数字技术在雕塑教学实践中的应用研究

[摘 要]随着数字技术不断发展与普及，在各个领域的应用正逐渐深入。文章旨在探讨数字技术在雕塑教学实践中的应用。通过对数字技术的概述，阐述了数字技术的基本概念与特点，论述了数字技术在雕塑教学实践中应用的意义，包括促进学生个性化发展、提高教学质量、丰富雕塑艺术形式等。分析了数字技术在雕塑教学实践中的应用策略，包括转变传统教学思维、展现教学难点、辅助设计与创作、优化评估与反馈机制以及加强教学资源共享与合作，以期为雕塑教学实践的改革提供参考。

[关键词]数字技术；雕塑；实践教学

在21世纪的信息时代，数字技术已成为各行各业的重要推动力。教育领域也在不断探索数字技术的应用与发展，以期提高教育质量、培养学生的创新能力。在美术教育中，雕塑作为一门具有较高实践性的学科，其教学实践在数字技术的推动下，呈现出新的发展趋势。本文将重点探讨数字技术在雕塑教学实践中的应用研究，旨在为雕塑教学实践的改革提供参考，推动雕塑教育与数字技术的深度融合，为培养具有创新精神和专业技能的雕塑人才创造更为优质的教育环境。

一、数字技术的概述

数字技术是指以计算机和通信技术为基础，通过数字化处理各种信息和数据的技术。它包括计算机科学、信息技术、数字通信、数字媒体等多个领域。自20世纪50年代计算机诞生以来，数字技术得到了飞速发展，已经渗透到社会的方方面面，改变了人们的生活方式和工作方式[1]。在艺术领域，数字技术的应用已经成为一种重要趋势。随着数字技术的不断发展，艺术家们开始尝试将这一技术运用到艺术创作中，产生了许多全新的艺术形式，如数字绘画、数字雕塑、数字音乐等。这些新兴艺术形式以其独特的魅力和创新性，吸引了越来越多的艺术家和观众。数字雕塑是数字技术在雕塑领域的应用之一，它是指利用计算机技术设计和制作雕塑作品的一种方法。与传统雕塑相比，数字雕塑具有诸多优势。首先，数字雕塑可以有效提高雕塑创作的精确性和速度，减少人为误差。其次，数字雕塑可以实现对复杂雕塑形状的精确控制，为艺术家提供更多的创作自由度。此外，随着三维打印技术的发展，数字雕塑在艺术创作中的应用也得到了进一步拓展，极大地提高了雕塑创作的效率，为雕塑创作提供了更多可能性。

二、数字技术在雕塑教学实践中应用的意义

（一）有利于促进学生个性化发展，培养学生创新思维

在雕塑教学实践中，数字技术的应用有助于提升教育的质量和水平，同时对学生的个性化发展和创新思维培养具有积极意义。在这个过程中，学生可以充分利用数字技术的优势，更好地挖掘自己的潜力，实现自我价值。首先，数字技术为学生提供了更为丰富和多样的学习资源。通过数字技术，学生可以随时随地获取到与雕塑创作相关的信息，更好地了解雕塑艺术的发展趋势和前沿动态。此外，数字技术还为学生提供了海量的在线教学资源，使学生能够根据自己的兴趣和需求进行学习，实现个性化发展。其次，数字技术有助于激发学生的创新思维。在数字技术的辅助下，学生可以通过对不同艺术样式和材料的尝试，发现更多独特的雕塑创作方式。这一过程有助于培养学生的创新意识和批判性思维，使他们能够在未来的雕塑创作中不断探索和突破。最后，数字技术在雕塑教学实践中的应用还有助于提高学生之间的合作精神。数字技术可以帮助学生建立一个共享的学习和创作平台，使他们能够相互交流、合作和协作，共同完成雕塑创作任务，这一过程有助于培养学生的团队精神和沟通能力，为他们今后的职业生涯奠定坚实基础。

（二）有利于提高雕塑教学效果与教学质量

首先，数字技术使教学过程更加生动有趣。利用数字技术，教师可以将复杂的雕塑原理和技巧以形象、直观的方式呈现给学生。这有助于提高学生对知识的理解和掌握程度，并激发他们的学习兴趣。此外，数字技术的互动性使学生可以在学习过程中主动参与，提高他们的学习积极性。其次，数字技术提供了便捷的教学评估工具。通过数字技术，教师可以實时跟踪学生的学习进度和成果，及时发现问题并给予指导。这有助于教师更好地了解学生的需求，调整教学策略，取得更好的教学效果。最后，数字技术有助于提高教学的个性化水平。利用数字技术，教师可以根据每个学生的特点和需求制订个性化的教学方案，这有助于提高学生的学习效果，使他们能够在雕塑领域得到更好发展。

