“互联网+”在小学音乐教学中的运用研究

关键词：“互联网+”；小学音乐教学；运用；研究

一、引言

小学生在基础教育阶段更需要学习音乐，因为高质量的音乐教学不仅能强化学生理解能力，还能在一定程度上发展学生的审美能力。小学音乐教学中，教师要加强对自身教学方式的创新与优化，要明确自身在课堂上不仅是音乐素养的建设者，同时也是引导者，要引导学生在短时间内快速融入课堂教学活动，提升课堂教学质量。教师在组织小学音乐教学的时可合理应用互联网技术，为学生构建高效有趣的音乐课堂。

二、小学音乐教学中“互联网+”应用的作用以及重要性

（一）实现学生兴趣的激发

随着信息技术的发展，互联网的应用越来越普及，在小学音乐课堂教学中，通过有意识地融入“互联网+”技术，能对学生的学习兴趣进行综合性激发，让学生在课堂中摆脱传统枯燥的教学模式，进入到一个新奇且生动的课堂。传统音乐课堂教学，教师多数采用文字讲述的方式，一定程度上比较枯燥乏味，应用“互联网+”技术，可为学生以音频或视频的教学模式呈现，生动且直观，能让学生在课堂中随着音乐释放情感。

（二）实现学生感悟和视野的有效拓展

“互联网+”平台中蕴含丰富的知识，其中音乐知识种类繁多。学生通过借助“互联网+”技术学习音乐知识的时候，也能更好地实现自身学习视野的有效拓展，同时还能实现对于音乐艺术更加深刻的感悟[2]。从音乐学科自身的角度来进行分析，其无论是在教学范围方面，还是在教学类别方面都十分广泛。

由于小学生年龄普遍较小，他们在学习音乐知识的时候往往很难做到深刻地掌握及理解，这就需要教师在教学中有技巧地对学生实施引导，引导学生从更加全面以及广泛的角度来了解音乐的内容， 借助网络信息技术引导学生深化对于音乐知识的欣赏以及感悟，促进学生审美观念的有效提高[3]。

（三）促进教师教学质量的提升

在课堂教学活动中，合理的应用“互联网+”技术可以帮助学生从更加直观的角度出发，深化對于音乐知识的了解。教师借助“互联网+”技术为学生展示清晰的图片内容，通过更加直观的方式将教学内容展示给学生[4]。借助更加直观性的教学手段，为学生展示课本中比较抽象的知识，使得课堂教学的质量真正得到有效提升，并且合理地将其使用到常规的小学音乐教学中，还能有效提升课堂教学的整体效率，减少教师在课堂板书过程中所使用的时间，对学生的学习积极性进行有效的激发，让学生在数学知识学习中能产生更加深刻以及鲜明的印象[5]。

通过这样的方式，达到对学生的学习兴趣进行激发的目的，让学生的学习情感得到有效的丰富，最大限度上促进学生学习欲望的激发，培养学生的学习能力。除此之外，通过合理利用互联网技术，还能有效促进学生和教师之间的有效沟通，拉近教师和学生之间的情感，为课堂教学的高质量展开打下良好的基础。

三、“互联网+”在小学音乐教学中的运用策略

（一）借助“互联网+”引导学生提前做好课堂学习准备

小学音乐教师在正式开始上课之前，要认识到高质量的课堂设计是保证课堂教学质量的前提条件。因此，在正式开始上课之前，教师要加大对课堂教学设计问题的关注，充分考虑学生的学习基础，合理地安排教学过程以及教学方式的设置。小学音乐课的活跃度整体较高，不需要进行硬学以及死学，只需要教师能更好地带领学生参与到课堂学习的过程中，掌握基础的音乐技巧以及音乐知识。在正式开始上课之前，教师教学活动的开展也需要合理的应用“互联网+”技术，通过合理应用现阶段比较流行的电子设备，为学生进行课件的设计、整理学生课堂上要学习的音乐素材。掌握班级中每一位学生的音乐理解能力和音乐学习情况，以便后续有针对性地教学，提升小学生的音乐鉴赏能力。再者，小学阶段的学生普遍活泼以及好动，教师要充分考虑此情况，并对教学方式进行合理的选择。

