浅谈《计算机组装与维护》教学方法优化
2023-09-17黄碧羡
关键词:计算机组装与维护;教学优化;学用结合
在很多中高职、大专、本科院校都有开设《计算机组装与维护》这门课程,从计算机基础、组装、维护与维修四个方面出发,主要培养学生对计算机拆装维护的能力,掌握计算机软件的安装、调试和常见故障诊断与排除的职业技能,具备计算机组装、运维和售后服务的能力。从课程的特点来说,《计算机组装与维护》堪称计算机专业课程中动手操作要求最强的一门课程。随着计算机硬件和软件更新换代速度越来越快、信息技术的发展,计算机组装与维护的教学方式方法也需要教师与时俱进的进行优化,笔者根据教学的经验提出几点优化建议。
一、更新教学资源,适应时代的发展
随着信息化社会的到来,芯片功能提升、智能硬件横空出世、用户需求提升等因素的推动下,硬件市场风起云涌,而软件行业更是琳琅满目更新不断。另一方面,受到网络安全的挑战,系统漏洞也逼迫操作系统厂商亟须进行快速更新迭代。计算机组装与维护课本教材出现了跟不上电脑和配件更新的速度,没有及时引入新知识、新硬件介绍和解决方案,不能很好地适应计算机发展,以下针对出现的问题结合使用的对策进行阐述。
(一)教材较为陈旧,更新迫在眉睫
很多学校在教学的过程中使用的是校本教材,教师教学的任务较重,往往没办法及时去更新教材。因此教师在备课授课过程中要更新软硬件知识、融入新技术。①授课过程增加新硬件展示,可以展示计算机配件及组装的高清大图,通过视觉的冲击让学生对新硬件有直面的认识和全新的期待。②在讲授CPU 的时候,教师可以增加近几年新款CPU 的介绍和对比,让学生在全新的硬件下灵活运用所学的知识。③在学习显卡的时候,实训室可以购进新兴的显卡,引导学生跟上科技的脚步,分析新的情况,处理新的问题。④在课程中加入更多新的游戏本、商务本的内容,分析对比各个笔记本电脑型号的优劣,培养学生电脑配置之前,先了解市场行情,根据自身需要,比对计算机配件,方便学生日后进行电脑的选购。⑤融入更多的网络安全技术的内容,加入指令编写,语言编程等小的程序,使用命令自动关机,设置不关机,设置自动开机等,让学生玩转windows 的命令行,体验编程的乐趣,引发学生学习的興趣。学生在计算机组装就接触了命令方式控制电脑,为后续的网络安全、程序设计课程的学习奠定基础。融入了新的内容必然要进行原有各个学习任务的课时的调整。以下是笔者实践总结的课时分配。
(二)学生机械模仿,浅尝辄止
任务没有针对性,学生照搬照抄对任务没有过多的思考。教师在教学中根据班情学情,精选实操训练实例,让学生自主动手操作,教师则更多的是示范、引导。通过实训室的建设和更新,配置不同规格,新旧不同的计算机配件,量身定制各种组装的要求,以小组为单位进行实训。例如教师在讲授“台式机的组装与维护”这任务时,直接选取某个电脑城的业务员遇到的问题,让小组每个成员轮流进行组装和故障检修实操,进行组内互评、组间互评、教师点评、企业连线点评等,必然能让学生受益匪浅[5]。选择合适的配件,分析配件之间的匹配性,使用生活实例激起学生的学习欲望。笔者发现学生在学习完计算机的配件选择以后,就开始研究自己的购买电脑的机型选择和配件选择。同学之间还能互相讨论,并对比分析各配件之间的差异和优劣,贴近生活的实例更能让学生学用结合,熟练掌握技能。
(三)知识点较多,散乱不好识记
使用思维导图、流程图等方式整理每个章节的重难点。思维导图是对知识的再加工创造过程。通过大量的关键词使用、多彩的颜色、图像和线条的完美结合,使得学习过程更加有趣、可视化,同时能刺激学生的视觉、增强左右脑的连接、提升学生记忆力。同时鼓励学生自己动手画思维导图,能够把知识记得深,理解透。因此在校本教材中加入本节、本章的思维导图,以便学生更加轻松地理清各个知识点之间的联系,掌握重要的知识点和难点。同时,教师还可以通过思维导图、流程图等方式,将知识点分类整合,建立知识体系,使得学生能够系统性、全面地理解知识,更好地应用所学内容。
(四)计算机组装课程融入思政,应该贯穿整个教学的全过程,体现于各个小细节中
比如在计算机维修的环节里,针对与客户沟通,可以采取互动交流的方式,分组实训,定义小组的角色。客户、维修工程师的身份切换培养学生科学的道德素养、专业的伦理意识、客户至上的服务意识。在任务式教学中精心融入思政元素,让思政渗透到任务内容、操作细节、讨论话题等。既丰富了课程资源、活跃课堂氛围,也提升学生对自己专业的认同,提升职业精神和社会责任感,最终激发学生的内在学习动力,做到“理论扎心,技能在手”。比如在超级计算机授课中,可以融入“神威. 太湖之光超级计算机”“天河二号超级计算机”的内容,让学生深刻感受中国科技的迅猛发展,了解中国研发的超级计算机的发展历程,增加学生的爱国主义情怀和职业的光荣感。