（三）有利于丰富雕塑艺术形式、推动行业发展

数字技术在雕塑教学实践中的应用不仅能提高教学效果与教学质量，还有助于丰富雕塑艺术形式和推动整个行业的发展。随着数字技术的普及，雕塑艺术创作呈现出更多样的创作手法，推动了整个行业向前迈进。由于数字技术的运用，雕塑艺术家可以更为灵活地探索各种可能性，实现从传统雕塑到数字雕塑的转变。这一转变为雕塑艺术创作提供了更多的可能性，包括复杂形状的设计、精确的比例控制以及对材料属性的深入了解。同时，在数字化教学环境中，学生可以通过实际操作，对传统雕塑与数字雕塑的关系有更深入的理解，这有助于培养一批具备创新思维和实践能力的雕塑艺术家，为行业的长远发展提供源源不断的活力。最后，数字技术还可以促进雕塑艺术的跨界合作，在数字技术的支持下，雕塑艺术家可以与其他领域的艺术家共同探讨，发现新的艺术表现手法，拓展其表现范围，为雕塑艺术的发展注入新的活力。

三、数字技术在雕塑教学实践中应用的策略

（一）转变传统教学思维，引进现代化数字技术

在雕塑教学实践中，传统的教学方法往往侧重于手工技艺的传授和实践经验的积累，这种方式对于培养学生的基本技能具有一定的效果，但在培养学生创新能力和适应未来发展的要求方面存在局限。因此，转变传统教学思维，引入现代化数字技术成为提高雕塑教学质量的关键。引入现代化数字技术，首先，需要教师认识到数字技术在雕塑教学中的重要作用，教师应当关注数字技术的发展动态，了解其在雕塑领域的具体应用。其次，在课堂教学中，教师应通过将数字技术与传统雕塑技艺相结合，使学生能够在理论学习与实践操作中更好地掌握雕塑创作的基本技能。例如，通过运用三维建模软件，学生可以快速地将自己的设计方案呈现出来，便于教师及时发现问题并给出指导性建议。同时，数控雕刻等技术的运用，使学生能够在实际创作过程中实现精确的比例控制和高效的材料利用，提升创作水平[2]。另外教师还应鼓励学生在课程项目中，运用数字技术进行跨学科的合作与探索。例如，在课程设计中，雕塑专业的学生与建筑专业的学生可以共同合作，利用数字技术设计出一个富有创意的公共雕塑作品。这种跨学科的合作不仅拓宽了学生的视野，也为他们提供了一个展现创新能力和协作精神的平台。总之，这种教学模式的改革无疑对提高雕塑教学质量产生了积极的影响，为雕塑专业的未来发展培养了一批具备综合素质和创新能力的优秀人才。

（二）借助数字技术，展现雕塑教学实践难点

在雕塑教学实践中，往往存在一些难以解决的问题，如在实体课堂中难以展示复杂的雕塑结构、学生对创作过程中的某些技术细节理解不透彻等。这些问题往往影响学生的学习效果和创作成果。而借助数字技术，教师可以更为直观、高效地展示这些难点，帮助学生克服困难，提高学习效果。数字技术为教师提供了多样化的展示手段，如三维建模、动画演示等，可以更为生动地展示雕塑教学实践中的难点，使学生在直观的视觉体验中理解和掌握关键技巧。同时，数字技术还可以提供实时互动的学习环境，让学生在操作过程中遇到问题时，得到及时的指导与帮助，提高学习效果。

例如，以《动物雕塑》课程为例，在课程中，学生需要学习如何捕捉动物的特征和动态姿态，以及如何将这些特征与姿态表现在雕塑作品中。然而，传统的教学方法难以让学生充分领悟动物的动态姿态及其与雕塑作品之间的关系。为了解决这一问题，教师可以运用三维建模软件为学生展示了动物在不同姿态下的立体模型。学生可以从不同角度观察动物模型，更为清晰地理解动物的形态特征。同时，教师还可以利用动画演示的方式，展示动物在运动过程中的姿态变化。这使得学生能够更加直观地理解动物的动态特征，为他们在雕塑创作中更好地表现动物的形态和动态打下了基础。

（三）借助数字技术，辅助雕塑设计与创作

随着科技的不断进步，数字技术已经成为雕塑艺术领域中不可或缺的辅助工具。通过运用数字技术，藝术家和学生可以更为精确地构建复杂的雕塑设计，并以更高效、创新的方式将创意变为现实。在雕塑教学实践中，教师可以利用数字技术为学生提供更为先进的设计和创作手段，使他们在探索艺术表达的过程中更加得心应手，提升创作成果的质量。比如，在《公共艺术雕塑》课程中，教师采用数字技术辅助学生进行雕塑设计与创作。在课程的初期阶段，学生需要通过观察和分析公共空间的环境，确定雕塑作品的主题和创意。为了更为直观地呈现设计方案，教师引导学生使用三维建模软件，将他们的想法转化为立体模型。在建模过程中，学生可以轻松地调整雕塑作品的尺寸、形状和比例，使其更加符合公共空间的实际需求[3]。同时，这种方式还能帮助学生提前预测可能出现的技术难题和材料限制，在实际创作过程中更加顺利地进行作品的制作。在课程后期，教师进一步引导学生运用数字技术进行雕塑创作，例如，学生可以通过计算机数控（CNC）加工、3D打印等技术，将他们的设计方案快速转化为实际雕塑作品。这种方式不仅提高了创作效率，还使得学生能够更加精确地实现他们的创意构想。

