让世界因我们的努力而变得更加温暖、更加美好。

好的坚守，好的教育

教育传承文明，追求好的教育需要情怀、担当、品性与精神，有好的坚守，才有好的教育，坚守是追求可能，更是走向“为了成长”。

好的坚守，好的教育。教育要有自信力，在担当和行动中遵从和坚守教育常识更重要。尤其是对已有研究成果、结论的梳理，坚信对学生常识、教师常识、教学常识等教育常识的遵从和坚守。

当静下心来走进锡山高级中学的历史时，自豪之余，唐江澎校长更多的是感叹：“教育其实没有多少创新观点，教育只有常识，必须‘成全人，须向着教育的原点——‘人的回归。”他坚信好的教育要培育“终身运动者”，为了让学生全面发展，保证学生每天运动一小时，唐校长不是做硬性规定，而是顺势而为，先把每周两节体育课上好，然后再加两节活动课，当理念达成共识后，变成三节体育课加一节活动课，再慢慢地朝前推进。他坚信好的教育要培养“优雅生活者”，当毕业班家长沉浸在考前白热化的氛围中时，唐校长提出一个学期上一节艺术课，家长接受以后再变成一个月上一节艺术课，再进一步，半个月上一节艺术课，最后固定下来，一周上一节艺术课。他坚信唯有保证充足的睡眠，才有好的学习成绩、更好的成长，学校一直坚持守住学生8小时睡眠时间这个底线……不是大刀阔斧，更不是由着性子搞改革，而是不声不响地小步前进，把常识践行到日常办学中。这不仅是智慧和责任，更是艰苦生活的历练。

好的调整，好的教育。对已有的教育研究成果、结论进行检讨和反思，不断探索教育常识的时代化、校本化和生本化，做适当调整、补充、修正，有的进行时代转化，有的适时转向，往往更能追寻到更好的教育。

变封闭式的传统校史展览馆为敞开式的校史博物馆，让师生日日行走在百年文化场中，让历史的传承有现实的依托，让文化精神的濡染成为教育的常态；在“礼乐”教化为本源的德育基础上，分解德育“母题”，强化体验教育，通过系统设计，使每周的晨会、班会以及志愿者活动、社区活动等，都能围绕着德育“母题”精心组织，有效展开；办“大学节”，变宣介式大学招生为“孵化式”培育，为学校引进13个实验室，让学生在体验式的课程环境中了解大学专业，学会选择、匹配并完成生涯规划……坚守全面育人，适时调整，不断推动教育、教学质量的提升，促进学生成长，锡山高级中学从未停止过脚步。

好的关系，好的教育；好的服务，好的教育；好的坚守，好的教育，这不过是些常识。让教育常识重新成为教育的底线，回归常识做教育，需要有更多的唐江澎式的好教师、好校长，需要一代又一代的教育人努力把“好的教育”“做”出来，传递出更多的中国教育好声音。