汽车电工电子技术课程项目化教学法实施策略探析

[摘 要]传统的教学模式强调理论知识学习，缺少实践，缺乏动手能力的培养。项目式教学法以学生为中心，提升学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，提高学生综合素质，并让教师在教学过程中发挥引导作用。文章介绍了项目式教学法以及“汽车电工电子技术”课程采用项目化教学法的重要性，分析了该课程在教学中存在的问题，提出了该课程实施项目化教学法的策略。

[关键词]项目式教学；实践操作能力；综合素质

电工电子技术这门课程对学生的实践操作能力要求很高，学生需要在实践过程中来提升专业技术能力，发现并解决自身问题，而项目化教学法作为一种新型的教学方法，可以完美适用于汽车电工电子技术这门课程。教师在教学过程中可以根据教学内容安排教学计划，以学生为课堂主体，引导学生自行完成项目，并在这个过程中不断提升自身的实践操作能力。這样的教学方法不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还能够为学生日后找工作积累工作经验，提高个人的综合素质。总而言之，汽车电工电子技术课程项目化教学法是非常重要的。

一、有关项目式教学法的概述

项目式教学法出现于18世纪，于20世纪中后期得到完善，到了今天，项目式教学法已经成为我国教学中的一种重要的教学方式。项目式教学法是以工业与信息社会为发展背景，主要目的在于培养学生适应社会的能力，帮助学生得到全面发展，为社会提供能力强的人才。

项目式教学法要求将学生分为若干团队，并以团队为单位对项目开展研究与学习。与传统的教学模式不同，项目式教学法要求教师起引导作用而不是直接将知识传授给学生，在教学过程中，教师不断引导学生发展问题并解决问题，并且通过对问题的解决提高自身的探究问题的能力与综合素质。在项目式教学过程中，课堂是以学生为主体，教师起辅助作用，项目作为主线的教学模式，通过这种教学方式，学生的创新能力与综合能力能够得到一定程度的提高。

二、汽车电工电子技术课程项目化教学法实施的重要性

（一）激发学生的学习兴趣

目前，大部分教师在汽车电工电子技术教学的过程中都采用灌输式和填鸭式教学方式，导致学生的学习积极性较差，影响了课堂教学效率与教学质量，不利于学生的发展。通过对汽车电工电子技术课程实施项目化教学，能够帮助学生激发对课堂的学习兴趣，在开展项目化教学的过程中，教师应该结合学生的实际情况，选择能够促进学生发展、提升学生能力的教学内容，让学生通过项目化教学方法来思考问题并且总结经验，这能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，使学生在这一过程中能够积极参与到实践中，将所学到的理论知识灵活应用到实践中，学生的学习成绩也会相应提高。

（二）体现学生的主体地位

传统教学模式下，课堂是以教师为主体，学生在课堂上处于被动地位，学生的课堂参与感低导致他们的学习积极性下降。而在汽车电工电子技术课程的教学过程采用项目化教学模式，学生以小组合作探究的方式共同开展学习，共同发现问题、探究问题并解决问题，以此达到教学目的，通过这种教学模式能够体现学生的主体地位，让学生成为学习的主人。但在此过程中，教师作为引导者的身份，不能过多地干涉学生的探究过程，而是通过引导学生发现问题、解决问题来提高学生探究问题的能力，提高学生在课堂上的参与感。除此之外，教师也应该结合学生的实际情况开展项目化教学模式，选择符合学生的认知能力的教学内容，避免由于学生对教学内容不熟悉而影响学生学习的情况[1]。

三、汽车电工电子技术课程在教学中存在的问题

受传统教学模式的影响，汽车电子电工技术课程在教学过程中存在师生教学地位颠倒、学生课堂参与感低的问题，这导致学生在课堂上很难提起学习兴趣，对学生的学习积极性造成了打击。除此之外，教师由于缺乏对学生学习情况的了解，在教学过程中也难以结合学生的实际情况对教学模式进行改革和创新，导致课程教学难以满足学生的发展需求，不利于对学生汽车电子电工技术和个人工作能力的培养，降低了教师的课堂教学效率与学生的学习质量。还有部分教师没有意识到项目化教学法的重要性，没有注重提升学生的团队合作意识与探究意识，这对学生的发展产生了不利影响，导致学生在就业的过程中会遇到各种各样的问题，在毕业后也难以满足社会对人才的要求。