例如，教师在引导学生学习《野蜂飞舞》这部作品时，提前做好教学设计，借助“互联网+”技术对与小学音乐教材有关的文献和素材进行深度挖掘，做好信息资源的收集以及查阅，丰富课堂教学课程知识和内容，以及作品的知识拓展。图文并茂的课件，能促进学生的学习兴趣以及学习热情的激发。除此之外，教师自身也需持续不断地学习，掌握如何更高质量地借助“互联网+”技术开展教学，让小学音乐教学能真正做到与时俱进，提升小学生的音乐素养。

（二）借助“互联网+”帮助学生快速集中课堂学习的注意力

小学阶段的学生普遍有着强烈的好奇心但也容易注意力分散，因此，要想使小学音乐课堂能更好地吸引学生的注意力，教师需要提升课堂教学的趣味性。在合理利用“互联网+”技术的前提下，做好针对班级学生的引导，让学生在课堂学习的过程中能真正完全集中自己的注意力，为教师更加顺畅以及高质量地展开教学打下良好的基础。从现行的小学音乐教材的角度来进行分析，其中所蕴含的经典的曲目均十分丰富，对于这些曲目教师都可以借助“互联网+”技术上网搜索相关的资源，然后借助班级的多媒体设备进行播放，还可以有效利用与课程教学内容相关的长视频资源、短视频资源、PPT资源以及图片资源等，通过为学生构建良好的学习情境，让学生能主动进入到课堂教学中，对于音乐所具有的魅力能产生更加直观的感受，这样的方式也有利于后续更加顺畅地开展授课工作。

例如，教师在教授《玩具兵进行曲》这首歌曲后，为了让学生对于歌曲的内涵以及意思能产生更加深刻的了解，教师可以利用“互联网+”技术，针对本节课的教学内容进行相关资料的查找，为学生进行音频素材资料的展示，对于图片以及视频的教学素材也可以在课堂上寻找合适的契机展示给学生，为学生介绍这首作品创作的具体背景，让学生对于作品所表达的思想情感能产生更加深入以及全面的认知。之后，教师继续带领班级学生进行歌曲的学习，通过为学生展示相关视频素材，将学生带入到作品所呈现的氛围中，让学生对于歌词能产生更加深入的感受，借助多媒体为学生呈现真人演唱的视频，让学生对于歌曲的正确唱法有更加深刻的了解。

（三）借助“互联网+”实现传统课堂教学模式的创新

部分教师在组织课堂教学活动时，由于长期受传统教育理念的影响，课堂教学中整体氛围比较乏味以及枯燥，部分教师虽然有改变课堂教学状态的强烈愿望，但是从客观来讲，经常局限于不知道采用何种方式来进行调整。此时，就可以合理应用互联网，广泛地展开文献和资料的收集，整理并补充于课堂教学，实现创新教学方式的目的。小学阶段音乐课程教学，班级学生的数量普遍偏多，各学习情况有各种各样的差异，会存在教学过程中，教师无法顺利完成教学任务的问题，且在课堂教学中，教师也没有多余的精力去单独辅导某一位学生，这也会在一定程度上导致部分学生在课堂学习中出现紧张感以及挫败感，久而久之，次部分学生学习音乐知识的兴趣也会逐渐下降，甚至会逐步产生挫败感。这就需要教师能合理地应用网络技术来对自己的教学方式进行有效的创新，合理利用信息技术，做好备课工作，以更好地展开辅助教学。如此，学生回家后，也可以随时进行学习、练习，通过这样的方式，让学生的自主探究能力和自主学习能力都能得到提高。