二、发挥微课作用提高学生学习黏性
微课视频在《计算机组装与维护》的教学中主要通过串联课前、课中、课后的知识点和操作步骤,让微课渗透课程学习的点滴中[2]。
(一)微课视频成为学生预习利器
教师理清教学的重难点再录制视频,并将微课视频传到相应的教学平台上,方便学生进行预习。在制作微课时,要把握好视频的时间,每个视频尽量不要超过15分钟,时间太长反而起不到一定效果。对于教学视频的录制,需尽可能还原整个操作过程,进行近景远景的切换,实训关键节点剪辑,增加字幕的搭配,让微课主线清晰,教学引导性强[4]。
(二)温故而知新,课中微课视频作用大
如果学习任务比较大,可能需要分为两三次课进行,间隔几天之后,部分学生已经模糊甚至忘记了上次课的内容,微课视频就可以发挥巨大作用。通过视频复习,教师在课堂上重申重点和难点,学生能边做边记,既理解操作的原理又能熟练完成任务。当学生遇到操作细节问题,教师引导学生反复观看视频,鼓励学生独立思考、交流互动。这将很大幅度提高了课堂效率,让学生真正将理论用于实践,也让一些不敢问羞于问的学生提供更好的学习资源。此外,教师可以将优秀学生的操作视频录成视频,为后面的学弟学妹树立榜样和支撑[4]。
(三)通过学习平台的自动记录,教师可以看到学生学习微课视频的情况
在单元结束的时候,作为平时分的一个评判标准。需要对知识点进行复盘的时候,学生可以通过学习的微课视频目录形成树形分支或者思维导图。还可以重复观看存在疑问的微视频,反复地复习重点和难点,达到全面掌握知识点的效果[4]。
(四)微课视频还可以反哺教材和教学资源库
通过优秀学生和老师拍摄示范视频,以微课视频来丰富课程资源库。当教学的微课资源库建立之后,更新校本教材,在相应的章节加上微课视频的二维码,方便学生学习。利用这些微课视频可以多参加各式各样的微课大赛,来寻找制作中的不足,提升微课制作的能力。从课程建设的方面来看,这将是一个良性的循环。
三、拓展校企合作,增加社会实践,夯实学生职业技能
校企合作、产教融合不能局限于顶岗实习或者岗位实践,还应该拓展到教材编写、实训技能教学和老师的企业调研、企业实践中。把企业先进计算机技术融入教育教学中,实现教学内容和岗位需求的契合。在联合教学、教材的共同编写方面,精選课程的实训实例,让课本的实例更贴近工作实际,教师跟企业的工程师有更多的接触,进行知识的碰撞,联合完成工作的实施部分编写。在实训教学方面,学生在学校就能学习到企业的工作内容和先进经验,提前适应企业的工作方式,为自己未来的职场之旅提供强有力的技术技能实力。带领学生直接到电脑城、大型购机商城甚至是线上购机商城的实地进行参观,领略企业的工作模式。在教师的企业调研和企业实践方面,教师通过企业调研和寒暑假的企业实践,深入企业,了解目前企业的前沿动态和经营模式,参与企业的实际项目实施。专业教师将自己的实践经验凝练,转化成教学材料,优化教学设计,以培养企业需要的员工。校企共建、产教融合并不是一句口号,应在实训实例的精选、课堂教学、学生实践等方面应该探索更多的可能[3]。
社会实践将给学生更广阔的空间。学生可以参与学校的电脑配置项目,实际了解电脑配置、市场的行情、配置的注意点、并掌握零部件的兼容程度。学生还可以通过进入社区进行公益维修和开展公益活动的方式,让学生学以致用。定期组织学生进社区进行志愿维修活动,协助社区居民维修电脑,让学生更多地接触实际的电脑的问题,提高学生分析问题和解决问题的能力。此外,学生还可以协助学校机房管理员进行计算机的日常维护和问题维修,增加维护维修的经验积累,夯实学生的职业技能。
四、教学实践总结
计算机组装的课程基本安排在学生入学的第二学期,本课程教学效果关系到学生后续专业课程学习的成败,甚至可能影响学生未来择业。因此,在开展教学活动时,教师应从学生的特点和授课环境出发,及时更新教学内容,灵活使用教学手段,重视学生动手能力,激发学生的学习积极性和实践主动性,树立学生专业自信。此外,讲练结合,反复训练也是非常重要的,学生在课堂上能主动学习、思考、实操、课后也可以进行实践和反思。这种方法可以让学生在校期间提前掌握企业需要的知识和技能,有助于学生就业和创业[1]。
作者单位:黄碧羡 厦门技师学院