四、汽车电工电子技术课程项目化教学法的实施策略

（一）校企合作整合课堂内容

汽车电工电子技术课程项目化教学法的实施与企业乃至社会的发展都是息息相关的。因此，有关部门应该加强对项目化教学法的重视，通过校企合作的方式，培养学生的实践能力与综合素质，为满足企业与社会的发展做出贡献。院校可以聘请企业中的优秀人才到学校中开展有关项目化教学法的讲座，让项目化教学模式在高校取得良好成效，以提高学生的技术水平。除此之外，还可以让学生到企业中进行项目化学习，培养学生的探究能力与综合素质，为学生的就业奠定基础[2]。通过让学生到企业进行学习能帮助学生在学习的过程中充分地认识到自己在理论学习过程中存在哪些问题，明白理论和实践之间的区别，探究并发现自己的不足，加以改进，帮助学生不断梳理自己在学习过程中的问题，提高学习质量。高校也需要根据企业对人才的实际需求进行人才培养，制订更为合理的人才培养体系，确保学生在走出校园迈向社会之后能够根据岗位的工作内容使用相应的理念知识，提高工作效果，为企业发展做贡献。

（二）开展以工作过程为导向的项目化教学模式

汽车电工电子技术课程在教学过程中要以专业知识为基础，并注重学生的主体地位，教师起主导作用。在该课程的教学过程中，教师要以工作过程为导向，实施项目化教学，让学生在实践中磨炼自身的专业技术，提升学生的综合能力。此外，这种以工作过程为导向的项目化教学模式还能够激发学生的学习积极性，让学生将教师所传授的理论知识与实践相结合，提升学生的实践能力。教师还应该根据学生的特点进行分组与任务分配，在学生开展工作的过程中，教师要起到一定的引导作用，帮助学生发现自身在工作中的问题并及时改正，帮助学生积累经验，以提升学生的综合能力，但教师也不应该过多干涉学生的项目化学习过程，以培养学生的独立思考能力。

（三）编写特色教材

汽车电子电工技术课程是一门实践性较强的学科，因此，传统的教材编写并不能满足学生的发展需要，我国高校可以通过校企合作的方式，让学校和企业共同进行教材的编写工作，这不仅能够提高汽车电子电工技术教材的质量，还能够将实践与专业知识相结合，以满足学生的就业需求。除此之外，教师在教学过程中还可以利用多媒体信息技术，充分开发电子课程，为教学提供更多便利的同时也能够激发学生的学习积极性，提升学生的实践能力与综合素质。

（四）项目化教学与信息技术相结合

高校汽车电子电工技术课程在教学过程中，教师要将项目化教学与信息技术相结合，可以在提升学生的团队合作能力的同时激发学生的学习积极性与对知识的探究欲。在当今大数据时代，信息化教学模式可以给汽车电子电工技术课程的教学带来极大的便利，利用信息技术开展项目化教学，提高课堂教学质量，丰富教学资源，将原本枯燥乏味的知识赋予生机与活力，学生也会激发对课堂的兴趣。项目化教学与信息技术的结合，可以促进教师与学生的沟通，达到教学相长的

效果。

五、汽车电工电子技术课程项目式教学改革的思路

（一）项目式教学的前期准备

1.组建项目小组

在现实中，汽车电工电子技术是一个比较繁杂的技术，单单只靠学生一个人是无法完成的，所以就需要小组进行团队协作，而且，学生在一个人完成工作时会遇到很多问题，但在小组协作过程中，在遇到问题时大家共同商讨对策，共同努力克服困难。在划分小组时，首先人数要合适，不能过多，过多会导致交流不便，小组在实践的过程中，教师要给予指导，对于难度较大或规模较大的项目，学生可以根据各自的特点进行分工合作。在选择项目后，小组需要选出组长，以便在关键时刻拿定主意，选定组长后，就可以分配工作，遇到困难可以及时讨论，找到解决问题的最佳答案[3]。

2.创造项目环境

项目式教学要以真实的项目作为教学活动开展的基础，才能达到教学目的。在进行项目式教学时，教师要为学生创造出一个教学环境，并围绕项目为学生提供资源与指导。为达到真实的项目环境，学校可以配备相关的实训室，或者是带领学生去企业亲自操作，为学生创造真实的项目环境。项目式教学是以学生为中心，学校还可以为学生准备一个讨论室，便于学生在遇到困难时进行思考讨论，并且在整个项目的开展过程中，学生需要自己设计方案和推进方案，并对方案进行总结，这样才能达到有效的项目法教学目的。