例如，教师在教授《快乐的一天》这首歌曲后，在对学生实施知识巩固以及课后辅导的过程中，就可以合理地应用“互联网+”技术，可以为学生进行网络链接的设置，并充分考量学生学习情况的差异性，结合学生的实际情况，采用不同的方式来解决学习中遇到的一系列问题。教师可以在充分利用“互联网+”技术的前提下，一对一地对班级学生实施辅导，教师可以自主为学生进行教学小课堂视频的录制，让学生回家后可以随时借助视频观看的方式来达到巩固的目的。在课堂教学中没有听懂的知识，学生可以利用课后的时间点击观看教师发送的链接的相关内容，结合自身的实际情况反复进行观看，通过反复观看复习，实现自身知识的有效巩固。另外，教师通过合理的利用“互联网+”技术，还可以尝试在教学中融入分层教学的模式，教師要充分考虑班级中每一位学生的学习情况，有针对性地进行课件的设计，使学生学习时，可以更加高质量地实现知识的掌握，并不断增强学习自信心，加深学生学习成就感，如此同时，教师也能更好地把握学生学习的反馈，对于他们基础的学习情况有明确的了解，尤其能更好地把握学生学习的薄弱之处，确保在课堂上可以给予学生更为针对性的辅导，提升学生学习成绩。

（四）借助“互联网+”整合网络教育资源

音乐课本质上属于一门艺术课程，而且这门课程具有较强的感情丰富的特点。从感情理解的角度进行分析，其又具有跨越年龄的特征。因此，在实际组织教学活动的过程中，通过有意识地融入“互联网+”音乐的相关模式，在教学中以小学生自身的感情为主要的出发点，通过这样的方式对学生学习音乐的兴趣进行有效地激发，这对于学生的学习成长来说有着十分重要的现实意义。同时，对于学生建立价值观以及培养审美观也有着十分重要的现实价值。教师要想对学生学习音乐的兴趣进行更好的培养，促使学生能主动进行音乐知识的学习，在具体实现的过程中，要有意识地推动教学互动，合理地进行教学内容的筛选。借助“互联网+”技术充分的筛选教学内容，确保所选择的教学内容更契合小学生的年龄，可以多为学生选择一些充满童真、童心、童趣的音乐作品，对学生的理解和认识进行有效的深化。通过这样的方式，更好地对学生的学习兴趣进行有效的培育。而从教学环节的角度来进行分析，通过有效地整合“互联网+”教学资源，在音乐学习活动的开展过程中多为学生选择一些适合他们的学习模式，并且要求学生主动以及积极地参与其中，通过这样的方式，让师生之间、生生之间能真正实现互动，达到培养学生音乐学习积极性的目的。

例如：教师在教学《中华人民共和国国歌》的时候，由于现阶段的小学生均出生以及成长于我国经济快速发展的年代，在他们成长的过程中，国家的综合实力也在不断增强。而对于战争年代革命先烈为了我们今天美好生活的付出，多数小学生都缺乏感同身受的认识，因此，很多学生在学习《中华人民共和国国歌》的时候都存在认识不清以及感悟不深等相关方面的问题。为了解决上述问题，教师在教学活动的实际开展过程中就可以有意识地在课堂上融入“互联网+”技术，对于网络的相关教育资源进行有效的整合。教师可以在课堂上多为学生融入一些红色教育的相关内容，借助班级的多媒体设备为学生进行展示。在课堂上，通过充分整合网络上的教育资源，让学生能亲身感受那个让人热血沸腾，又充满屈辱的年代，借助“互联网+”技术不断丰富学生的感悟以及认知，让学生在面对学习任务的时候能真正产生设身处地的感受，通过合理地进行网络教育资源的有效整合，不仅能有效拓展课堂教学的时间以及空间范围，丰富课堂教学的内容，还能在一定程度上促进学生学习视野的有效拓展。在丰富学生音乐知识的基础上，让学生能从更加全面的角度出发来看待音乐学科知识的学习，借助“互联网+”技术，让学生真正融入音乐作品的情境之中，深化学生感悟的前提下，让教学效果能真正得到有效优化，切实结合常规的小学音乐教学以及“互联网+”技术，让教学更契合时代的发展需要以及学生的实际成长需要。

四、结束语

综上所述，伴随着互联网技术发展速度的进一步加快，教师在教学活动的实际开展过程中也从中获得了提升。除此之外，通过将小学音乐教学和“互联网+”技术有机地结合到一起，也能促使学生在课堂教学活动的开展过程中更好地实现音乐艺术的学习，更为扎实地把握音乐学习方面的技巧。促进学生课堂学习过程中高效性和丰富性的有效提升。这对于培育学生的综合素质也有着十分重要的促进作用和强化作用。

作者单位：程玉玲 山东省临沂市沂水县第五实验小学