（四）借助数字技术，优化评估与反馈机制

在雕塑教学实践中，教学评估与反馈是提高学生创作水平、指导学生不断进步的重要环节。传统的评估与反馈方式通常依赖教师主观判断，可能存在一定的局限性。而借助数字技术，教师可以更为客观、系统地评估学生的作品，为他们提供及时、有效的反馈信息，有利于学生认识自己的不足，促进他们在创作过程中不断提高。比如，在雕塑教学中，学生需要通过实践操作完成一系列的雕塑创作任务。为了更好地评估学生的作品质量和技能水平，教师将数字技术引入评估与反馈环节。首先，教师要求学生将他们的作品进行数字化处理，如拍摄照片或扫描成三维模型。然后，教师将这些数字化作品汇总到一个在线平台上，以便对学生的作品进行全面、客观的评估。通过对作品的形式、构图、技法等方面进行深入分析，教师可以更为准确地发现学生在创作过程中的问题和不足。接下来，教师利用该平台为学生提供个性化的反馈信息。学生可以在任何时间、地点查看教师的评价和建议，及时调整自己的创作方向和技巧。此外，平台还为学生提供了与同学互动的机会，他们可以相互评论、讨论作品，共同提高创作水平。通过以上论述可以看出数字技术在雕塑教学实践评估与反馈机制方面的重要作用，能够帮助教师更加客观、系统地评价学生的作品，为他们提供有针对性的指导和帮助，同时，数字技术还为学生创造了良好的互动环境，使他们能够在相互学习、竞争的过程中不断提升自己的创作能力。

（五）利用数字技术，加强雕塑实践课程中的教学资源共享与合作

随着数字技术的发展和普及，教育界越来越重视资源共享与合作。在雕塑实践课程中，教学资源共享与合作对于提高教学质量、开阔学生视野和培养创新精神具有重要意义。利用数字技术，教师可以轻松地整合、发布、更新教学资源，使学生能够随时随地获取所需的信息。同时，教师和学生之间、学生与学生之间的互动交流也得以加强，为雕塑实践课程中的教学资源共享与合作创造了有利条件[4]。首先，教师可以通过创建在线课程平台，整合来自各种来源的教学资源，如教材、课件、视频教程等。这些资源既包括了基础的雕塑知识和技巧，也涵盖了各种雕塑流派、风格和作品欣赏。学生可以根据自己的学习需求和兴趣随时访问这些资源，充实自己的知识体系。其次，基于数字化平台鼓励学生之间的互动交流。学生可以在平台上分享自己的创作过程、心得体会、互相点评和讨论。这种方式有助于学生发现彼此的优点和不足，激发他们的创作热情和求知欲。同时，平台还为教师与其他学校、研究机构的专家建立了联系。他们可以共享教学经验、教学资源，共同探讨雕塑教育的发展方向。这种合作为雕塑实践课程的教学质量提升和教育改革提供了有益的借鉴和支持。

结束语

总之，数字技术在雕塑教学中具有巨大的潜力，能够促进学生个性化发展、提高教学质量、丰富雕塑艺术形式。借助数字技术，教师可以更好地展现教学难点、辅助设计与创作、优化评估与反馈机制以及加强教学资源共享与合作。然而，在实际应用过程中，教育者也应注意避免过度依赖数字技术，应保持对传统雕塑技艺的尊重与传承。

参考文献

[1]马力，姜倩.基于数字技术的雕塑课程教学改革与实践[J].美术教育研究，2021（4）：108-109.

[2]葛春晓.3D数字技术在传统雕塑教学中的应用[J].产业与科技论坛，2020，19（20）：154-155.

[3]水晶.数字技术在雕塑教学中的价值研究[J].艺术大观，2020（14）：81-82.

[4]陶继锋.数字技术在雕塑专业教学和创作中的运用分析[J].艺术教育，2019（5）：141-142.

作者简介：刁军翔（1986— ），男，汉族，河南夏邑人，郑州轻工业大学，硕士，讲师。

研究方向：雕塑基础教学与当代雕塑创作研究。

基金项目：本文系河南省哲学社会科学规划项目“河南红色文旅中的公共艺术发展路径研究”（项目编号：2022BYS045）研究成果。