（二）项目式教学的实施流程

1.选择项目

项目式教学的第一步就是选择项目，在项目选择上学生要根据自身实力确定难度适中的项目，教师可以为学生提出参考意见，学生也可以根据自身的兴趣选择项目，教师要引导学生将理论与实践相结合，在实践过程中利用所学的知识解决项目推进过程中遇到的问题，提升学生的技术能力。在项目的开展过程中，教师可以适当增加任务难度，给学生锻炼和提升自己实践能力的机会。学生通过完成项目所带来的成就感来逐步激发学习兴趣，增强学习内在动力，提高教学

效果[4]。

2.制订项目计划

在选择、确定项目后，学生要在教师的帮助下制订项目计划，保证项目可以一步步有条不紊地完成。在项目实施过程中，对于难度较大或规模较大的项目，学生可以根据自身特点进行分工合作。教师要与组长研究讨论方案的可行性、预想实施过程中可能遇到的问题，以及如何解决这些问题。根据组员擅长的不同工作，合理地分配任务，使学生在完成任务的同时进行技术学习，培养学生解决实际问题的能力，制订完项目计划后就可以进行实践操作了。

3.搜集项目信息

在项目的开展过程中，最重要的就是搜集信息，课本中提供的知识无法满足学生完成项目的信息量需求，所以学生需要搜集课外的知识来进行辅助。在确定项目后教师可以引导学生在线上或者课外书上寻找信息，再结合书中的知识来高效完成项目任务。在项目学习过程中，学生应当主动地收集信息、获取知识、探讨项目方案，解决具有实际意义的问题。在遇到问题时，可以通过查找相关内容，解决问题[5]。

4.指导实施项目

在日常学习过程中，由于学生的自主学习能力不高，因此在知识点累积方面可能会出现相对薄弱的知识盲区或误区，导致在完成项目时会出现很多问题，这个时候教师可以先在旁边观察学生的问题和表现，然后适当给予指导帮助他们解决问题，提升学生的知识储备和个人能力。小组在讨论项目的过程中，教师也应当观察每个小组的项目完成进度，在发现学生难以解决的问题时适当给予指导，帮助学生在自主探索、合作完成项目任务，提升自主学习能力和解决问题的能力。通过项目实践技能的提高，提高汽车电子电工技术理论教学和实践教学的教学效果。

5.展示评价项目

各个小组在完成项目后，要将自己完成的项目进行展示，每个小组需要派出一位代表来讲解本组的项目，在演示的过程中，教师可以鼓励学生利用多媒体进行展示，这样可以更好地将本组的项目成果展示出来，其他小组可以进行适当讨论并提出问题要求讲解者解答。在展示完成后，教师要对每个小组的项目成果进行点评，指出其优点及需要改进的地方。在进行评价时，教师也应当以鼓励为主，提高他们的参与热情，增强他们的自信心[6]。

结束语

综上所述，汽车电工电子技术的项目式教学不是一蹴而就的事情，需要教师与学生共同努力，共同探索和完善教學体系，鼓励学生在实践中学习知识，让学生在实践中认识到自己的不足。教师在课堂上要积极引导学生去实践，将课堂交给学生，以学生为主体，充分利用学习的理论知识去实践创造。项目化教学法可以激发学生的学习兴趣，提升学生的探索能力、实践操作能力和综合素质。总而言之，汽车电工电子技术课程项目化教学法是十分重要的。

参考文献

[1]王红敏，王燕，刘军强，等.新工科理念下思政元素与电子实践教学的融合探索[J].电气电子教学学报，2022，44（2）：119-122.

[2]杨磊，姚道如，陈颖.汽车电工电子技术课程教学改革探索[J].时代汽车，2020（18）：54-55.

[3]沙道英.汽车电工电子技术基础课程教学探索[J].电子世界，2019（15）：67-68..

[4]陈和娟.汽车电工电子技术基础课程线上线下相结合教学研究[J].汽车维护与修理，2022（6）：36-38.

[5]孙致君.中职汽车专业电工电子技术案例教学研究[J].时代汽车，2022（3）：88-89.

[6]张亚年.中职汽车电工电子技术教学模式创新[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨年会论文集（中），2021：1292-1294.

作者简介：陈强（1989— ），男，汉族，湖南永州人，湖南潇湘技师学院，助教，本科。

研究方向：电气工程及其自动化。